《四边形》全有.docx
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《四边形》全有.docx
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《四边形》全有
课题:
估算
单位
南陈联校
年级
三
科目
数学
备课教师
孙红枝
学习目标:
1.进一步获得对长度单位的感性认识。
2.掌握对长度估计的方法。
3.培养估计的意识和动手操作的能力。
教学重点:
能较准确地估计出物品的长度
教学难点:
能较准确地估计出物品的长度
教学流程
二次设计
一、温故互查:
1.用手比划1分米、1厘米有多长。
2.1米=()分米
1分米=()厘米
1厘米=()毫米
二、设问导读:
阅读课本弟45页内容,回答下列问题。
1.3个1厘米有多长?
2.不用尺子,画一条8厘米长的线段,你是怎样画的?
3.3个人手拉手围成一圈,估计这一圈有多长?
你是怎样想的?
三、自我检测:
1.填一填
(1)的长大约是()厘米。
(2)的周长大约是()厘米。
(3)王飞的身高大约是130()厘米。
2.应用
(1)不用尺子,划出一条3厘米长的线段。
(2)先估算你自己文具盒的周长,在测量并计算出它的实际周长是多少。
4、巩固练习:
1.填一填。
田田说:
“我的身高是124厘米,我走一步的长大约是3分米。
”
明明说:
“我把两臂伸平后,两手之间的长度大约是100厘米。
”
(1)田田用步测量房间的宽,他走了10步,房间的宽大约是()米。
(2)明明张开双臂来测量课桌的长,她张开双臂刚好测量一次,课桌的长大约是()米。
2.一条花带长5米,一个镜框长2米,宽1米,估一估,能用花边绕镜框一周吗?
如果不够,还差多少米?
五、拓展练习:
小红从家到学校走哪条路更近些,为什么?
盘点收获:
课题:
长方形和正方形的周长
单位
南陈联校
年级
三
科目
数学
备课教师
孙红枝
学习目标:
1.掌握长方形和正方形周长的计算公式,并能运用这些知识解决简单的实际问题.
2.培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展他们的空间想象力.
教学重点:
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式.
教学难点:
归纳长方形周长的计算公式
教学流程
二次设计
一、温故互查:
1.什么是周长?
你是怎样理解的?
2.长方形和正方形各有什么特点。
二、设问导读:
阅读课本第42、43页的内容,回答下列问题。
1.你能求出那些平行四边形的周长?
怎么求?
2.长方形的周长:
方法一:
方法二:
方法三:
要求长方形的周长,必须知道什么?
3.正方形的周长:
方法一:
方法二:
方法三:
要求正方形的周长,必须知道什么?
三、自我检测:
1.填一填
(1)长方形的周长是()个长加()个宽,也就是()加()的和的()倍。
(2)正方形的周长是()个边长的和,也就是边长的()倍。
2.计算下列图形的周长。
9分米
9分米
4分米
8分米
5分米
7分米
四、巩固练习:
1.判断对错
(1)长方形的周长=长+宽×2()
(2)长方形的长增加3厘米,它的周长也增加3厘米。
()
(3)长方形和正方形的周长相等。
()
2.解决问题
(1)一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。
花边长多少分米?
(2)一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。
至少需要木条多少分米?
(3)一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?
五、拓展练习:
用6个边长是1厘米小正方形拼成长方形,有几种拼法?
长方形的周长分别是多少?
盘点收获:
课题:
周长
单位
南陈联校
年级
三
科目
数学
备课教师
孙红枝
学习目标:
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
教学重点:
理解掌握周长的概念
教学难点:
理解掌握周长的概念
教学流程
二次设计
一、温故互查:
1.四边形有什么特点?
2.什么样的图形是平行四边形?
说出平行四边形的特点。
二、设问导读:
阅读课本第41页的内容,回答下列问题。
1.周长是什么意思?
2.准确说出周长的含义。
3.用什么办法指导课本中图形的周长呢?
4.举例说出物体的周长各指的是什么
三、自我检测:
1.请你判断下面哪些图形能计算周长
2.用彩笔描出下列图形的边线
四、巩固练习:
计算下面图形的周长
5厘米
3厘米
4厘米
6厘米
4厘米4厘米
3厘米
3厘米4厘米
2厘米2厘米
6厘米
五、拓展练习:
(4)小明的书桌面是一个长120厘米,宽50厘米的长方形。
如果在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形,问你图形的周长发生了怎样的变化?
(如图)
盘点收获:
课题:
四边形
单位
南陈联校
年级
三
科目
数学
备课教师
李学军
学习目标:
1、使学生初步认识四边形。
2、了解四边形的特点。
3、能根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学重点:
找出四边形的特点。
教学难点:
根据四边形的特点对四边形进行分类
教学流程
二次设计
一、温故互查:
1.你想像中的四边形应当是什么样子?
2.长方形、正方形各有什么特点?
二、设问导读:
阅读课本第34、35页的内容,回答下列问题。
1.四边形有什么特点?
2.怎么判断一个图形是不是平行四边形。
3.说一说,你身边的平行四边形。
阅读课本第36页的内容,回答下列问题
1.你是怎样分的?
说明理由。
2.长方形、正方形的四个角都是()长方形的对边
();正方形的()相等。
三、自我检测:
填一填
(1)四边形有()条边,有()个角。
(2)长方形有()条边,()边相等,有()个角,都是()。
(3)正方形有()条边,()边相等,有()个角,都是()。
四、巩固练习:
1.判断对错
(1)对边相等的四边形是平行四边形。
()
(2)四条边相等的四边形一定是正方形。
()
(3)正方形比长方形小。
()
(4)长方形包括正方形。
()
2.填一填
(1)四边形一定有()条边,有()个角。
(2)是一个长方形,也是一个()形。
(3)是一个()边形,有()条边
,有()个角。
(4)教室里的()()()都是四边形。
五、拓展练习:
图中有几个四边形?
课题:
平行四边形
单位
南陈联校
年级
三
科目
数学
备课教师
李学军
学习目标:
1、初步认识平行四边形。
2.了解平行四边形的特点。
教学重点:
探究平行四边形的特点。
教学难点:
让学生动手画、剪平行四边形
教学流程
二次设计
一、温故互查:
1.四边形有什么特点?
长方形、正方形各有什么特点
2.剪出两个一样的三角形,两个一样的三角形能拼出怎样的四边形?
二、设问导读:
阅读课本第37、38页的内容,回答下列问题。
1.主题图中的门为什么可以收缩?
2.拉一拉三角形和平行四边形,你会发现什么?
3.平行四边形有()的特性,你是怎样理解的?
4.()的四边形叫平行四边形。
5.画图时应注意什么?
6.平行四边形还有哪些性质?
三、自我检测:
1.判断对错
(1)平行四边形具有稳定性。
()
(2)对边相等的四边形就是长方形。
()
(3)四个角都是直角的四边形一定是正方形。
()
(4)由四条线段围成的图形叫长方形。
()
2.填一填
(1)平行四边形有()条边,有()个角,对边
()且(),对角()。
(2)()的四边形是平行四边形。
(3)()平行四边形是长方形。
四、巩固练习:
1.填一填
(1)平行四边形的对边(),对角()。
(2)平行四边形有()边,相对的边()。
(3)长方形有()个角,都是()。
(4)平行四边形有()个角,()的角相等。
2.判断对错
(1)四边形只有长方形和正方形。
()
(2)四条边都相等的图形一定是正方形。
()
(3)用两块同样大小的长方形可以拼成一个正方形。
()
五、拓展练习:
数一数,图中有多少个平行四边形?
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- 关 键 词:
- 四边形