人教版小学二年级上册美术教案1.docx

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人教版小学二年级上册美术教案1

画家笔下的快乐童年

教学目标

1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3.感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。

教学过程

一、新课导入

1.谈话

图片欣赏。

2.提问：

（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？

你觉得他们的心情怎样呀？

3.生汇报，师小结谈话。

师：

说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！

老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！

引入课题，板题，读题。

师：

这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，（板题：

画家笔下的快乐童年）来，我们把课题齐读一遍。

（读题）

二、欣赏

1.欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

2.猜一猜：

小女孩可能在说什么？

为什么？

（课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2）

3.师小结

师小结：

《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。

4.谈谈生活中自己快乐的事

5.（出示《洗澡》）欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的？

6.小结，情感升华。

7.了解留白

（1）出示《耍孩儿》，欣赏。

（2）比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。

比较画面，感受衬托

8.了解颜色的深浅

出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。

9.尝试赏析

五、小结延伸

1.引导学生回顾本节课的知识点。

师：

这节课同学们有哪些收获啊？

（引导学生说收获，如：

注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托）

2.欣赏其他画家的作品。

（课件出示）

师：

同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。

（欣赏作品）

3.小结

师：

童年生活天真烂漫，幸福美好！

画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。

我的假日

教学目标

1.通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

教学重难点重点

尝试用不同形式来表现假日生活。

教学准备

彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片

教学过程

1.组织教学稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2.展示交流

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料

（2）教师展示课前收集的一些假日图片。

提问：

假日总是美好的，你会怎样渡过假日？

你在假日里最喜欢做什么事情？

师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

3、欣赏感悟。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

提问：

你在画中看到了什么？

画面的前后分别画了些什么？

他们看上去是一样大小的吗？

游乐园

教学目标

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。

尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

第一课时

教学过程

1、情景导入

观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流

（1）讨论：

你去游乐园玩过吗？

游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：

游乐园好玩在哪里？

观察：

课件展示游乐园图片。

思考：

游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：

比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：

比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：

游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3.创作体验。

作业要求：

画一个自己喜欢的游乐园。

第二课时

教学过程

1、探究启发

（1）观看演示短片，思考：

可以怎样表现游乐园？

小结：

复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

（2）作品欣赏、探讨。

A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象B表现方法：

线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

2、创作体验。

作业要求：

画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

3、展示评价。

（1）学生展示介绍作品。

（2）学生互评、教师评价相结合。

4、小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

（2）拓展：

小小设计师——设计新型游乐项目。

板书设计

《游乐园》

项目的多样、

有趣的造型

齐全的设施

作业设计

1.画一个自己喜欢的游乐园。

2.画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。

船儿出航

教学目标：

1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养同学的表示力和想象力。

3.使同学从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。

教学重点、难点：

航行中船的特点的表示；描绘航行中的船，体现同学的想象和创意。

教学过程

第一课时：

课前准备

（同学）观察自身喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具

教学过程

1.认识航船。

　播放课件：

航行中的船。

考虑：

航行中的船有什么特点？

怎样表示航行中的船（教师强调航行中的船与环境的变化）？

2.欣赏范作。

（1）播放课件：

欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。

考虑：

这些作品用了哪些表示方法（构图、造型、技法、情感、创意）？

（2）师生一起讲讲有关航行中的船的故事。

（3）教师小结。

3.同学创作。

（1）创作主题：

船儿出航。

（2）同学提出创作意向。

（3）教师建议：

可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

（4）同学作业，教师巡回指导。

4.评价作业。

（1）同学上台介绍自身的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。

（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。

5.回家作业。

回家修改自身的船，下节课用手工的形式创作出来。

第二课时：

课前准备：

（同学）准备各种拼贴资料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）

（教师）船的模型、课件等

教学过程

1.评价作业。

让同学上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。

2.比较异同。

（1）播放实物投影：

绘画的船与手工的船。

考虑：

它们有什么异同点？

（2）播放课件：

船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。

（3）师生一起小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。

3.示范制作。

（1）播放课件：

以剪贴为例的手工船的制作过程。

考虑：

这条手工船是怎样制作出来的？

它有什么优缺点？

（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、平安等）。

4.同学创作。

（1）提供创作主题：

航船在我心中。

（2）同学创作，教师指导。

5.评价作品。

（1）以自评为主，他评和教师评为辅。

（2）评价建议：

船的造型是否独特美观、富有创意。

（3）进行思想教育，如：

假如你是船长，遇到危险时怎么办？

（4）举办一场航模竞赛，看谁制作的船最棒。

6.课外作业。

收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参与航模竞赛。

我们喜欢的动画形象

教学目标

1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类感情等在内的动画形象造型特点。

2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代需要的文化创意意识。

教学重、难点

重点：

欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：

大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

课前准备：

学生：

带好自己搜集并剪好的动画形象1-2个、绘画工具。

教师：

课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

教学过程：

1.猜想激趣导入

以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感

（1）猜一猜：

你知道这是谁的穿戴吗？

（黑猫警长）

（2）再猜一猜：

你知道这是谁的玩具吗？

（孙悟空）

（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2.引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

（1）比一比：

谁认识的动画形象多？

哪些动画形象是中国的？

感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）说一说：

你最喜欢哪些动画形象？

为什么？

鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。

如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。

在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3.微作业之一：

在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4.以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。

听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。

6.微作业之二：

引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。

7.延伸添画作业引导

（1）这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：

作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？

结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律

（2）深入作业要求

8.拓展创意引导

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作。

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。

动漫宝宝

教学目标

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。

3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

一、创设情境，导入课题

1.老师用最美术的方法介绍自己

教师：

我们班的小朋友们还有人叫我于老师，看来大家对我还是不熟悉啊。

那么今天老师想要用最美术的方法介绍我自己。

看，我要把自己画下来。

知道我为什么把自己画这样吗？

因为刚刚去了世界上最好玩的地方。

这个地方叫做动漫城。

那里住着很多很多的动漫宝宝。

——动漫宝宝

2.创设情境“动漫城”，引入本课

（1）（幻灯）引导观察课件中变成卡通形象的生活蔬果。

（2）将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂课学习的要求。

教师：

嗯。

看这就是神奇的动漫城堡。

（出示幻灯图片）怎么样才能去呢？

你听，（课件音频）想到动漫城来，必须有个本领，把什么都变成动漫的本领。

学会这个本领你就可以进入动漫城。

小朋友，怎么把身边的东西变成动漫宝宝呢？

好好想想。

（3）教师引导学生思考：

教师：

那么怎么把一样东西变成动漫宝宝呢？

老师带来了两个神奇的宝盒。

里面装着怎样把动漫画好的秘诀。

有没有兴趣学？

二、知识传授，技法揭示

教师逐一揭示2个创作秘诀

1.揭示秘诀一：

像我们一样（拟人法）

教师：

哦，那么就来看第一个秘诀。

当我打开这个宝箱的时候请你们大声的读出来，好不好？

2.教学“秘诀一”后，使用“秘诀一”：

教师：

怎么像我们小朋友一样？

教师：

看，这是一根铅笔。

怎么会变成动漫宝宝？

（加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚）

教师：

既然像我们人一样，那么除了会笑还会有其他很多的表情。

我们一起来看下都有些什么表情吧和动作。

（课件出示各种表情的梨宝宝）

教师：

接下来，请三个同学上来为水果卡片画上表情。

教师点评。

3.揭示秘诀二：

特别大，非常小（夸张法）

教师：

我们的小朋友们画了三个表情，都非常的棒。

连很多动漫城里的动漫宝宝也来观看了。

看，有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，还有铅笔和尺子两个好朋友一起牵着手来了。

（黑板展示有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，铅笔和尺子宝宝）

三、运用知识，尝试作业

教师：

很好，现在我们拿出你的方形的作业纸，选着一样东西，把他画成动漫宝宝。

记住使用老师教的两个秘诀哦。

老师给你一首歌的时间，好，【播放音乐】开始吧。

四、深入情境，作业展评：

1.卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景设计。

2.学生自评与互评，教师选择性讲评。

光荣的奖章

教学目标

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

一、导入新课

1、出示奖章图片，提问：

你知道这是什么吗？

展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：

光荣的奖章记录

下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

出示课题：

光荣的奖章。

2、出示几种不同的奖章的图片：

五一劳动奖章、八一勋章等，提问：

你认识这些奖章吗？

你能说出这些奖章的名称吗？

教师进行奖章介绍。

3、说一说：

奖章的用途和特点是什么？

教师总结，归纳奖章的用途。

板书：

荣誉、纪念、欣赏。

二、讲授新课

1、仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

教师出示奖章图片，引导学生说一说感受，通过事物欣赏使学生对奖章有直观感受，并观察奖章的组成要素。

2、观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？

教师启发学生发现奖章外形设计的不同特点。

观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？

3、奖章的中心图案有什么特点？

重点分析奖章的图案，观察图片如何提出主题。

探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式？

a中心图案和文字要适合奖章外形

b中心图案简洁明了，体现奖章内容。

主要内容要用色彩凸显出来

c中心图案与文字排版形式各异，可采用环绕式、横排式等。

4、师生共同总结奖章设计要领。

教师示范奖章设计的基本步骤。

三、应用实践

教师出示设计任务单：

为班级各项评比活动设计奖章。

小组讨论：

欣赏奖章图片，发现奖章外形特点，开阔眼界，提高审美。

学生猜一猜奖章的名称，从哪里看出来奖章的主题？

学生发现奖章外形设计的不同，并说一说日常生活中还见过的奖章外形通过观察分析，使学生发现奖章由挂饰、中心图案和文字三部分组成。

观察奖章的设计特点，通过教师引导打开设计思路，明白可以设计挂饰相同、形状不同的奖章，或者反过来，设计形状相同、挂饰不同的奖章。

小组讨论：

挂饰相同，外形主体图案不同可以如何设计。

学生回答：

文字和主题如何创意变化根据教师示范，得到启发，了解基本步骤。

A、我们能为班级活动设计哪些奖章？

B、各类奖章应有什么特点？

四、作品赏析

欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。

教师提示作品的突出优点，激发学生对奖章设计的兴趣。

走迷宫

教学目标

1.能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

2.收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3.收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4.养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重难点

重点：

运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

难点：

收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

教学准备

各种泡沫塑料、水彩笔、彩纸、工具刀等。

教学过程

一、组织教学

注意检查学生学习用品

二、体验迷宫的玩法（5分钟）

师：

今天邹老师给大家带了礼物看看这是什么？

拿出迷宫图。

（有主题的迷宫图）

师：

请一个同学上来来走一走迷宫下面的同学帮我看看他一共走了多少时间。

学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

三、了解迷宫的相关知识

1.感知迷宫的特点

刚才我们一共一起走了2张迷宫图，对比两张迷宫图你有没有发现什么？

师总结：

设计更多的岔路就可以迷惑别人，使的他们失去方向。

后来人们就把道路难辨，结构复杂，进去后不容易找到出口的建筑物成为迷宫。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：

米诺斯王宫。

四、分解迷宫图的设计方法（观察幻灯片）

师：

瞧，这两张图片有什么相同？

有什么不同？

生：

都有起点和终点道路都很复杂。

（你总结的真好，每张迷宫图都有起点和终点，如果没有了起点和终点那么迷宫图也就失去了意义不同：

一个是有外型的另外一个没有。

（那么你觉得他的外型像什么？

花盆）

师：

刚才小朋友们运用自己的智慧发现了迷宫的秘密，要让迷宫更加的具有艺术感，我们可以变化迷宫的外形，请你说说看它的设计灵感都来自于哪里？

师总结：

是啊？

我们生活中的事物都可以成为迷宫的创作灵感。

师：

那么迷宫的外型是好看了，那里面的道路我们因该怎样去设计呢？

让我们来看看这两张图片。

他们的道路设计有什么不一样呢？

生：

一个是乱的，一个是有规律的。

师：

你觉得我们在设计路面时还需要注意些什么？

（教师示范）

生：

岔路。

师小结：

岔路的铺设是迷宫中最重要的部分，运用线段的方法就能够轻松的完成设计出迷惑别人的岔路。

师：

这样以来一张基本的迷宫路面图就完成了，同学们你们还有没有其他的办法让路面更加的富有趣味。

（观看图片这样的道路上多了些什么呢？

）

生：

障碍物。

4．学生讨论设计迷宫图。

五、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

六、评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

动物造型饼干

教学目标

1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

教学重点

通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。

教学难点

创造性地制作自己心中的小动物。

课前准备

（学生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）

（教师）课件、范作、泥塑工具与材料。

教学过程

1．谜语导人

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导人课题：

《动物造型饼干》。

2．比较饼干兔子与真实兔子的异同。

相同：

长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：

红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。

出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。

说说你是怎么猜出来的？

动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3．看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

4．示范讲解动物造型饼干制作方法：

（1）选择彩色橡皮泥：

不同色彩可以表示不同“口味”。

（2）揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。

（3）用塑料刀刻划出动物造型。

（4）粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。

5．布置任务：

用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。

注意：

体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。

6．学生制作，教师巡回指导。

7．展示交流

做一棵大树

教学目标

1．学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥）塑一棵大树。

2．通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

3．了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。

教学重点

感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。

增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

教学难点

抓住树的特征表现不同的树。

课前准备

（学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

（教师）课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

教学过程

1、亲亲泥土

1.玩泥游戏操。

教师引导学生做泥球操运动：

团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。

2.泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。

思考：

变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：

通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

3．谈话导入。

（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。

教师讲述：

“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！

”

猜猜老师做的是一棵什么树？

（2）欣赏大树。

欣赏各种树的图片。

教师小结：

大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。

4．讲解示范。

（1）分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？

听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。

（2）观察树的一般结构特点。

5．创作提示。

①树干要做得粗一些。

为了使树干更牢固，可以在中间

插一些支撑物。

②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。

5．栽树成林。

6．拓展整理。

（1）