人教版小学语文一年级下册第一单元.docx
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人教版小学语文一年级下册第一单元
第一单元教学计划
中心小学学校主备人:
梁恩芳
教学分析:
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
教材一开始就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。
在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。
教学目标:
1、认识“万、复”等65个生字,会写“万”等29个字。
2、学会积累有关春天的词语,有主动积累词语的意识。
3、引导学生留心观察周围的,能发现春天的变化。
4、正确流利地朗读课文,感受春天的美,感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿;背诵《柳树醒了》《古诗两首》,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点:
识字、写字和课文朗读。
课时分配:
识字一2课时
第一课柳树醒了2课时
第二课春雨的色彩2课时
第三课邓小平爷爷植树2课时
第四课古诗两首2课时
语文园地一2课时
识字一
第一课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
2012年月日
教学目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写5个生字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点:
识字、写字,朗读课文。
教法与学法:
互相交流,合作学习。
教具等准备:
1、挂图,课件,生字卡片。
2、课前布置学生观察春天的变化,找春天。
教学过程:
一、音乐激趣,进入春天。
1.播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜,这是什么歌曲?
2.对!
同学们,你们认为春天在哪里呢?
3.是啊!
春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。
教师板书课题。
二、看图学词,感知春天。
1.多媒体出示课文插图,学生观察。
2.看图说话,引导学生说完整话,说一段话。
3.图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
引出莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机出示相应的成语。
5.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是─(出示词卡“万物复苏”,生读:
万物复苏),这让我们感到─(出示词卡“春回大地”,生接读:
春回大地)
三、朗读词语,抒发情感。
1、轻声读词语,把字音读准。
2、各种方式检查字音:
指名读、小组读、赛读、齐读。
3、指导有感情地读,读出春天的美。
四、板书设计
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思:
个性化设计
识字一
第二课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
2012年月日
教学目标:
1、认识“万、复”等13个生字,会写5个生字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点:
识字、写字,朗读课文。
教法与学法:
互相交流,合作学习。
教具等准备:
1、挂图,课件,生字卡片。
2、课前布置学生观察春天的变化,找春天。
教学过程:
一、复习检查
1、指名朗读课文。
2、检查生字,指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字
1、出示5个生字,认读。
2、用生字口头组词。
3、认真观察生字,看看哪个难写。
4、学习新笔画横折提。
5、教师范写生字,学生书空。
6、学生练习书写生字。
7、对照,评一评。
三、背诵课文
1、指导背诵。
2、独立背诵。
同桌互背。
3、指名背诵。
四、小结
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物,感受春天的气息。
五、板书设计春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
教学反思:
个性化设计
1、柳树醒了
第一课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点、难点:
识字、写字,朗读课文。
教具等准备:
生字卡、实物投影、课件。
教学过程:
一、谈话导入,激发情感
1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?
2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?
今天我们一起学习一首小诗,出示课题:
柳树醒了。
二、初读课文,学习生字,感知内容
1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。
再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了?
2、学习生字
用柳叶卡片出示生字,请同学教读。
小组赛读等。
指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
一字开花游戏:
给“春”和“柳”组词。
请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。
课文中还有什么不懂的词语吗?
三、多种形式读,感悟课文
(一)指名分节读课文,交流:
柳树在谁的帮助下醒了?
(二)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。
(三)交流:
从什么地方看出柳树醒了?
(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)
1、学习第一节
(1)小组齐读,想像:
春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说:
“_______________________________”
交流:
指名说,或说说你的同桌是怎样说的?
你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。
(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。
(3)小结板书:
春雷 说话 柳树 醒了
2、学习第二节
(1)“春雨”组读,指导读。
(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读,各小组展示读。
(4)小结板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
3、学习第三节
(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?
指名读,小组赛读。
(3)小结板书:
春风 梳头 柳梢 绿了
4、学习第四节
(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?
(2)指名读,可以请你喜欢的小伙伴一起读,也可以自己读。
其余同学听后说说,他们什么地方读得好?
什么地方还要努力?
(3)小结板书:
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
5、学习第五节
醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?
师引读,指名读,评议。
全班齐读。
6、读板书,引导学生发现柳树的变化。
小结,齐读全文。
四、课堂练习。
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
教学反思:
个性化设计
1、柳树醒了
第二课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点、难点:
识字、写字,朗读课文。
教具等准备:
生字卡、实物投影、课件。
教学过程:
一、复习
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
二、读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
四、指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
五、课堂作业练习
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
六、板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思:
个性化设计
2、春雨的色彩
第一课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法认识这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、游戏活动,巩固识字。
(1)课件出示:
一棵开满花儿的树,花中词语:
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?
会认了花儿就送给你。
(2)学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。
三、读通课文,感知内容
1、自由读文,把课文读通顺。
2、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
四、指导观察,学会写字
1、我会写(课件出示:
写于田字格中的“你、们”)认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。
3、学生书写,展示作品,点评。
教学反思:
个性化设计
2、春雨的色彩
第二课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读:
结合以下问题的讨论指导朗读:
(1)小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
(2)他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、分角色朗读、表演读。
4、请一组同学配乐表演读,学生评价。
5、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
6、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
7、课堂练习读读说说
滴 雨滴、水滴
欢 欢乐 欢笑
题 题目 数学题
线 纺线 棉线
三、指导观察,学会写字
四、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
五、板书设计
2、春雨的色彩
小燕子绿色落绿了
淋也绿了
麻雀红色洒红了
滴也红了
小黄莺黄色落黄了
落也黄了
教学反思:
个性化设计
3、邓小平爷爷植树
第一课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、导入。
1、播放歌曲《春天的故事》。
谈话:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你知道邓小平爷爷吗?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
2、今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想知道什么?
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)小老师带读(有注音的词)。
(2)开火车读。
(3)集体读。
(无注音)
(4)小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
讨论:
这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
预设学生提出的问题:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
处理办法:
a类问题引导学生读文解决,b.c类问题放入第二课时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,对照,互相评价。
教学反思:
个性化设计
3、邓小平爷爷植树
第二课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
识字、写字、朗读课文。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、说说课文讲了一件什么事?
二、读文感悟。
重点研读问题:
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
2、学生带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
3、生自由读课文,边读边划。
4、全班汇报交流。
问题:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
5、小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
三、拓展活动。
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
五、指导写“我会写”的字。
一看,二写,三对照。
指导观察:
(1)“爷”与“节”的异同;
(2)“岁”与“亲”、“的”与“行”的结构特点。
五、板书设计
3、邓小平爷爷植树
植树节3月12日
“小平树”美丽的风景
教学反思:
个性化设计
4、古诗两首
第一课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“古、诗”等13个生字。
会写6个字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学重难点:
识字写字和朗读背诵。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、谈话导入,引情入境。
春天是百花盛开的季节,诗人们曾写过许多赞美春天的诗句,来表达他们对春天的喜爱之情。
今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。
二、初读古诗。
1、教师范读课文,学生默读,注意会认字的读音。
2、学生圈出会认字,看拼音读一读。
3、教师出示识字卡片,学生读,再分别组词。
4、学生自读古诗。
三、学习古诗,了解诗意。
1、板题,说说题意。
2、学习第一句。
(1)、试着把第一句的意思讲给同桌听,教师巡视。
(2)、指名说一说。
(3)、请同学们提出不理解的地方,大家讨论。
(4)、春天的早晨多美好啊!
带着这种感情读这一句。
(5)、背诵第一句。
3、学习第二句。
(1)、学生自读第二句,把这句话的意思讲给同桌听。
(2)、这句话表达了作者什么情感?
(3)、指名读,要读出语气。
(4)、大家评议。
(5)、背诵第二句,背诵全诗。
4、说说从这首诗中你知道了什么?
四、学习会写字。
1、读识字卡片,口头组词。
2、看看会写字,把难写难记的字提出来。
3、书空练习。
五、作业
1、背诵古诗。
2、读《村居》。
六、板书设计
4、春晓
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
教学反思:
个性化设计
4、古诗两首
第二课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、认识“古、诗”等13个生字。
会写6个字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学重难点:
识字写字和朗读背诵。
教学准备:
课件、生字卡等。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、检查背诵和朗读。
1、指名背诵《春晓》。
2、指名读《村居》。
二、自学古诗,教师指导。
1、自学古诗,学习本诗中5个会认字。
2、小组内交流自学情况。
三、小组学习,交流学习体会。
提示:
1、用自己的话讲讲古诗写了什么。
2、说说你从诗中体会到了什么感情。
3、把自己不理解的地方提出来讨论。
教师巡视。
四、各组汇报学习情况。
五、想像。
读完这首诗你想到了什么?
六、巩固生字。
1、读识字卡片,口头组词。
2、看看生字,把难写难记的字提出来,讨论识记方法。
3、书空练习。
4、学生练习,教师巡视。
七、拓展活动。
1、朗读古诗比赛。
2、收集其他描写春天的古诗进行交流。
八、板书设计
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
九、作业设计:
必做:
抄写、听写字词、背诵。
选做:
1、查阅作者孟浩然的其他诗句。
2、到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。
教学反思:
个性化设计
语文园地一
第一课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
教学准备:
复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一,收集有关春天的歌曲、图片。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、我的发现。
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读。
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累。
1、我会读。
(1)齐读词语。
(2)出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指优等生说)
2、我会写。
(1)先自己读一读拼音,想想是什么句子。
(2)指名读句子。
(3)写句子,注意生字在田字格的位置。
(4)同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背。
(1)自由读,不认识的字请同桌帮忙。
(2)四人小组赛读,谁读得准确又流利。
(3)指名读,说说短文写的是什么?
(4)齐读,注意不要唱读。
(5)小组赛背。
三、课外延伸。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
教学反思:
个性化设计
语文园地一
第二课时
中心小学主备人:
梁恩芳授课时间:
年月日
教学目标:
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
教学准备:
复习第一单元生字、课文。
预习语文园地一,收集有关春天的歌曲、图片。
教学时数:
两课时
教学过程:
一、展示台:
歌唱春天。
1、放一放收集到有关春天的歌曲。
2、唱一唱你会唱的春天歌曲。
二、我看到的春天。
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在哪里?
春天在大地上。
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流。
三、我听到的春天。
自己找伙伴介绍听到的春天的声音,谈谈自己的感受。
四、我画的春天。
1、自由画春天。
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好。
4、派代表在全班展示交流。
5、放入自己的成长袋中。
教学反思:
个性化设计
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