高中英语新高考阅读理解快读三步方法列点衔接建模指导与解读.docx
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高中英语新高考阅读理解快读三步方法列点衔接建模指导与解读.docx
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高中英语新高考阅读理解快读三步方法列点衔接建模指导与解读
高中英语新高考-阅读理解:
快读三步方法:
列点、衔接、建模(指导与解读)
。
笔者长期以来研究语法、词汇、阅读、写作并建立相应的阅读素材库和题库,虽然不乏有自己满意的地方,但唯有阅读进展缓慢,持续进行了十年,屡次改进甚至彻底推翻。
我不知道下次会再有什么想法,这次是因为语篇理论的流行给了我很多启发。
且行且摸索,每次小的进步都是在鼓励我继续深入走下去。
(孙三五)
你要解决的两个问题:
1、我如何最快速度读懂文章的大意?
2、我如何快速解题?
要了解文章的大意,必须了解作者的行文思路,一般来说,作者会把自己的观点先呈现,然后通过不同的形式来说明他的观点。
如同我们盖一座楼,要经过以下几步:
准备材料(砖,混凝土等),构图(大的框架和内部结构细节),建构(将不同的材料安排在不同框架结构里)。
这里最重要的是:
构图。
我们看过美剧《越狱》也知道主人公把监狱构图画在了身上从而完成了越狱。
要达到这一点颇为不易,文章的图式框架很多文章都进行了讲述,但我在长期的实践中发现不怎么靠谱,这种按图索骥很容易让人走进死胡同。
你一定要摆脱这种框架束缚,学会自己去揣摩和建模。
当你揣摩150篇后,你根本不需要任何理论,这种行文思路模式很自然展现在你的面前,如同庖丁解牛般熟练,遇妖斩妖,遇魔降魔。
所谓解题,其实就是:
找关键词;文中定位;仔细比较。
其实也是排除干扰项的过程,干扰项的伎俩就那些。
总结:
解题技巧都是次要的,关键是高效读文,理解作者的观点和行文思路。
行文思路到底怎么回事?
正常来说,行文思路要涉及到图式理论和语篇理论。
通俗说,对于阅读话题读者大脑里有一个大概的了解,这样阅读起来就顺利多了。
具体就是:
读者脑子里储备一个行文模式,譬如:
提出问题——解决问题等,然后深入到句与句之间的逻辑以及每个句子的功能。
但是问题也是很明显的:
英语文章的行文模式并不是固定的那些(有专家提出十一种)。
图式理论用在课堂上教学还行(教材中的课文都是陈旧的话题,光看标题就知道写什么东西),但用在高考阅读中就不行了(命题人只会找大家都不熟悉的话题文章;完形或许可以借助图式,毕竟大都是鸡汤文)。
因此从语篇分析的微观角度来分析是最靠谱的。
我们需要知道语篇分为两个部分:
宏观分析(文章体裁,文章结构,文章题材,写作目的和意图);微观分析(词语衔接,逻辑衔接,句意功能)。
这个理论告诉我们:
分析文章的语篇要把握好语篇中的各种衔接,这些衔接能充分体现行文逻辑和作者观点。
然后串联各种衔接,宏观思考各部分之间的大衔接,从而完成文章结构的理解。
你需要知道衔接有哪些?
英语文章是很讲究逻辑的,这就意味着得有一套逻辑衔接词。
下面说的这些很重要,这是语篇理论的核心部分了,换句话说,要具体剖析文章,就要从衔接上去分析。
这个部分的理论可以运用在完形、阅读和写作中。
词语衔接一般是重复、指代(前指和后指),同义或近义,上义或下义,省略等;
逻辑衔接一般是:
递进或并列关系,因果关系,时间先后关系,对比关系,总分关系。
具体如下:
表并列:
and;notonly...butalso;aswellas
表因果:
so,therefore;asaresult;because;thanksto;consequently
表时间先后:
first(ly);then;afterwards;afterthat;meanwhile;moreover;furthermore
表递进:
what'smore;besides;also;what'smoreimportant;inaddition;moreover;furthermore
表对比:
foronething...foranother;ontheonehand,...onthehand;onthecontrary;however;though
表例证:
togiveanexample,forexample;thatistosay;namely;infact
表归纳:
inaword;insummary;inconclusion;allinall;tosumup;inshort;briefly;generallyspeaking
表强调:
inparticular;especially;indeed;atleast;atmost;notatall
句意功能通俗说,就是每个句子的功能。
一般指:
概念的功能、依托上下文的功能;与读者互动的功能。
具体可以分为:
概念功能:
表达独立意思的句子
defining;classifying;generalizing;naming;describing;reporting
依托上下文功能:
explaining,commenting
与读者互动的功能:
inviting;suggesting;complimenting
我的语篇快读三步法
语篇理论很复杂,但要落地,就要简化。
我结合自己的摸索经验,总结为六字口诀:
列点、衔接、建模。
具体解释:
所谓列点,就是要快速把握每段的段意。
这个其实不难,因为主题句大都是首末句。
但主题句并不能让你串联文章的段意逻辑,你还需要同时找到每段中的衔接关系词来补充主题句,这样有助于你去宏观把握大意。
最后,思考段与段之间的逻辑,从而体会作者如何建构文章。
我借用最近互联网上流行的图,稍微修改:
列点:
知道每个段落的大意;
衔接:
通过衔接词串联大意;
建模:
深入领悟各段大意之间的逻辑关系,从而完成文章思想的建构图。
具体到操作实践中,如此进行:
一、列点:
首末句(TS)
二、衔接(题眼):
(1)因果关系(because,therefore)
(2)转折\并列关系(but,though,or,also)
(3)递进关系(besides,最高级,比较级)
(4)感情色彩词(undoubtedly,never…)指代词(it,they)
(5)特殊符号(破折号;冒号;问号)
我特别要说明的是感情色彩词,在阅读中经常被读者忽略,诸如各种表达情感的各种副词,这是作者观点的所在,切实注意。
近几年考试非常重视考查事实和观点。
注意:
列点和找衔接必须同时进行
建模:
段与段之间的衔接关系
例子:
(以BC篇为例)
B篇
Everymanwantshissontobesomewhatofaclone,notinfeatures butinfootsteps.Ashegrowsyoualsoage,andyourambitionsbecomemoreunachievable.Youbegintorealizethatyourboy,inyourfootsteps,couldprobablyaccomplishwhatyouhopedfor. Butfootstepscanbemuddiedandtheycangooffindifferentdirections.
【Para1:
acloneinfootsteps(but,moreunachievable,but..different)】
MysonJodyhashatedschoolsincedayoneinkindergarten.Scienceprojectswaiteduntilthelastmoment.Bookreportsweren’twrittenuntilthefinalthreat.
I’vebeenanewspapermanallmyadultlife.Mydaughterisauniversitygraduateworkingtowardhermaster’sdegreeinEnglish.ButJody?
Whenheenteredthetenthgradehebecamea“vo-tech”student(技校学生).They’recalled“motorheads”bytherestofthestudentbody.
Whenasecretaryinmyofficefirstcalledhim“motorhead”,Iwasshocked.“Hey,he’sagoodkid,”Iwantedtosay.“Andsmart,really.”
Ilearnedlaterthatmotorheadsare,indeed,different.Theyusuallyhavedirtyhandsandweardirtyworkclothes.Andtheydon’toftenmakeschoolhonorrolls(光荣榜).
Butbeingtheparentofamotorheadisitselfanexperienceineducation.(段落开头如果有转折,表示作者观点的改变,要关注!
)Wewholaborincleanshirtsinofficesdon’thavetheabilitiesthatmotorheadshave.IbegantolearnthiswhenIhadmycarcrashed.Thecosttorepairitwasestimatedat$800.“Hey,Icanfixit,”saidJody.Idoubtedit, butlethimgoahead,forIhadnothingtolose.
Myson,withothermotorheads,fixedthecar.Theygotparts(零件)fromajunkyard,non-toastingtoasterhavebeenfixed.Neighboursandco-workerstrusttheircarrepairtohim.
Sincethatfirstrepairjob,abrokenair-conditioner,anon-functioningwasherandanon-toastingtoasterhavebeenfixed.Neighborsandco-workerstrusttheircarrepairstohim.
Thesekidsarehappiestwhendoingrepairs.Theyjokeandlaughandarelivingintheirownrelaxedworld.Andtheirmindsarebrightdespitetheirdirtyhandsandclothes.
【Para2-:
Myson’sexample】
Ihavelearnedalotfrommymotorhead:
publishersneedprinters,engineersneedmechanics,andarchitectsneedbuilders.Mostimportant,Ihavelearnedthatfathersdon’tneedclonesinfootstepsoranywhereelse.
Mysonmaynevermaketheschoolhonorroll.Buthemademine.
【Para末段:
don’tneedclones(most…,but…)】
41.Whatusedtobetheauthor’shopeforhisson?
A.Toavoidbecominghisclone.
B.Toresemblehiminappearance.
C.Todevelopinadifferentdirection.
D.Toreachtheauthor’sunachievedgoals.
42.Whatcanwelearnabouttheauthor’schildren?
A.Hisdaughterdoesbetterinschool.
B.Hisdaughterhasgotamaster’sdegree.
C.Hissontriedhardtofinishhomework.
D.Hissoncouldn’twritehisbookreports.
43.Theauthorlethissonrepairthecarbecausehebelievedthat_______.
A.Hissonhadtheabilitytofixit.
B.itwouldsavehimmuchtime.
C.itwouldn’tcausehimanymoreloss
D.othermotorheadswouldcometohelp.
44.Intheauthor’seyes,motorheadsare_______.
A.tidyandhardworking
B.cheerfulandsmart
C.lazybutbright
D.relaxedbutrude
45.Whatdidtheauthorrealizeintheend?
A.Itisunwisetoexpectyourchildtofollowyourpath.
B.Itisimportantforonetomakethehonorroll.
C.Architectsplayamoreimportantrolethanbuilders.
D.Motorheadshavegreaterabilitythanofficeworkers.
列点、衔接:
Para1:
acloneinfootsteps (but,moreunachievable,but..different)
Para2-:
Myson’sexample
段落开头如果有转折,表示作者观点的改变,要关注!
Para末段:
don’tneedclones (most…,but…)
建模:
论点—》举例子(偏见,but,观点的改变)—》照应论点
何为英语思维?
这就是!
命题干扰技巧:
1.用列举的例子来代替论点
2.强比较
3.时态替换(文:
workingtowards干扰项:
hasgot)
4.盲目联想(借助自己的经历或普遍经验)
第二篇:
C
WhenJohnwasgrowingup,otherkidsfeltsorryforhim.Hisparentsalwayshadhimweedingthegarden,carryingoutthegarbageanddeliveringnewspapers. ButwhenJohnreachedadulthood,hewasbetteroffthanhischildhoodplaymates.Hehadmorejobsatisfaction,abettermarriageandwashealthier. Mostofall,hewashappier.Farhappier.
【文章一上来就是举例,紧接着but一转,提出自己的观点,最后用mostofall强调自己的观点
Para1:
例子(干活—>betteroff,mostofall,happier)】
Thesearethefindingsofa40-year study thatfollowedthelivesof456teenageboysfromBoston. Thestudyshowedthatthosewhohadworkedasboysenjoyedhappierandmoreproductivelivesthanthosewhohadnot.“Boyswhoworkedinthehomeorcommunitygainedcompetence(能力)andcametofeeltheywereworthwhilemembersofsociety,”saidGeorgeVaillant,thepsychologist(心理学家)whomadethediscovery.“Andbecausetheyfeltgoodaboutthemselves,othersfeltgoodaboutthem.”
【Para2:
研究结果:
find,show,indicate,say…
两个凡是:
凡是研究就可能有:
目的、方法(比较)、过程、结果、反响
凡是别人说的话都是为了证明前面的论点,可以不看】
Vaillant’sstudyfollowedthesemalesingreatdetail.Interviewswererepeatedatages25,31and47.UnderVaillant,theresearcherscomparedthemen’smental-healthscoreswiththeirboyhood-activityscoreswiththeirboyhood-activityscores.Pointswereawardedforpart-timejobs,housework,effortinschool,andabilitytodealwithproblems.
Thelinkbetweenwhatthemenhaddoneasboysandhowtheyturnedoutasadultswassurprisingly sharp. Thosewhohaddonethemostboyhoodactivitiesweretwiceaslikelytohavewarmrelationswithawidevarietyofpeople,fivetimesaslikelytobewellpaidand16timeslesslikelytohavebeenunemployed.Theresearchers alsofoundthat IQandfamilysocialandeconomicclassmadenorealdifferenceinhowtheboysturnedout.Working----atanyage----isimportant.Childhoodactivitieshelpachilddevelopresponsibility,independence,confidenceandcompetence---theunderpinnings(基础)ofemotionalhealth.They also helphimunderstandthatpeoplemustcooperateandworktowardcommongoals. Themostcompetentadultsarethosewhoknowhowtodothis. Yetworkisn’teverything.AsTolstoyoncesaid,“Onecanlivemagnificentlyinthisworldifoneknowshowtoworkandhowtolove,toworkforthepersononelovesandtoloveone’swork.”
Para2,3:
研究的细节和其它发现(surprisingly,foundthat…;themost,theyalso…yet…love)
46.WhatdoweknowaboutJohn?
A.Heenjoyedhiscareerandmarriage.
B.Hehadfewchildhoodplaymates.
C.Hereceivedlittlelovefromhisfamily.
D.Hewasenviedbyothersinhischildhood.
47.Vaillant’swordsinParagraph2serveas_____.
A.adescriptionofpersonalvaluesandsocialvalues
B.ananalysisofhowworkwasrelatedtocompetence
C.anexampleforparents’expectationsoftheirchildren
D.anexplanationwhysomeboysgrewintohappymen
48.Vaillant’steamobtainedtheirfindingsby_____.
A.recordingtheboys’effortinschool
B.evaluatingthemen’smentalhealth
C.comparingdifferentsetsofscores
D.measuringthemen’sproblemsolvingability
49.Whatdoestheunderlinedword“sharp”probablymeaninParagraph4?
A.Quicktoreact
B.Havingathinedge
C.Clearanddefinite
D.suddenandrapid
50.Whatcanbeinferredfromthelastparagraph?
A.competentadultsknowmoreaboutlovethanwork.
B.Emotionalhealthisessenti
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