初中语文学科课程技术方案 宋晓旭2.docx
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初中语文学科课程技术方案宋晓旭2
初中语文学科课程方案
巧家到白鹤滩中学宋晓旭
1、农村初中语文学科发展现状分析:
我教了二十二年的语文,16年的初中语文,我感觉到我们县的学生整体的语文水平都不高,我们这里农村中学生的语文就更是差,每次考试及格率只有70%左右,60几分的同学就较多,有时还会有好些个位数,如果题难就更是差,一般考试,成绩优秀率只有1%,题目简单一点时,就更不好了,及格率只有50%左右,平均分每次大约55-65之间吧,我们教师批改都放得松;分析能力更是较弱,60%的学生不知道从何下手,找不到重点答;写作能力更是差,差不多连字数都凑不够,错字连篇,更不要说结构,词句、内容的更高要求了。
优秀的作文只有百分之五吧,写一篇应用文大约有60%的学生不知从何写起。
并且字不规范。
究其原因:
我想一方面是学生都是来自于农村,从小的阅读量就很少,见到的东西也很不多,识字能力也很差,语文书就是上课中的课本,除了课本上的知识还是课本上的知识;另外一方面是由于农村中学的学生大多是被城里挑选后留下的中差生,优秀的不太多,带动不起来;再一方面是由于老师的因素,老师大多是半路出家,对语文的专业知识不是那么的过硬,有些东西可能老师都不是很清楚吧。
可能条件也不太好吧,如城里的学生家中也有网络,自己可以找很多不知道的,这样机那样机的。
农村中学的学生就没有这种待遇了,有几台电脑那么多学生上信息课都不够,怎么有条件让他们去查阅自己想要的东西呢。
加上我们用的是苏教版,好像在编排上文体是采用混编的,学生还没加深对这种文体的印象又变了,学生学得不是那么的牢。
如:
说明文,七年级有,八年级也有,九年级不必说了。
以前的人教版不是这样的。
二、学科的发展目标
总目标:
我想语文发展的总目标:
应该是现在的高效课堂所提出的:
轻负担、高质量、低耗时、高效益。
就是在老师要在很少的时间里让学生轻松愉快的学到很多有用的知识。
不再是书山有路勤为径了,是乐为径。
注重学科的工具性和人文性。
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
三、阶段目标
八年级上册语文第五单元的目标:
1、学生掌握一定的识字量和好词好句:
生字必须掌握100,词200个左右。
如围剿、因地制宜、斟酌、退避三舍、司空见惯、毛骨悚然、悖论、龟裂、月白风清、闲情逸致、好逸恶劳、计利忘义、潋滟、等字词的识记和词义。
句子有:
高树与低树俯仰生姿;落叶树与常绿树相间;每到月白风清有之夜,它会出来显灵的,大白天它只有偷偷地哭泣。
等等。
2、在学习的过程中培养学生热爱大自然的情感,自觉地有保护大自然,让人与自然和谐发展的意识观念。
园林艺术自觉提升自己的素质,如《幽径悲剧》中提到的愚氓能灭美、科学能创造美的观念。
《明天不封阳台》、《都市精灵》中的人与动物,人与自然和谐的最高境界。
3、在掌握内容提升情感的同时必须掌握一定的学习文体的方法、提高学生的阅读能力:
这个单元的两种文体:
说明文、议论文的知识,这是考试的必考:
说明文的五要素:
说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序、说明语言、注意说明方法,议论方法和表达方式的区别.
在文言文中的分析,议论文的三要素:
论点、论据。
论证的分析和掌握。
在初一学习文言文的基础上更进一步了解文言知识。
重点字词、一词多用、词类的活用、通假字等。
译文的一些常用知识。
《治水必躬亲》
4.正确流利的用普通话诵读课文,背诵好词好句,有意义的视听应该做到的几点。
提高自己的视听能力。
5.写记叙文时会用各种表达方式。
开头描写。
中间记叙。
结尾抒情和或者议论。
以情感人,能在真人真事的基础上加工。
6.本单元词语句子的背诵和默写。
四、学科课堂教学模式的设计。
现在的课堂教学模式都是小组的自主、合作、探究。
教师的主导、学生的主体积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
如《苏州园林》一课的设计
总知识目标:
1:
积累:
轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语,掌握其音、意并用词语造句
2:
了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法
3:
了解说明文常用的一些说明方法,初步学会用说明文的五要素去分析课外的说明文,了解说明文中描写议论的作用。
能力目标:
1:
整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力
2:
把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力
教学难点:
1:
理清作者思路,了解本文总说和分说的自然结合 2:
理解本文所运用的说明方法并理解其作用
教学方法:
1:
学生自主、合作式学习:
2:
讨论法与点拨法相结合 3:
研讨法
教学课时:
3课时
教学设想:
教学过程:
一课时
一、导入新课
俗话说:
“上有天堂,下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
今天,我们就一起
学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。
目标:
1、掌握文中的重要的字词 和好词好句,有关文学常识的掌握。
2、初步理解课文,复述课文内容能找出总结部分,文中各部分之间的关系。
3、阅读比赛,当堂背诵总结段。
三、出示投影,简介作者,先由学生说出,再放答案。
叶圣陶(1894年-1988年),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家、童话作家。
有“优秀的语言艺术家”之称,曾当过10年的小学语文教师。
解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世,享年94岁。
是“五四”新文化运动的先驱者,是文学研究会在创作上最有成绩的作家,也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。
1921年冬,叶圣陶开始尝试童话创作。
《小白船》是他的第一篇童话,表达的是“爱”和“善”的理想主义。
从1921年冬至1922年夏,他一共写了23篇童话,于1923年结集出版,书名便是其中一篇童话的篇名《稻草人》。
创作了我国第一部童话集《稻草人》(1923年)和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年)。
其他作品还有:
短篇小说集《隔膜》(1922年)、《火灾》(1923年)、《线下》(1925年)、《城中》(1926年)、《未厌集》(1928年)等。
在长期的编辑生涯中,先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书,撰写过十多本语文教育方面的论著,为语文教育事业作出了重要贡献。
曾经发现培养和举荐过一批青年作者,如巴金、丁玲、戴望舒等。
1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》。
1988年2月16日在北京逝世,终年94岁。
四、通读课文,整体感知
1、请一小组的同学一人一段开火车形式读,其他各组同学给他她找错别字上黑板纠正。
轩榭(xuān xie) 池沼(zhǎo) 丘壑(he ) 嶙峋(lín xún)
镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、读了课文后,苏州园林给留下印象最深是什么?
请试用简短的文字概括。
(总是一幅完美的图画) 抢答题,答对加小组2分
3、合作学习,理解课文
(1)、苏州园林为了达到图画美这个目的,具体设计主要表现在哪几个方面?
2组找,说明本班有8组学生。
答案:
他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的
映衬,讲究近景远景的层次
(2)、“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?
为什么?
2组找
答案:
不能。
因为这四“讲究”是总写,后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的,在内容是前后一一对应。
3、某公园聘请你为园林设计师,你将会从哪几个方面进行设计,如何设计,让游客有“如在画图中”的感受?
2组
答案:
可以从多个角度说。
4、小组比赛读总结部分和好词好句,看有几人能背。
每组上来的人背得多的准的一人加一分。
5、小结:
重要字词的检测。
背诵的检测
文学常识的检测
6.作业
抄重要的生字词。
楷体
第二课时
复习引入
目标:
1、内容的主次
2、说明文五要素的应用分析、表达方式的应用。
3、对其它几个园林的认识。
4、建筑艺术思想的滋生。
过程
问题的设计(由小组合作讨论后回答,班上有8个组,一个组尽量有一个问题,5-6分钟时间的合作学习讨论)
1、苏州园林追求完美的图画,除了上面讨论的四个“讲究”外,还注意了哪些细节?
1组
苏州园林追求图画美,除了上文的四个“讲究”外,还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”
2、为什么只有四个讲究而不是七个讲究?
1组
答案:
四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征,后三个方面是从细部来讲的
3、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征,采用了什么说明顺序?
答案:
说明顺序是由总到分,由整体到局部,由主到次。
4、本文运用了哪些说明方法?
有什么作用?
( 由4个组找,一组找一个部分)
5、本文除说明外还运用了什么表达方式?
说说其表达效果。
一个组找重点段,苏州园林的栽种和修剪也着眼在画意)2个组
记叙:
如“高树与低树俯仰生姿„„花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。
议论:
如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位
6、各小组展示:
可能要15分钟左右。
6、探究学习,拓展思维 讨论:
如有时间看其它各园的图片:
如果请你介绍白鹤滩中学,你将怎么样讲?
8.师小结:
略
第三课时
一、目标
1、分层复习上两节课学习的内容。
2、主题的概括,表达方式的复习和运用。
重点段。
3、说明文知识在作业中的运用。
二:
问题设计
1.小组准备两分钟回答
请各层的学生各一个背诵那4句话。
2、小组讨论3分钟后请一人展示,主题概括。
3.回想表达方式有哪里些?
请同学在文中找出,说明作用。
2组
4、看一篇简短的说明文,运用说明文的知识分析。
找说明对象、特征、方法及作用、顺序是什么从哪里里看出、文中哪个词能不能删除,为什么?
课外内容略。
5、作业布置:
介绍你家周围的一处风景
附板书设计:
课件
讲究亭台轩榭的布局(3段)
讲究假山池沼的配合(4段)
讲究花草树木的映衬(5段) 讲究近景远景的层次(6段) 不止这些
讲究角落的图画美 (7段)
讲究门、窗的图案美(8段) 讲究色彩的搭配 (9段)
总说 分说
相关资料:
拙政园:
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园,现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭:
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林,是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
全园景色简洁古朴,落落大方,不以工巧取胜,而以自然为美。
狮子林:
狮子林为苏州四大名园之一,至今已有六百多年的历史。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名,素有“假山王国”之美誉。
留园:
完美的图 画 (2段)
局部
细部
留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区,以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园:
网师园占地不及拙政园的六分之一,但小中见大,布局严谨,主次分明又富于变化,园内有园,景外有景,精巧幽深之至。
建筑虽多却不见拥塞,山池虽小,却不觉局促,因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园:
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林,因而得以博采众长,形成其集锦式的特点。
五、教材优化(学生作业系统设计)
要求:
结合单元目标:
1、每一节课的作业在课堂上就能完成,一定要做到堂堂清,如《苏州园林》中的说明知识的应用分析;《治水必躬亲》中议论文知识的运用分析。
每课的朗读。
由老师和学生共同完成。
其实就是在课堂中的问题设计——学生讨论后回答的内容。
也是课文后面的作业。
2.、课后的每一天抄一课的生字,一个词抄两遍,每天抄五个好句,文中的课外书中的都行。
做到规范、整洁、美观。
每天一评,看每组中得优级多的为第一,加2分,差的不扣不加;每一天课前三分钟的演讲,内容上看的课外书中找,可以是好词好句,可以是难忘情节、可以是深深感受、也可以是电视中看到的、生活中听到的、新闻故事。
即能锻炼学生的口头表达能力,又能积累材料。
到谁了必须讲,如有班组长说清任务,就由班委或组长讲。
做到日日清。
3、上完一课检查学生的资料作业,分层做,好中差的,差的只做字词,像字注音,组词类;中常的做词和简单的短文分析;好的做课外和难的短文分析——资料上有。
课外的拓展引申的如“鱼戏莲叶间”是选自《汉乐府、江南》,对这首诗的完整句子的会读会写。
文言中的课外----------“青出于蓝而胜于蓝”的知识要求优秀生去看,这些相关的知识就一周查一次,布置后同学们一定完成,差不多就是周周清。
4.这个单元的写作,很简单,一个是记叙文,《友爱在——里》的半命题作文,另一个是全命题作文——《他、她深深留在我的记忆里》,从内容上说学生都能找到材料写,只是写的内容是否切题,材料是否典型,在写的过程中会不会运用各种表达方式,注意主次详略,这就是一个难点。
老师在布置这个作文时稍作提示,由学生一节课写出,每组中优秀者向学校投稿,获奖者给小组加分。
5.在上这个单元的时候,还要让学生向家中周围的人们宣传,保护大自然,保护鸟类。
向那些什么鸟馆子提出警告。
培养学生爱自己的祖国家园的思想。
六、备课、作业的布置与批阅中,课外书辅导基本规范与要求:
备课:
我认为现在的高效课堂,要让学生自主,合作、探究、让学生减负,低耗时、高效益,我们老师就是加负、高耗时,老师一定要对这一节课的内容了如指掌,方法选择得当,哪里些知识应该是重点,哪些是难点,课堂上会出现一些什么问题,课件是在什么时候出现都要有掌握分寸,都要有所高度的预见性,每课书中常考到的知识,课外的哪里些读物适合学生,老师都要考虑,我一般是这样的,备课时,先把这课书读几遍,要求学生背诵的,我先背得,有时我有兴趣时还对着手机录下自己读的录音,听听读准没有,有没有节奏和基调;下载的课件我会修改成为我的风格;我设计的课内问题会和网上那些上过公开课的优秀教案中的比,如果觉得他她的好些,我会选用别人的,不好时我会坚持用自己的;我还会想课堂上会出现些什么问题,我就会在网上看课堂实录丰富我的经验。
总的说,对于老师的备课要求:
熟练、充分、丰富、听说读写都是最高境界。
一滴水与一池水的关系,
作业的布置:
应该是在数量和难度上适度、适量,对学生应该是分层才是,差的学生只要他她会读课文,简单的会写,多鼓励,难的作业不要求他们做,让他们轻松玩,有兴趣就行;中常生要求稍高些,在差生的基础上多一点背诵和书写,并且要规范,优秀生就要更高些:
字词写规范、整洁、优美。
成语、词语意思背得,课外知识要掌握,一周适当布置些给他们做。
资料上或老师搜集后印了发给他们。
二周一份。
作业的批阅:
我一般采用互批和我收起来老师批,如资料上的,我就请小组长检查,听写词语我叫小组互批,诗词我收起来批阅打分。
100分的给小组加分,本人加双倍操行分。
作文每次写,字数一定要600字以上,不准用涂改液,开头结尾一定要略且点题呼应,中间例子典型才能得高分。
七,学生的评价标准。
(一)、学生道德素养
1、遵纪守法①学法、守法、用法、在社会生活中用各种规范约束自己的言行。
②按时到校,不早退、不旷课;遵守课堂纪律。
③遵守通行规则,通过楼梯等过道时靠右行、不争抢。
中学生行为规范上明确规定。
这种是违反规定一次扣两分。
2、明礼诚信①与他人平等、友好相处、懂礼貌,不欺侮同学。
②待人诚恳守信、不说谎、不作弊。
违反规定按情节轻重扣分,最多扣10分。
严重打架。
3、自尊乐群①能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益。
②能够自我反省,有错即改。
③积极参加力所能及的劳动,学会料理个人生活,自己的事自己做。
④关心集体,乐于参加集体活动。
⑤善于与他人交流,善于与他人合作共同完成任务。
有小组加分,个人加分。
4、遵守公德①爱护文物古迹,爱护公共设施,爱护庄稼。
②不在公共场所大声喧哗,主动按顺序排队。
③遇有侵害敢于斗争,善于斗争,学会自救自护。
违反规定者扣2分。
5、爱护环境①爱护环境卫生。
②爱惜粮食,节约水电。
不攀比消费,不乱花钱。
③积极参加环境教育和环保活动。
与学校卫生结合起来。
一次如果学校扣班上2分,班上就扣本同学4分。
班委双倍扣分。
(二)、学习态度与能力
1、学习兴趣①学习主动,对知识有好奇心,努力克服学习中的困难。
②在学习过程中注意力集中,上课专心听讲,勤于思考,勇于发表自己的见解,积极回答问题。
③认真预习、复习,按时独立完成作业。
2、学习方法①制定并落实有效的学习计划。
②使用多种有效的学习方法。
③善于总结与反思。
3、学业表现①课堂表现优秀、板演、回答问题等质量高。
②作业质量高。
③阶段性考试成绩良好。
这几条中我们班规上有明确规定,不交作业一次扣2分并且交5角钱作为班费。
每次考试成绩上升一名加同学1分,在级部前十名者加10分。
(三)、实践与创新
1、实践能力①绘图、实验操作等学习环节表现良好。
②积极参加各类实践、创新活动,且成效显著。
③自己设计并实施创造与发现活动。
2、创新表现①在作文、模型制作等方面表现出丰富的想象力。
②善于收集、整理、运用信息。
③能够综合运用所学知识进行研究性学习等探究活动。
④见解独到,能够创造性解决问题。
这两点我们的规定是只要你在各类活动中获奖,班上给你双倍加分和加奖金。
(四)、运动与健康
1、身体健康①良好的身体素质。
②精力充沛。
2、心理健康①活泼开朗,能够自我调控情绪。
②保持乐观的生活态度。
3、生活健康①坚持锻炼身体与参加体育活动。
②讲卫生、生活习惯良好,生活有秩序,作息有规律。
③无不良嗜好,不吸烟、不喝酒、不赌博、远离毒品。
如果有违反发第三条者,扣本人10分并且给家长说。
(五)、审美与表现
1、审美情趣①发现并欣赏自然、文学、艺术作品等的美。
②在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念,穿戴整洁得体、朴素大方;仪表庄重,和谐文雅。
③情趣健康,不看***、暴力书刊音像制品。
2、审美表现
①积极参加音乐、美术等课程的学习。
②积极参加各种艺术活动。
表现好的向学校推荐,获奖加分。
期末考试算起个人和小组分,奖班上的前4名,班上共有8组。
8.教学评估的指标体系。
中学语文教学评价的四个角度
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在基础教育阶段的重要地位。
语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
上述语文学科的性质和特点,决定了我们在实施中学语文教学评价研究中,一定要体现语文学科的特点,同时又要重点突出。
我们认为实施中学语文教学评价研究主要可以从以下四个方面进行:
(一)、确立全新的中学语文教学评价的理念
中学语文教学评价的主要目的是为了全面了解中学生的语文学习历程,激励中学生的语文学习和改进教师的语文教学。
具体包括以下几个方面:
反映中学生语文学习的成就和进步,激励中学生的语文学习;诊断中学生在学习语文中存在的困难,及时调整和改善教学过程;全面了解中学生语文学习的历程,帮助中学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足;使中学生形成正确的学习预期,形成对语文积极的态度、情感和价值观,帮助中学生认识自我,树立信心。
应建立中学语文教学评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对中学语文学习的评价要关注中学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注中学生语文学习的水平,更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与态度。
(二)、建立科学的中学语文课堂教学评价指标
中学语文课堂教学是教师依据课程标准的理念与基本要求,
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