黄山奇石教学设计23.docx
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黄山奇石教学设计23.docx
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黄山奇石教学设计23
《黄山奇石》教学设计
分析教材
《黄山奇石》教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
训练点是继续指导学生学习默读课文,学习联系上下文了解某些句子的意思。
《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文,本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大。
课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。
因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点。
分析学生
所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音,绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅,学习的积极性和主动性较高。
能踊跃参与到教学的各个环节中,有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。
学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。
分析课程标准
一、在阅读方面的要求:
喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
二、教学策略阐述:
1.关于字词教学:
①低年级以“识字”教学为主,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
因此教师要注意引导学生在语言环境中识字,由字引出词语,由词语引出句子,进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。
②关于词语教学,遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。
如:
理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思,教师采用媒体和资料介绍的方法,使学生理解词语的意思,加之适当的朗读指导训练,进一步理解体会词语的意思。
2.关于句子的教学:
在理解词语意思的基础上,训练学生联系上下文理解句子的意思,适时的朗读加深理解和体会,以完成本单元的训练重点。
3.关于理解课文内容:
(1)教师首先抓住课文的第一自然段,结合资料和媒体的使用,使学生了解黄山风景区的景色特点,突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了,以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容。
(2)以学生为主体,教师为学生的学习指导和服务,教会学生学习的方法。
体现:
2——5自然段的设计,以学生的回答为学习的顺序,打破串讲串问。
(3)采用同桌学习的方法,培养学生合作学习的意识,提高学习的效率。
4.关于文本的处理:
(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学习兴趣,导读全篇。
(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学习,还学生学习的主动权。
(3)第6自然段简单处理,课件拓展内容。
(4)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标。
5.关于媒体的使用:
结合课文的内容,利用多媒体,激发学生的学习兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的怪石,凭借生动的幻灯片图片,了解黄山怪石的“有趣”,以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激发情感,以达到预定的教学目标。
同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容。
教案设计:
一、教学目标
1.知识目标:
读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
2.能力目标:
正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
3.情感目标:
体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
培养热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点:
2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
三、教学难点:
抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。
体会“奇”在哪里。
四、教学准备:
自制课件
五、教学过程:
1、图片引入,揭示课题,质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?
(石头,松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。
黄山是我国著名的风景区!
它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。
已被命名的怪石有120多处。
其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。
似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。
今天我们就来学习第二课。
(移动遮屏),齐读课题<黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。
让学生解释什么是奇?
(谁能说一说奇是什么意思?
)
(二)欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么?
有哪些疑问?
”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。
然后,请学生带着问题观看课件情景朗读课文。
让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。
然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。
然后出示课件,检查学生们生字词掌握情况
(三) 精读课文,抓住重点词语理解内容。
1.学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
(1) 自读课文,你读懂了什么?
是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2) 交流:
重点词语:
闻名中外 景色秀丽神奇 尤其
(3) 课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:
奇松、怪石、云海、温泉)
导语:
黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4) 指导朗读:
你喜欢黄山风景区吗?
将你的理解和感受读出来。
2.学习2——6自然段
(1) 读课文,同桌画找:
课文介绍了哪些怪石?
把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?
(2) 交流:
提问:
哪些怪石是具体介绍的?
哪些怪石是简单介绍的?
(教师板书怪石的名字)
3.按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习
如:
名字:
猴子观海
样子:
抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象:
猴子在干什么,看到什么?
把你想象的说一说,有什么感觉?
把你的感觉读出来。
课件演示:
猴子观海
小结方法:
名字 样子 想象(师生共同完成)
(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力。
)
4. 课件演示:
(拓展内容)
当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片,(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。
让学生结合看过的神话传说,如《西游记》等,发挥想象,想象一下仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。
可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。
同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。
读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。
而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。
朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。
让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。
然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。
最后一自然段,让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。
(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?
六、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。
再仿照课文练习说话,如:
天鹅孵蛋,它好像……..最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!
7、板书设计:
黄山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 仙女弹琴
金鸡叫天都
┋ ┋
具体 简略
八、作业:
黄山奇石练习
一、看拼音,写词语。
yóuqí fēngjǐngqū jùdà tāmen shíkuài zhànlì hǎoxiàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、该句子,划去括号申不合适的字。
1.“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2.从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。
3.课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。
4.人能产生(巨、具)大的力量。
三、在括号里对上合适的词语。
( )的云海 ( )的山峰 ( )的画家
( )的风景 ( )的岩石 ( )的雄鸡
四、给下面的句子加标点符号,再读一读。
1.黄山风景区在我国安徽省南部( )
2.黄山的怪石多有趣啊( )
3.你去过黄山吗( )
4.妈妈,你带我去黄山玩一趟吧( )
五、照课文内容填空,再读一读。
1.“猴子观海”就像____________________
2.“仙人指路”远远望去,真像____________________
3.“金鸡叫天都”就像_____________________
4.“仙桃石”好像_____________________
六、拓展练习
黄山不仅因奇石而闻名,还有著名的“云海”。
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