高中语文 12 雷雨学案 新人教版必修4.docx
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高中语文12雷雨学案新人教版必修4
第2课雷雨
第一课时
一、学习目标
1、学生自主揣摩戏剧语言,从而把握人物心理特征。
2、通过最大限度地挖掘学生潜能,提高学生欣赏阅读水平。
3、通过阅读和思考,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想。
二、问题与事例
问题1:
请同学快速读课文,并理清剧本的结构。
问题2:
戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突,它是戏剧的灵魂,那么,课文节选部分,周朴圆的矛盾冲突主要来自哪些人的?
这些矛盾冲突的起止在哪儿?
矛盾的实质是什么?
3、目标检测:
完成课后练习一
四、配餐作业
A组题
1.下列词语中,字形完全正确的一项是( )
A.烦燥 汗涔涔 贤慧 惊愕
B.窟窿 半响 纪念弥补
C.谛听松弛 斡旋脉膊
D.昧心混帐敲诈伺候
2.下列词语解释全对的一项是( )
A.待人接物:
对待人和事物的态度。
涔涔:
形容汗水不断地流下。
郁热:
烦闷、炎热。
B.党同伐异:
纠合同伙,攻击异己。
见地:
见解,对于事物的正确认识和看法。
背井离乡:
离开水井,离开家乡。
C.昧心财:
违背良心得来的钱财。
不经之谈:
不合常理,近乎妄诞的话。
望洋兴叹:
远望海洋,发出兴叹。
D.犯而不校:
被人侵犯,发出兴叹。
一帆风顺:
比喻非常顺利,毫无挫折。
臻于郅治:
社会秩序安定,国家到了天下大治的最好地步。
3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是( )
①每天下午第四节课是各班开展体育活动、文艺活动的_________。
②他的那首长诗_________着消极悲观、孤芳自赏的情调。
③在市场发育程度较低、行政_________还广泛存在的市场经济发育初期,寻租活动最容易蔓延。
A.期间洋溢干预
B.时间充满干涉
C.时间充满干预
D.期间洋溢干涉
4.下列句子中,加粗成语使用正确的一项是( )
A.胡长清之流往往在受贿之初,心有余悸;蹚惯了浑水,也就无所顾忌了。
B.对犯错误的同学,我们应认真地指出他的特点,真诚地帮助他,不能讳疾忌医。
C.对“学术腐败”现象要严重处理,但对这一现象的严重程度不可,求全责备,不能把一般的学风问题与学术腐败混为一谈。
D.初春时节,草儿泛绿了,叶儿发芽了,可谓春意阑珊,正适合出外踏青。
5.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.原来创作同摆渡一样,目的都是把人渡到前面的彼岸去。
B.在观看演出时,以前经常出现的手机、呼机声四起的不文明现象已大大改观。
C.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变以单纯传授知识为主的教学方式和被动接受知识的学习方式。
D.以色列新政府成立以来,不仅未给业已艰难的中东和平进程带来一丝曙光,其强硬政策使中东地区陷入血腥和苦难。
6.依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯的一组是( )
(1)雨点停了,黑云铺匀满天。
又一阵风比以前更厉害,_________风、土、雨混在一起,连成一片,横着竖着灰茫茫冷飕飕,一切的东西都被裹在里面。
(2)今天,当我站在古城墙上游目骋怀,才猛然悟到:
_________他们创造着古城墙新的内涵,创造着古城墙新的形象,并在这创造中重塑了自己。
①柳条横着飞,尘土四处走,雨道往下落;
②尘土四处走,柳条横着飞,雨道往下落;
③西安人民分明是在创造,他们完成的岂止是对古城墙的修复?
④西安人民完成的岂止是对古城墙的修复?
他们分明是在创造;
A.①③B.②③C.①④D.②④
7.鲁侍萍反驳说“她不是小姐,她也不贤惠,并且听说是不大规矩的”,表面上否定自己,实质是( )
A.以此报复周朴园,解心头之恨。
B.澄清自己,表明自己的清白、诚实。
C.揭出周朴园的隐私,揭穿周朴园的虚伪。
D.进一步试探周朴园的真正态度及真实感情。
第一单元·第2课《雷雨》
第二课时
一、学习目标
1、学生自主揣摩戏剧语言,从而把握人物心理特征。
2、通过最大限度地挖掘学生潜能,提高学生欣赏阅读水平。
3、通过阅读和思考,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想。
二、问题与事例
问题1:
开头舞台说明的作用是什么?
问题2:
文中侍萍既有意识地隐藏身份,又在语言动作中不断地表露身份,这正是剧中人物复杂内心活动的外在表现。
试加以具体分析。
问题3:
周朴园为了掩饰自己,极力美化侍萍。
当得知侍萍还活着,就在眼前时,他的态度陡变。
他为此有何行?
采取了什么手段?
同时侍萍有何反映?
试加以分析。
问题4:
周朴园对死去的鲁侍萍和对眼前的鲁侍萍,态度判若两人,为什么会这样呢?
问题5:
通过对第一场的解读,我们可以得出周朴园与鲁侍萍各有那些性格?
三、目标检测:
完成课后练习二
四、配餐作业
B组题
阅读下面一段话,完成下面的题。
(周朴园与鲁侍萍在下节录中简称“周”“鲁”)
周(惊愕)梅花?
①
鲁旁边还绣着一个萍字。
周(徐徐立起)哦,你,你,你是——②
鲁我是从前伺候过老爷的下人。
周哦,侍萍!
(低声)是你?
③
鲁你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园不觉地望望柜上的相片,又望侍萍,半晌。
周(忽然严厉地)你来干什么?
④
鲁不是我要来的。
周谁指使你来的?
⑤
鲁(悲愤)命,不公平的命指使我来的!
周(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁(怨愤)我没有找你,我没有找你,我以为你早死了。
我今天没想到到这儿来,这是天要我在这儿又碰见你。
周你可以冷静点。
现在你我都是有子女的人。
如果你觉得心里有委屈,这么大年纪,我们先可以不必哭哭啼啼的。
1.①处周朴园“惊愕”是因为:
__________________________。
(2分)
2.②处一台词言不达意,表现周的什么心理?
(2分)
3.③处表现周朴园的什么心理和性格?
(2分)
4.④处“你来干什么?
”该如何理解?
(2分)
5.⑤处周朴园为什么要问“谁指使你来的?
”(2分)
第2课《雷雨》
第三课时
一、学习目标
1、学生自主揣摩戏剧语言,从而把握人物心理特征。
2、通过最大限度地挖掘学生潜能,提高学生欣赏阅读水平。
3、通过阅读和思考,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想。
二、问题与事例
问题1:
周已知鲁大海是自己的亲骨肉,也知道他“鼓动工人反对他”,他对鲁是什么态度?
反映了什么问题?
问题2:
周朴园是怎样对待罢工工人的?
问题3:
面对周朴园的种种卑劣行为,鲁大海有何表现?
问题5:
分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么?
问题6:
本文的主题是什么?
三、目标检测:
完成课后练习二
四、配餐作业
C组题
1.下面一则招聘启事中存在3处毛病,请修改。
(4分)
本公司是属中外合资的专业生产家用电脑的中型企业,为了扩大产品的国际市场份额,加快投资开发家用电脑系列产品,急需能熟练运用英语的对外营销人员10名。
本着以公开、公平竞争为原则,现面向社会招聘。
有意者可来电、来函垂询。
2.下面这则广告语的画线部分有毛病,需要修改。
请你把修改后的句子写在横线上。
(4分)
容声冰箱以其世界级的环保科技,荣膺第一台进驻联合国总部的中国冰箱。
修改后的句子是__________________________________________________________。
3.将下面的一则报道浓缩成不超过21个字的短新闻。
(4分)
为了促进海峡两岸的文化交流,满足台湾京剧戏迷和戏剧研究者的要求,香港天虹制作公司在中国电影合拍公司和中国京剧院的通力合作下,经过紧锣密鼓的筹备,第一部专为台湾观众拍摄的艺术片《中国京戏》,于近日在北京开镜。
(二)、写作素材积累
1.一个被尊称为“渔王”的渔人,年老的时候非常苦恼。
因为他的三个儿子的渔技都很平庸。
他经常向人诉说心中的苦恼:
“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子为什么这么差?
我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们。
从最基本的东西教起,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请鱼入瓮。
他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼讯——凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验,我都毫不保留地传授给他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!
”
2.美国首富、微软公司创始人比尔·盖茨宣布,在他约185亿美元的财产净值中,他将只给孩子们每人留1000万美元,剩下的将捐献给慈善事业。
美国第二大富翁沃伦·巴菲特也已经放言,他的子女将很难得到他的巨额财产。
他说:
“那种以为只要投对娘胎便可一世衣食无忧的想法,损害了我心中的公平观念。
”68岁的美国住宅装饰公司董事长伯纳德·马库斯说:
“遗产对有些人来说可能是可怕的负担。
如果我的孩子想成为富翁,他们必须靠自己努力。
”他把8亿多美元的财产全部留给支持教育和残疾人事业的马库斯基金会。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感
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