沪教版小学语文第一册教案.docx
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沪教版小学语文第一册教案
1、开学了
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。
2、在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。
3、了解正确的执笔姿势和写字姿势,认识笔划“横”,能在老师的指导下描摹带有笔画“横”的汉字“一、二”。
4、补充汉语拼音a、o、e的教学
5、激发学生热爱学习的情感,感到成为一名小学生很光荣。
重点难点:
1、能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。
2、读写姿势的指导。
课前准备:
生字卡片、词语卡、板书、磁带
教学过程:
一、谈话引入课题。
1、让学生谈谈开学第一天的感受:
今天是开学第一天,当你背着书包来到学校,看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你,作为一个新同学,你的心里在想些什么呢?
(激发学生热爱学习的情感,感到成为一名小学生很光荣。
)
2、教师小结谈话,揭示课题:
心里话儿真不少,现在就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题:
开学了。
4、师领读课题,生跟读,指名读。
二、听录音识字读文。
(一)感知课文。
1、第一遍听课文:
开学了,有一位一年新同学和你们一样,非常高兴,有许多话想告诉大家,想听吗?
2、看图听课文录音,交流:
你听到他说了什么?
(二)学习生字。
1、激发识字兴趣:
你们成为一名小学生了,要在学校里学习很多本领,识字本领很重要。
2、出示7个生字,要求学生在课文中找到生字:
这是今天我们要学会的生字,它们很调皮,和大家玩捉迷藏的游戏,仔细看课文,把他们找到。
注意不要跳着看,一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演,教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音,要求学生指书听课文,重点听清不认识字的读音。
5、认读生字,开火车读,正音:
让我们和这些生字打个招呼吧!
它们叫什么名字?
6、游戏巩固:
给生字点名:
叫号读字;
7、扩词巩固:
给这些生字找朋友。
(1)认读词语“学校”、“老师”:
“学、校、老、师、一、今、天”这几个字中,谁和谁是好朋友,可以组成词语?
(2)联系生活,加强理解:
我们的学校叫什么?
你认识了那几位老师?
(3)为“学”扩词:
“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”,它还有许多朋友呢?
课文中就有,还记得吗?
你还知道哪些词语?
(出示课文词语:
“开学”、“学生”,板书学生提供的课外词语,认读。
)
(4)为“老”扩词:
进行“一字开花”的游戏
(三)朗读课文。
1、激发朗读情感:
从今天起,你们就是一名小学生了,除了要学习识字本领,还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法:
认真地跟着录音或老师学,你也会读得一样棒。
3、随机指导读句:
你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情?
(1)“开学了,我背着新书包高高兴兴上学去。
”
唤起情感体验:
今天早上你上学时是什么心情?
(交流:
高兴、激动……)就让我们带着这样的心情读好这句话。
(指名读,领读、同桌对读、表演读)
(2)校门口,花儿对我点头,老师对我微笑。
看图理解句子:
来到校门口,你看到了什么?
(交流:
队鼓咚咚,彩旗飘飘、师生迎接……)老师带着亲切的微笑迎接你们,连美丽的花儿也在欢迎你呢!
高兴吗?
快用朗读表达出来!
(指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读)
(3)“从今天起,我就是一名小学生了!
”
赛读形式指导感叹句:
多么自豪啊,从今天起,你就是一名小学生了!
比一比,看哪一位小学生最自豪!
(自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读)
三、学习单韵母:
a、o、e
1、出示:
a、o、e
这三个拼音字母,幼儿园里学过吗?
谁会读?
2、跟老师来读顺口溜:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3、各种形式练读、认读字母
4、师:
a、o、e是单韵母。
四、学习笔画,描写汉字。
1、激发写字兴趣:
让我们再来学学写字的本领,和生字交朋友,学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势,做做手腕操,念念写字歌。
3、教笔画“横”,提醒写的时候从左写到右,横要平。
4、出示“一、二”,认识田字格。
(中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格)引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”,先看老师写一写,书空练一练,书上写一写。
提醒:
横要平,照着样子写,一笔写成。
6、四人小组相互欣赏,评选“写字小明星”。
五、拓展延伸。
1、总结:
这节课,你有什么收获?
还有什么不明白的地方吗?
2、你们喜欢自己的学校吗?
我们的学校叫什么?
教师板书校名后让学生认读校名中的字。
2、王老师
教学目标:
1、听录音,在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
练习正确的写字姿势和执笔方法,认识笔画“竖”,在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师,亲近老师。
教学重点和难点:
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读课文。
教学准备:
1、教师方面的准备:
录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星
2、学生方面的准备:
认识任教各门学科的老师
教学过程:
(一)谈话引入,揭示课题
1、组织学生交流:
开学这几天,你认识了哪些新老师?
2、揭示课题
(1)板书课题:
2王老师
(2)指名读,齐读。
(3)学习生字“王”
(二)初读课文,整体感知
1、听课文录音,整体感知课文内容。
2、再听课文录音,交流:
你听到了些什么?
3、让学生看着书,手指着书,轻声地跟着录音里的老师读读课文。
(三)学习生字,朗读课文
1、学习生字
(1)出示生字:
“教、室、语、文”
教师范读课文,要求学生指书,边听边在文中圈出生字,自己试着读一读生字。
(2)认读生字,正音
哪些字你已经认识了?
在哪里见过这些生字?
你有什么好办法记住?
教师重点指导“室”的读音(翘舌音、第四声、和“师”区别)
(3)叫号游戏——给生字编号,教师叫号,学生读出相应的生字。
2、朗读课文
(1)教师范读课文,学生边听边指。
(2)指着课文逐句跟着老师读。
(3)跟着老师指读课文。
(4)出示句子:
小朋友,我姓王,是你们的语文老师。
指导朗读(老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等)
(四)巩固与拓展
1、游戏:
开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中,由老师扮演鸡妈妈,说出一个生字,由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看,然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包,认书名。
(五)书写指导
1、指导笔画“竖”的写法。
2、示范书写“三”“王”,比一比两个字书写的异同。
3、学生描写,教师巡视指导。
3.我们的学校
教学目标
1听录音,在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
2能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目读课文。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画“横”和“竖”,认识笔画“撇”,能在老师的指导下描写“午、上”
4通过参观校园,大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
5、感受学校的美,激发学生对学校的喜爱,能融入这个大家庭。
教学重点和难点
1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2能跟着录音或老师的范读,做到字字过目读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
3、教师方面的准备:
录音机、课文录音磁带、生字卡片
4、学生方面的准备:
参观学校的各场所
教学过程
一启发谈话,揭示课题
1组织学生交流:
开学几天认识了学校的哪些地方?
(出示:
音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室)
师点读、生跟读
2揭示课题:
我们的学校
听老师读课题。
谁来读读看?
(指名读、齐读、跟读)
二听录音读课文识字
1听课文录音,感知课文内容
(1)第一遍听录音,边听边记:
学校有哪些地方?
(2)再听录音,边听边记:
小朋友想干什么
2读课文
(1)跟着录音里的老师轻声读课文。
(2)学生练习读课文。
a)指着书跟读
b)自己练读
c)指名读
d)齐读
3识记生字
(1)找一找:
调皮的字宝宝都躲在课文里了,请小朋友找一找,圈出来。
(2)认一认:
(出示:
午、书、电、脑、上、足)
你认识他们吗?
你有什么好办法记住这些字宝宝?
你能给“电”找找朋友吗?
正音:
书、上,注意是翘舌音
三朗读课文,感受内容
1小朋友,我们把字宝宝送回课文中去读一读。
轻声读课文,要求把课文读正确。
2组织小组活动:
和小伙伴合作读课文。
3朗读大比拼。
4、小结:
同学们,接下来你们就要在这美丽的校园学习生活,老师相信,通过你们的努力,一定会有很出色的表现。
四复习巩固,拓展延伸
1叫号游戏
(1号1号什么字?
1号1号电电电……书书书是几号字?
书书书是2号字)
2争冠军游戏
每一组选几名学生当猜字的选手,大家当裁判。
老师指一字,哪名选手第一个读出,该组得一分。
3带领学生参观校园,认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”
五书写练习
1做写字准备。
(唱写字歌)
2复习笔画“横”和“竖”。
3认识笔画“撇”,示范书写“午、上”
4学生练习描写。
4、唱游课上
教学目标
1、听录音,在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,手指点字,基本做到字字过目地朗读。
3、练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画“横、竖”,在老师的指导下描写“十、土”。
4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
5、感受音乐美,体会学习带给他们的快乐。
重点和难点
1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读,独立或者半独立地正确朗读课文。
3、养成良好的学习习惯。
教学方法、教学策略
教学方法
1、利用录音,帮助学生阅读课文、识字。
2、注重激发学生学习语文,认识汉字的兴趣,并以此开展教学活动。
3、通过小组合作,激发学生人人参与。
4、根据学生差异,采用分层教学。
教学策略
1、游戏识字策略
2、自然渗透策略
3、阅读巩固策略
4、习惯养成策略
教学准备
教师:
生字卡片,相应的课件,课文朗读录音,设计探究活动资料。
学生:
预习课文,圈出生字。
教学过程
(一)谈话引入,揭示课题,学习生字“唱、游”,认读词语“唱游课”
1、启发谈话,交流自己所喜欢的课或者老师,学习生字“课”。
2、揭示课题,读好课题。
3、学习生字“唱、游”:
渗透部首“口字旁”、“三点水”;词语“唱游课”:
渗透音节拼读“kè”;复习“上”:
复习笔画、笔顺。
(二)听课文录音,学习生字
1、听课文录音,一边听以便用手点指,边听边思考:
唱游课上,小朋友都在干什么?
初步感知课文内容。
2、结合交流,学习生字“歌、跳”。
(1)读词语“唱歌”,学习生字“歌”。
(2)结合词语“跳舞”,学习生字“跳”。
(3)跟读句子:
师教我们唱歌、跳舞。
”
(4)跟读句子:
对着大镜子边唱边跳。
3、比较学习生字“天”:
“天”与“大”比较。
4、再听课文录音,巩固生字,同桌认读。
可以让同桌两个人来个小游戏,打打“生字牌”。
5、开词语长火车,复读词语。
(三)朗读课文,巩固识字
1、指导学生跟着录音或者老师的范读,字字过目地跟读课文。
2、组织小组活动;和小伙伴一起读课文。
3、朗读大比拼:
各种形式地朗读。
4、小朋友们,你们以后再唱游课上还会学习很多优美的歌曲,还会学习吹口琴呢!
希望你们能成为一个小小音乐家。
(四)游戏巩固,拓展积累
1、拓展识字:
认读教师或者办公室的门牌。
2、游戏巩固。
(五)书写练习
1、复习“写字歌”、“手指操”。
2、示范练习描摹。
3、同桌点评,总结评优。
5、我的家
教学目标:
1、认识生字5个,并通过国识字活动认识自己家里人的名字。
2、能跟着录音或在老师的带领下朗读课文。
3、激发学生热爱自己家的感情。
4、认识笔画“撇”,能在老师指导下描写:
“牛、生”。
5、让学生喜欢自己的家,培养他们爱家的情感。
教学重点、难点:
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐、在”7个生字。
2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。
突破口:
谈话导入“请你用一二句话说说你的家”。
教学过程:
第一板块
1、师:
我们都有一个可爱的家(出示:
家)
你们喜欢自己的家吗?
那就请你们用一二句话来介绍一下自己的家吧!
2、师:
大家都介绍了自己可爱的家,说得真好!
今天我们就来学习第5课。
(揭示课题)5、我的家
(1)学习生字:
我家
(2)请小老师领读,分组读。
(3)扩词:
家(大家人家家长……)
第二板块
1、师:
仔细听录音,听听这个小朋友是怎么介绍她的家庭的。
(生听录音并思考)
2、你听懂了什么?
(生自由交流)
3、请你们跟着录音机里的老师,自己轻声读读课文。
(生跟录音读,要求:
用手点字,字字过目。
)
4、师:
有好多字宝宝就藏在课文中,请小朋友自读课文,在文中圈出生字宝宝,自己试着读一读。
(生轻声读文,圈出生字。
)
出示生字:
爸、妈、牛、姐、在
6、师做简单指导识字:
爸---父字头妈---女字旁,读准字音,注意“妈妈”(第二声读轻声)在—注意读好平舌音
(1)小组合作认读生字。
(2)交流反馈
以小组为单位读字。
“妈”和“姐”哪里是相同的?
你还知道哪些字有“女”字旁的?
(自由交流)
6、巩固识字
游戏:
捉迷藏
第三板块
1、师:
小朋友,把生字宝宝放回课文中,你们还认识他吗?
下面让我们一起来
读读课文!
(师领读)
2、师:
谁能勇敢地站起来读给大家听!
3、选择一句你喜欢的句子,把他读好。
4、小组比赛读课文。
第四板块
1、学习了课文,请你学着书上的样子来介绍你的家庭吧!
2、书写练习
(1)写字前准备
(2)认识“撇”示范书写:
牛、在
(3)教师巡视,生描写
3、课后识字
(1)同桌互相认一认各自名字,并读一读。
(2)认读爸爸妈妈的名字。
6.早餐
教学目标:
1、听录音,在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”6个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。
能听录音或老师的范读,字字过目地跟读课文;在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据人物的不同读出相应的语气。
认识笔画“横折”,知道并会一笔正确书写“横折”,在田字格中正确描摹“早、面”。
2、通过学习课文和交流,感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
3、在识字活动中,认一认爸爸妈妈的名字。
重点和难点:
1.在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”6个字。
2.在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,根据不同人物读出相应语气。
教学准备:
1.教师:
录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
2.学生:
请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.每天早上,爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。
老师想知道,你们今天早餐吃了些什么?
(学生交流)
2.揭示课题。
(1)看老师板书课题。
(2)学习生字:
早注意平舌音。
学习并书空笔画“横折”。
(3)指名读、齐读课题。
二、感知课文,学习生字
1.一听课文录音。
(1)初步感知课文内容,思考:
“我”早餐吃了什么?
(2)学生反馈交流听到的内容:
牛奶 鸡蛋 面包。
2.二听课文录音,学生看书轻声跟读。
3.学生轻声读课文,圈出生字。
4.学习生字。
(1)小组合作学习:
奶、蛋、面、包、先。
(2)交流反馈。
5.巩固识字。
(1)一字开花:
给“包”找朋友。
(2)读词比赛:
A.早上鸡蛋面包牛奶B.早餐面条奶奶书包
C.先生面条早餐牛奶D.蛋壳先生书包奶牛
三、朗读课文,感受内容
1.轻声读课文,注意:
读准字音,把课文读正确。
2.再听课文录音,听清人物说话的语气:
选句子模仿读。
3.小组交流读课文:
分角色模仿读。
4.师生合作,有感情朗读全文。
四、复习巩固
1.小火车:
认读生字。
2.双轨火车:
同桌合作,读字组词。
3.做动作找词语:
今天早餐吃了啥?
4.选字填空。
蛋 包 面
(1)今天早上,我吃了一碗( )条。
(2)每天,我自己整理书( )。
(3)小鸟出世前,住在( )壳里。
五、写字指导
1.写字准备:
手指操、写字歌。
2.教师范写,注意笔顺和关键笔画。
3.学生描写,教师巡视。
六、拓展与延伸
1.识字活动:
说一说爸爸妈妈的名字,读一读你认识的字。
2.爸爸妈妈每天为你们准备早餐,你知道他们都是几点起床的吗?
每天劳累了一天,还要为你们准备晚饭,帮你们复习功课,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
3.课后搜集食品包装,拓展认字。
7.白玉兰小区
教学目标
1.认识“玉、区、银、行、医、十、大”七个生字,读准字音。
2.认识笔画“、”,在老师的指导下正确描写“玉、文”。
3.在识字活动中认一认路名和招牌上的字。
4.能跟着录音或老师的范读,字字过目读课文。
在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。
5.通过学习,感受到小区环境优美、生活方便。
重点和难点
1.能正确认读七个生字,读准前鼻音“银”和翘舌音“十”,辨别“区、医”。
2.能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。
教学准备
教师方面的准备:
录音机、录音磁带、生字卡片
教学过程
一谈话导入,揭示课题
1小朋友,谁能告诉大家你住在哪里?
2师:
今天,有一位小朋友要向你们介绍一个小区。
(出示小区图片)
3板书课题:
白玉兰小区。
4学生字:
玉、区
(1)抽生领读。
(2)学习笔画“、”。
师板书“玉”,生照样子书空。
(3)读课题,齐读。
二感知课文,学习生字
1过渡:
白玉兰小区怎么样呢?
让我们一起听录音,边听边记。
2听录音,整体感知。
3学生交流。
4再听录音,模仿朗读
1)跟着录音里的老师轻轻读课文。
2)自读课文,圈出生字,试着读一读。
5学生字:
银、行、医、十、大
(1)合作学习生字。
(2)抽生读,注意“银、十”的字音。
(3)给“医”找朋友。
6巩固识字
(1)区分“区”和“医”,说说有什么好办法记这两个生字?
(2)送信游戏
(3)开火车。
三朗读课文
1看着课文,听老师是怎么读的。
2轻声读课文:
字字过目,读准字音,把课文读正确。
3抽生一句句读。
4师范读:
小区里有一片青青的草地,花坛里开着美丽的鲜花。
老师读得怎么样?
想不想也来学着读一读?
5学生练读,抽生读。
6小组挑喜欢的方式读课文。
四识字活动
1小朋友,有个小男孩名叫方方,他家住在什么路上?
上学的路上要经过哪些地方呢?
2小组合作,认一认路名和招牌上的字。
五书写练习
1复习笔画“、”
2师范书写“玉、文”
3学生练习描写
8、上超市
教学目标:
(1)听录音,在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
认识笔画横折钩,能正确地说出“市”和“今”的笔顺,并能在老师的指导下进行描写。
(2)能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文,在此基础上,能独立或半独立地朗读课文。
(3)开展识字拓展活动,让学生认一认物品包装袋上的名称。
(4)在模拟超市的活动中,让学生喜欢识字,并愿意在生活中主动识字
(5)体会现在生活的便利,从中离不开许多人的辛勤劳动。
教学重点难点:
读准六个生字的字音,能正确描写两个生字;能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读课文。
教学准备:
教师方面的准备:
教师准备一些在超市购买的小货品,如:
薯片、沐浴露、
小笔记本等。
学生方面的准备:
请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛,认识超市的名
称,还能认识一些超市中商品的名称。
上课前,选一样自
己在超市中购买的小商品,准备到课堂上来交流。
提示学生在购买物品时注意对人有礼貌。
教学过程:
(一)结合实际,谈话引入:
1.教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”,请学生猜猜是老师从哪儿买来的?
2.根据学生回答,随机板书“超市”二字
3.学生字:
超市
1)教师领读,提醒学生注意,在读这两个字的时候,要把舌头翘起来。
2)指名试读,教师正音
3)指名领读,集体跟读
4.说话练习:
请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的?
(根据学生回答,出示各不同超市的名称,让学生认一认,读一读)
5.出示课题。
(二)初读课文,学习生字:
1.听录音整体感知课文,交流:
课文告诉我们谁到超市去,买了什么?
为什么要买这些物品?
2.根据学生回答,随机出示句子:
我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。
3.听老师读黑板上的句子,让学生找出生字:
鱼、虾、和
4.学生字:
1)指名领读生字:
选你认识的一个字,领大家读一读,并告诉大家,
自己是怎么认识这些字的?
在哪里看到的?
2)引导学生交流记住字形的好方法。
3)说说你认识的鱼和虾,或给“鱼”、“虾”组词
4)出示并学习生字:
今
(三)再听录音,指导朗读:
1.再听课文录音,学生自由仿读。
2.老师领读,学生指着书跟读。
3.指名读――教师讲评,重点指导读好末两句
4.男、女生比赛朗读课文。
5.集体齐读。
(四)复习巩固,指导书写:
1.找生字游戏:
在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字,选择一个你喜欢的,读准它背后的字,这个物品就作为礼物,赠送给你了。
2.认识新笔划:
横折钩;指导描写:
市、今
1)出示生字:
市
2)教师边说笔顺,边板演并引导学生发现“市”中新的笔画
3)认识新笔划“横折钩”并指导书空
4)指名书空“市”――集体书空
5)教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写
6)学习描写“今”(教法同“市”)
(四)模拟超市,识字拓展:
学生把各自带来的物品集中在一起,模拟超市。
9.看天鹅
教学目标:
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字;能用“白”扩2‐3个词语;认识笔画“竖钩”,能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母aoe,能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌,做到不添字、不漏字,能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》,有进一步识字的愿望。
教学重点:
能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字;
教学难点:
能认读单韵母aoe。
教学准备:
1、教师方面的准备:
多媒体课件、制作头饰(文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅)。
2、学生方面的准备:
拼音小卡片。
教学过程:
一、揭示课题:
1.让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
2.老师也背首
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- 沪教版 小学语文 一册 教案
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