部编二下语文《晓出净慈寺送林子方》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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部编二下语文《晓出净慈寺送林子方》公开课教案教学设计二一等奖
晓出净慈寺送林子方
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过字源字理、词义延展、联系生活等方法认识“晓”“慈”“毕”“竟”“映”5个生字;在田字格中正确、美观地书写“湖”“莲”“荷”“穷”4个字。
(二)正确、流利、有韵味地朗读、背诵古诗,能根据诗句想象画面,感受西湖盛夏的美景。
二、教学准备
课件、预习单、iPad、板贴、书签。
三、教学过程
(一)旧知导入,解读诗题
1.朗诵《小池》,引入新课。
学生齐诵《小池》。
教师由《小池》体现的嫩荷刚露、紧裹叶尖引导到西湖六月、荷叶舒展的《晓出净慈寺送林子方》。
2.正确朗读诗题。
(个别读,齐读,随机正音:
净、慈、寺)
3.解诗题,学习“晓”“慈”。
(1)读出送别时间,识记“晓”字。
出示古字“晓”,猜测字义:
“晓”表示太阳从地平线上冉冉升起,天刚刚亮的时候。
词义延展:
春天天刚刚亮的时候叫什么?
(春晓)
(2)了解净慈寺,识记“慈”字。
(出示净慈寺图片)风景清幽的净慈寺就在杭州西湖的旁边,雷峰塔的对面。
出示乾隆皇帝亲笔题写的匾额,学生在iPad上圈读匾额中“净慈寺”三字。
(齐读“净慈寺”)
(3)了解诗歌创作的背景:
林子方是杨万里的好朋友,杨万里送他到外地去做官。
(4)学生尝试完整表达诗题的意思:
早晨,在净慈寺,杨万里送他的好友林子方到外地做官。
4.再读诗题,读出节奏。
(1)明确:
“晓出”表示时间,“净慈寺”表示地点,“送林子方”表明事件,该怎么读诗题?
(个别读)
(2)学生发现停顿的位置。
(出示停顿符号:
晓出/净慈寺/送林子方)
(3)齐读。
(二)初读古诗,整体感知
1.反馈预习单,读准字音。
发现难读词语“毕竟”和“映日”都是后鼻音,个别读,齐读。
2.自由朗读,完成《语文课堂作业本》57页第四大题第一小题。
3.交流反馈。
(1)将古诗读正确,读流利°个别读,齐读。
(2)明确习题选B,诗中哪个词表明是“夏季”?
明确“六月”。
过渡:
荷花是西湖夏季最美、最独特的风景,一起走进这首古诗。
(三)品读诗句,感受美景
1.学习第三、四句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
(1)教师配乐范读古诗,学生闭眼想象画面。
(2)体会莲叶之多,读出莲叶之多。
从哪里看出荷叶之多?
无穷:
数都数不清的莲叶无穷无尽。
接天:
满湖碧绿的莲叶从岸边一直铺向天的尽头,好像与天相接。
(出示画面,朗读指导第三句,个别读,齐读)
(3)感受莲叶之绿,读出莲叶之绿。
走近一看,还看到了怎样的莲叶?
明确:
碧绿碧绿的莲叶。
出示满湖碧绿的莲叶图片,学生表达感受。
朗读指导第三句。
个别读,齐读。
(4)感受荷花的红艳,学习生字“映”。
过渡:
已经看到了满湖碧绿的莲叶,那么盛夏怒放的荷花又是怎样的美景?
学生交流想法。
相机引入:
荷花特别地红是因为有阳光。
教师引导。
那丝丝缕缕的阳光,洒落在湖面上,泛着点点波光,阳光照耀下的荷叶青翠欲滴,柔美的荷花显得特别的红艳。
阳光的照耀,就叫作——“映日”。
学习生字“映”。
朗读指导第四句。
(出示图片)个别读,齐读。
(5)师生对读,深入感受盛夏西湖之美。
(师)接天莲叶(生)无穷碧,
(师)映日荷花(生)别样红。
过渡:
作者用了2句话14个字,就把盛夏西湖这幅生动的画面展现在我们面前。
于是,诗人杨万里发出了由衷的赞叹——“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。
齐读。
2.学习第一、二句“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。
(1)理解有困惑的词语。
理解“四时”。
明确:
四个季节叫四时,诗中四时是指除六月之外的其他时节。
理解“毕竟”。
出示《古代汉语词典》中“毕竟”的解释:
“究竟”“终归”和“到底”等。
明确此诗中“毕竟”为“到底”的意思,且表达了诗人杨万里内心深处对六月西湖的喜爱和赞美。
(2)朗读诗句,领略诗人赞叹之情。
男女生读,齐读。
(3)出示图片,欣赏西湖春、秋和冬之美景。
教师引读。
春天柳枝在微风中荡漾。
秋天,“荷尽已无擎雨盖”,湖边的树叶早已变红,纷纷飘落。
到了冬天,你会看到——断桥残雪,银装素裹。
(齐读)夏天——“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
(齐读)
小结并过渡:
春、秋、冬的西湖都独具韵味,但诗人却对盛夏的西湖情有独钟。
3.诵读全诗,读出诗韵。
(1)齐读全诗。
(2)配乐齐读。
(3)配乐诵读。
4.吟诵欣赏,感受古韵。
(1)播放视频,聆听古诗吟唱。
(2)再次播放,边听边轻声跟唱。
(3)将视频传入班级群中,回家继续听一听,唱一唱。
(四)复习巩固,指导书写
1.词语拓展,复认生字。
(出示《语文课堂作业本》56页第2题,将本课生字所在的词语画上红线)轮读、齐读画红线的词语。
2.反馈预习单,讨论生字“湖”“莲”“荷”“穷”的书写要领。
(1)湖:
出示书写有典型问题的“湖”字和范字相比较,发现:
“古”字要向上,“丿”就能穿插在下面,各部分就会更加紧凑。
再出示班内书写美观的“湖”字。
(2)莲、荷、穷:
出示正确和错误的“莲”字进行判断,发现“莲”“荷”“穷”都是上下结构,草字头和穴宝盖就像一顶大帽子盖在头上。
(3)在书签上书写“莲”“穷”“荷”“湖”,并署名。
(4)同屏展示,师生点评。
互赠书签,相互交流。
附板书:
我是一只小虫子
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)能准确识读生词,认识“屁”“股”等16个生字,会写“屎”“尿”“屁”这3个生字。
(二)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)感受小虫子紧张、有趣的生活,能模仿课文说一说。
二、教学准备
教学课件,生字卡片,“尸”部微课。
三、教学过程
(一)激趣导入,走进课文
1.课件播放课文中出现过的昆虫的图片,激发学生学习的兴趣,引出课堂的主角——虫子。
2.直接导入新课,板书课题,指导读课题。
(二)初读课文,读准字音
1.初读课文,出示自读金钥匙。
(1)字字读通,句句读顺;
(2)圈圈生字,标标段落;(3)想想问题,找找理由。
2.交流:
课文一共有几个自然段?
3.当一只小虫子好不好?
根据提示说一说。
(自由练说,指名说)
当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都认为()。
不过,我觉得当一只小虫子()。
我有很多小伙伴,每个都()。
我()当一只小虫子,我觉得当一只小虫子很()。
4.随机评价。
(三)精读课文,理清脉络
1.引读:
我的伙伴们都说——“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
课件出示句子:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
不过,我觉得——当一只小虫子还真不错。
(课件出示句子:
我觉得当一只小虫子还真不错)
2.伙伴们和我的想法很不一样,为什么他们都说当一只小虫子很不好?
读课文找一找,用横线画出来。
(板贴:
找一找)
3.学习第二自然段。
(1)预设一:
屁股被苍耳刺痛。
①指名说一说。
(板贴:
说一说)
小虫子走起路来——蹦蹦跳跳。
②引导学生思考,小虫子正开心的时候,突然被苍耳刺到,会说什么?
③教学“屁股”二字,做动作一摸你的小屁股,引起共鸣。
(指名读词语)
④积累“月字旁”的字和“月字底”的字。
⑤指导朗读,随机评价。
(板贴:
读一读)
(2)预设二:
被淹得昏头昏脑。
①那深水只一小狗撒的一泡尿。
②教学“尿”。
联系学过的“屁”字,发现它们都有一个共同偏旁——“尸字头”。
“尸”其实是倒写的“人”字,所以“尸字头”的字往往与人体有关。
同步学习“屎”。
③教学“泡”,注意区分两个读音。
④只是小狗撒的一泡尿而已,为什么小虫子会觉得这是一滩很深很深的深水呢?
了解虫子小,会淹死的事实。
⑤小虫子掉进去之后就觉得昏头昏脑的。
学习“昏头昏脑”。
模仿动作,演一演。
⑥指导有感情地朗读。
(3)预设三:
还有被小鸟吃掉。
①你喜欢小鸟吗,为什么?
②积累词组:
毛茸茸的()
③理解“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话是什么意思。
④指导朗读。
小虫子看到小鸟非常——害怕。
(指名读,齐读)
⑤拓展:
当小虫子还会有哪些麻烦事?
模仿课文说一说。
(板贴:
仿一仿)
(4)小结:
学习第二自然段用了找一找、说一说、读一读、仿一仿的方法。
通过这样的学习,我们发现原来当小虫子有这么多不好的理由,难怪我的伙伴们都认为“当一只小虫子,一点儿也不好”。
4.学习第四自然段。
(1)过渡。
不过,我却不那么认为,我觉得当一只小虫子还——真不错。
(2)引导学生用刚才的学习方法,自己学习第四自然段。
找一找,用波浪线画出认为当小虫子好的句子。
说一说,你感受到了什么。
读一读,带着感受读一读。
仿一仿,模仿课文说说其他有意思的事。
(3)交流。
预设一:
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
①这只小虫子昨天晚上是睡在——草叶上。
我们睡在自己家的床上,但是小虫子却把草叶当作床,说明——小虫子很快乐。
②一边做伸懒腰的动作,一边读一读这句话。
(课件出示:
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰)
③学习生字:
醒。
“醒”的反义词“睡”。
④指导有感情朗读。
睡在摇摇晃晃的草叶上,小虫子感觉真是——
⑤配乐合作读:
当一只小虫子感觉可真好。
师生合作读。
春天,万物复苏,春暖花开的时候——
夏季,荷花盛开,绿树成荫的时候——
秋天,树叶飞舞,瓜果飘香的时候——
⑥小结:
看来,小虫子的生活还真的挺不错的。
(4)预设二:
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀!
①指名读。
②教学“免费”:
“费”字的偏旁是贝字旁,贝字旁的字一般都和——钱财有关。
积累词语:
在家用电要交——电费,妈妈打电话要交——电话费,我们买书要付——书费。
③小虫子坐的却是——免费列车,多有意思呀!
读好这两句。
④齐读:
摇摇晃晃的草叶就是小虫子的——床,用一颗露珠就能把脸——洗干净,还能把触须一一擦得亮亮的,狗都成了他们的——特快列车,太好玩了!
怪不得,我觉得——当一只小虫子还真不错!
⑤拓展说话。
当小虫子还会有哪些有意思的经历?
学作者的样子来说说。
(四)复习字词,学写生字,阅读推荐
1.复现词语,巩固识字。
课件出示:
列车屁股醒来免费脾气
毛茸茸一泡尿昏头昏脑摇摇晃晃
2.聚焦要写的生字:
“屎”“尿”“屁”。
(播放微课:
屁、屎、尿)
3.教师范写,学生练习写生字。
评价反馈:
关注字的结构、主笔、关键笔画。
4.阅读推荐:
孩子们,小虫子的生活充满了冒险与刺激,想知道更多关于小虫子的故事吗?
董老师推荐大家阅读两本书一一《走进奇妙的虫子世界》《蟋蟀冒险记》,相信读了这两本书,你会更了解虫子,甚至喜欢上虫子。
附板书:
- 配套讲稿:
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