识字5 2.docx
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识字5 2.docx
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识字52
识字5
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
1、识记10个生字。
2、对5条谚语进行理解。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
课时目标:
认读字词,指导写字。
课前预习:
1.认读生字条中的字。
2.读词语,说发现。
一、激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师玩个填字游戏,看谁最聪明,能填出来。
出示课件,团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬骨头。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
检查预习情况:
1、课件出示字宝宝,认读字词。
2、总结识字方法。
二、读中识字。
1、出示句子,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字)。
2、开火车读生字。
3、同桌卡片抽读。
4学生自由试读词语。
5分组互助读词语,再开火车读词语。
三、认读生字,指导写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
四、板书设计:
识字5
斤折挑根独满容易
第二课时
课时目标
1、正确、流利地朗读谚语。
2、搜集谚语,培养积累谚语的兴趣。
一、复习字词。
二、朗读感悟。
1、自由读课文
师:
老师告诉你们一个秘诀,想把课文读好那就得认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
师:
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
2、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听吧!
3、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高。
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固句子。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
五、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
六、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
板书设计:
识字5
人心齐,泰山移。
人多计谋广,柴多火焰高友好相处
一根筷子容易折,一把筷子难折断。
树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。
团结合作
一花独放不是春,百花齐放春满园。
18、称赞
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重难点:
1、认识生字,会写生字,朗读课文。
2、体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、正确、流利地读课文。
2、认识10个要求会写的字,会写8个要求会写的字。
课前预习
1、给蓝线条中的字加上拼音。
2、能读通课文,初步了解课文大意。
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:
称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?
(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
5、在学课文之前,老师先检查一下同学们预习情况。
出示ppt认读生字,不认识的多读几次。
读课文,知梗概。
二、初读课文,整体感知。
1、朗读课文,学生边看图,边思考课文讲了谁称赞谁?
出示:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片
点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
三、认读感知
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
第二课时
课时目标:
1、正确流利有感情的朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、学者发现别人身上的优点。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?
今天我们去大树林弄明白好不好?
出示生字
二、学习课文
(一) 师:
这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。
(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为 称赞能__________________________________
(八) 是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例:
***最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。
板书设计:
18称赞
有了自信
互相欣赏
小刺猬小獾
互相称赞
消除一天的疲劳
19、蓝色的树叶
学习目标:
1、 认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重难点:
1、理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、正确,流利地朗读课文。
2、认识9个会认的字,会写10个要求会写的字。
课前预习:
1、认读九个生字。
2、初读课文,略知课文大意
1、启发导入
出示树叶图片,学生完成填空。
引出课题。
提问:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(有的可能问:
怎么会是蓝色的树叶?
还有的更惊奇地问:
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
)
对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、 初读课文
1、课件出示自读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落,检查预学效果。
(2)课件演示魔术、走迷宫游戏,识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)课件演示,读词语:
皱眉头 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
3、指导书写:
1、出示10个要求会写的字。
2、分析字的结构特点。
(注意:
“铅”字的右上不是“几”字,“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
)
3、描红写字
4、写后共同评议,比比谁写得工整,美观。
第二课时
一、复习巩固
1.认读生字词。
2.说说这篇课文主要讲了一件什么事?
二、研读课文
1、课件出示李丽没画完的画,问:
“这幅图还缺什么呢?
”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么?
(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分,理解词语。
课件出示A李丽小声对林园园说:
"把绿铅笔借给我用一用行吗?
"林园园吞吞吐吐地说:
"我还没画完呢。
"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。
等到都画完了,李丽说:
"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?
"园园说:
"我怕你把笔尖弄断了。
"李丽说:
"我小心一点儿。
"
理解"只好"。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了,只等画树。
没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。
"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。
课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:
"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。
"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。
听了林园园的话,李丽连忙说:
"我只画树叶和小草。
"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。
("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示D.林园园皱着眉头,说:
"还画小草吗?
太多了!
"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:
"太多了!
"意思是你要用,就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。
)
3.读讲第5段。
课件出示 课文段落,指名读后,提出思考题:
林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?
使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"脸红"等词语。
课件演示 从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?
”,从而使学生受到思想教育。
三、拓展延伸:
1、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?
(注意不能将林圆圆当成批判对象。
)
2、李丽会原谅林园园吗?
她们能成为好朋友吗?
四、小结:
再别人遇到困难时,伸出援手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
板书设计:
19蓝色的树叶
李丽林园园
小声借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要
只画皱着眉头还要
用心画看(脸红了)
(人与人之间应该互相帮助)
20、纸船和风筝
学习目标:
1、认识8个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前预习
1、给蓝线条中的字加上拼音。
2、能读通课文,初步了解课文大意。
一、谈话导入:
1、每个人都会有好朋友,你和你的好朋友发生过争吵吗?
有过不愉快的事情吗?
指名述说。
(学生各抒己见)
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》,谁愿意读课题。
(风筝的筝要读轻声。
)
二、初读课文,识记生字
1、初读要求:
自由读课文,借助拼音,读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
2、检查预学情况
(1)学生朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导。
A他想了想,就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
”
C可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天,松鼠再也受不了啦。
(2)检查识记生字的情况。
课件出示:
扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作:
指名学生当小老师领读生字。
三、指导写字。
(1)学生在书上把每个字按笔顺描写。
(2)仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字写一个,写后与范字比较,看看那笔写的不好,比进行修改。
(3)让学生说说那个字不好写。
(4)教师指导书写。
( 重点指导“幸”。
)
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
四、展开评议,比比谁写的最好。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
1、复习巩固:
2、出示生字词,学生开火车读。
3、学习课文,感悟体会
1、多媒体课件出示插图1和插图2,用自己的话说说松鼠和小熊分别在干什么。
2、学习1——6自然段
(1)请同学们自由读1——6自然段,然后按照——当我读到( )时,我觉得( ),因为( )。
(2)学生交流读后的感受,随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作:
借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情,再指导朗读,并理解词语¡°乐坏了¡±。
(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
引导学生小结。
课件演示过程。
师:
松鼠和小熊成了好朋友,他们乐坏了,那我们就去体会快乐吧!
挺起腰来,看谁读得最幸福、最快乐。
生齐读1——6自然段。
过渡:
纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了,因为他们吵了一架,从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段
(1)这时,小熊和松鼠的心情是怎样的?
到7——11自然段中找找答案吧。
(2)汇报交流:
小熊和松鼠的心情怎样?
你从课文中的什么地方感受到的?
相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。
(3)松鼠和小熊吵架之后,他们非常难过,在他们自己的努力下,终于和好如初,风筝又起飞了,纸船又起航了。
多美呀!
(课件出示)谁愿意读给大家听?
指导读11自然段。
(4)(课件出示)此时此刻松鼠每放一只纸船 ,心里就会默默对小熊说上一句话,他会说些什么呢?
(指名说)
四、拓展思维:
1、你觉得他们的处理方法好吗?
2、结合生活实际,说说你跟朋友闹别扭的时候,是怎样做的。
板书设计:
20纸船和风筝
容忍
松鼠小熊
谅解
21、从现在开始
教学目标:
1. 会认 9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重难点:
1、会认 9个字,会写 10个字。
2、在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
3、分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学准备:
课件课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识9个会认的字。
2、会写10个会写的字。
课前预习
1、给蓝线条中的字加上拼音。
2、能读通课文,初步了解课文大意。
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?
谁愿意把自己的知识与大家分享?
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1.板书课题。
学生读课题。
2.看到课题,你最想了解什么?
学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、识记生字词。
1.自由读书,提出要求:
划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.检查预学情况
课件出示生字。
三、识记生字
1.我会认:
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)进行闯关游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。
找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。
本课要求会写的字 ,容易写错的字较多。
如:
“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。
“之 ”的书写要注意:
点不宜太小,捺要写平。
“第 ” 字的竹字头要写小 些, 整个字体不能太长。
“ 轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
四、展开评议,比比谁写的最好。
第二课时
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。
如:
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1.学习第1段
课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?
我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一自然段:
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
学生接读狮子说的话。
结合看图,指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?
课文哪一段是写这幅图的
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