6 高考命题点四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题 内容主题思想感情四评价.docx
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6高考命题点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题内容主题思想感情四评价
高考命题点四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度题——内容、主题、思想、感情四评价
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。
此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。
“评价诗歌的思想内容”,侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)。
“评价作者的观点态度”,侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。
鉴赏时,首先必须明确其表层意思与深层意思,把握其主旨和思想倾向。
要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评价。
要努力忠于原诗(词),做到言之成理,言之有据。
不要犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及义、似是而非的问题。
考向一 思想内容类
一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力
(一)忧国伤时
具体内容
举 例
揭露统治者的昏庸腐朽
杜牧《过华清宫》
反映国家离乱、山河沦丧
杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦
白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧
杜甫《登楼》
揭露统治者穷兵黩武
杜甫《兵车行》
(二)建功报国
具体内容
举 例
建功立业的渴望
陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志
王昌龄《从军行》
报国无门的悲伤
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情
屈原《涉江》
(三)思乡怀人
具体内容
举 例
羁旅愁思
温庭筠《商山早行》
思亲念友
王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡
范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人
王昌龄《闺怨》
(四)生活杂感
具体内容
举 例
寄情山水田园的悠闲
王维《山居秋暝》
昔盛今衰的感慨
刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀
李商隐《贾生》
青春易逝的伤感
李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
仕途失意的苦闷
白居易《琵琶行并序》
告慰平生的喜悦
杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白
于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨
苏轼《题西林壁》
(五)别离愁绪
具体内容
举 例
依依不舍的留念
柳永《雨霖铃》
情深意长的勉励
王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(六)贬谪失意
具体内容
举 例
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民,但又无用武之地的矛盾心理
屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态
苏轼《定风波》
二、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1.诗歌表达了诗人什么情感?
请结合诗句分析。
2.诗歌表现了诗人怎样的情趣(心境、心情、人生理想、人生态度)?
3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感?
4.诗人的情感有哪些变化?
5.请概括诗人的情感。
6.这首诗(词)主要写了哪些内容?
反映了怎样的社会现实?
三、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)分析诗歌思想感情的突破口
1.明确表达情感的手法技巧。
表达情感的手法技巧有借景抒情、借物抒情、借事抒情、借典抒情等。
2.仔细审视诗歌中的景、物、行为或典故的特点。
典故所表达的情感一般是固定的,景物常常与表达的情感之间有相似性。
3.关注主人公思想感情的变化轨迹。
人物情感的变化是和诗歌描写的景或物的变化结合在一起的,因此作答时要抓住表现变化的关键字词。
(二)解答诗歌思想感情类题目四要求
1.审题:
两看一定
“两看”,一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等),二看是整体型还是局部型。
整体型指把握全诗的思想感情,它需要分成几个局部(层次)来看;局部型指分析词、句、联、片的情感,这更需要联系全诗甚至标题分析。
“一定”指定题型,明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。
2.答题:
用好术语,因题而异
如答“惜别之情”“关切之情”,“惜别”“关切”是行话,如将“惜别”改为“舍不得”,“关切”改为“不放心”,虽然意思也能表达清楚,但不是行话,总让人觉得别扭。
同样的意思用自己的话回答,既不准确,也容易丢分。
因此,最好使用感情术语。
常用的感情术语有:
惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。
3.答题要多角度、多层面
古诗情感中,有单项(单一)的,更有多项(丰富、复杂、变化)的。
有鉴于此,需要多角度、多层面地挖掘。
另外,要根据所给的语言材料的内部层次来确定答题要点,如所给的是“一联”,一般有两个要点;如是“一片”,则可能更多。
4.区分不同题型答题模式
(1)感情概括题(要求直接说出所表达的情感)答题模式:
基于何种原因(或情境)产生的感情基调(变式可只答感情基调)。
示例:
(2014·高考全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗,完成题目。
含山店梦觉作
[唐]韦庄
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
宿渔家
[宋]郭震
几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜,明月随船送到家。
两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?
答案:
韦诗中,“灯前”表现了诗人中的;郭诗中,“灯前”表现了诗人的。
“感情基调”多用表示感情的一两个双音节词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而产生的这种感情,如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情,这种感情是由报国无门而产生的。
(2)感情分析题答题模式:
①分析+概括:
先分析具体诗句,后概括出情感内涵。
②概括+分析:
先概括情感内涵,后分析具体诗句。
这里的“分析”,就是要结合诗句,说出感情的依据和来由。
分析既要扣住所给文字,又要兼顾全诗,处理好整体与局部的关系。
同时,要抓住具体的词句、意象进行分析,不可笼统空泛。
必要时,还要结合情感表现手法分析。
四、规范答题——三步骤
1.基本题型的解答步骤
2.把握诗人的情感变化题的解答步骤
[即时小练]
1.请借助意象感悟下面诗句中的感情基调。
(1)梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
(曾几《三衢道中》)
答:
答案:
闲适
(2)银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
(杜牧《秋夕》)
答:
答案:
冷寂
(3)千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(柳宗元《江雪》)
答:
答案:
孤傲
(4)四月清和雨乍晴,南山当户转分明。
更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
(司马光《客中初夏》)
答:
答案:
欣喜
2.(2018·高考天津卷)阅读下面这首诗,按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)
[东晋]陶渊明
先师有遗训,忧道不忧贫。
瞻望邈难逮,转欲志长勤。
秉耒欢时务,解颜劝农人。
平畴交远风,良苗亦怀新。
虽未量岁功,即事多所欣。
耕种有时息,行者无问津[注]。
日入相与归,壶浆劳近邻。
长吟掩柴门,聊为陇亩民。
【注】 问津:
指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?
答:
解析:
首先根据题干“哪些情感”,明确情感不止一种。
“转欲志长勤”“秉耒欢时务,解颜劝农人”等表明诗人立志于在陇亩间耕耘,“长吟掩柴门”表明诗人的避世思想,这集中体现出诗人渴望躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
但“聊为陇亩民”写诗人姑且先做一个农民。
一个“聊”字表明隐居避世的思想并非诗人最真实的想法,且结合诗歌开头“先师有遗训”和引用的孔子让子路向隐士问路的典故,可知诗人在隐居之外,还有如孔子一般“忧道不忧贫”的济世情怀。
两种情感同时存在,复杂而矛盾。
答案:
诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。
济世与归隐相矛盾的复杂情感。
3.(2018·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成题目。
寄和州刘使君[注]
张 籍
别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰,看花多上水心亭。
晓来江气连城白,雨后山光满郭青。
到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?
【注】 刘使君:
指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭,均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感?
答:
答案:
对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。
4.(2016·高考山东卷)阅读下面的元曲,回答问题。
水仙子 舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。
一笑琅然。
结合作品,简要分析作者的情感变化。
答:
解析:
本题考查评价诗歌所表现的思想感情。
解答时需要先通读全曲,仔细分析作者前后的不同情感,然后组织答案。
前两句作者交代了孤舟夜泊的背景:
时间是夜,地点是洞庭湖,遥岸青荧的灯火,衬出了客船的冷寂。
孤舟无伴,船外又是茫茫一片,作者的孤独之情、羁旅之思可想而知。
结合题目中的“舟中”二字,则可发现此处的“朔风”,实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象,反映了朔风的劲烈。
这朔风使作者生发了“吹老梅花片”的联想,推篷而出却得到了“雪满天”的全新发现,惊喜顿生,豪兴迸发,挥毫成诗。
狼毫一落,作者“一笑琅然”,豪情快意顿时将先前的孤寂悲凉一扫而光,代之以乐观旷达之情。
答案:
开篇两句交代了孤舟夜泊的背景,入夜洞庭湖畔,灯火青荧,衬托出了作者内心的冷寂孤独。
“朔风吹老梅花片”,作者在封闭的船舱中听到朔风的劲烈,于是“推开篷”细看究竟,却得到了“雪满天”的全新发现,惊喜顿生,诗兴大发。
“一笑琅然”,先前的孤寂悲冷一扫而光,心情无比畅快豪爽。
考向二 观点态度类
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1.……你是否同意这种观点?
请谈谈你的看法。
2.诗(词)人对××事件的评价客观吗?
你是如何理解的?
3.关于这首诗(词)的内容,有人认为××,有人认为××,也有人认为两者都有,你的看法如何?
请简要说明理由。
4.这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度?
请结合全诗(词)予以分析。
二、掌握技巧——找到解题钥匙
评价观点态度“三要求”
1.明确自己的观点。
提炼观点,一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式,结合标题、注释、意象等暗示信息。
2.结合诗(词)句进行细致分析,找到诗(词)中能支持自己观点的地方来阐述理由和原因。
3.分析评价时注意点面结合,既要有面上的整体把握,也要有点上的具体剖析。
三、规范答题——三步骤
[即时小练]
(2017·高考山东卷)阅读下面的唐诗,回答问题。
早上五盘岭①
岑 参
平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途经五盘岭时作。
五盘岭:
秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。
②出五盘:
攀越五盘山道登上山巅。
蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说“不觉蜀道难”?
请结合全诗,谈谈你的理解。
答:
解析:
本题考查考生评价作者观点态度的能力。
诗歌的最后一联“此行为知己,不觉蜀道难”,前半句已经说明了一个原因,自己此行的目的是报知己好友的知遇之恩,所以不觉得“蜀道难”。
再看诗歌的前部分内容,首联写自己一大早驱车进入五盘岭,然后写自己看到的景色:
江水回旋在耸峙欲错、犹如两兽相斗的崖石间,太阳还没有出来,峰峦密集好像攒聚在一起。
烟霭中的山色一片苍翠,高耸的树木下,阴沉幽暗。
在松树稀疏的地方露出了一座孤单的驿站,江边的回滩上长满了密密的鲜花。
从字里行间可以看出诗人对所观之景的喜爱之情,虽然看到的景奇险,但登顶后心旷神怡,还是感到富有情趣,所以就不觉得道路艰难了。
答案:
①诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,虽然途中山峦重叠、险滩暗藏,但不觉艰险。
②诗人登上山顶后,心旷神怡,因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
课后巩固练
1.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
满江红 登黄鹤楼有感①
岳 飞
遥望中原,荒烟外、许多城郭。
想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作②。
到而今、铁骑满郊畿,风尘恶。
兵安在?
膏锋锷。
民安在?
填沟壑。
叹江山如故,千村寥落。
何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。
却归来、再续汉阳游,骑黄鹤。
【注】 ①本词写于词人统兵收复襄阳六州驻兵鄂州时。
②万岁山、蓬壶殿:
指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
(1)下列对本词有关内容的赏析和概括,不恰当的一项是( )
A.全词采用散文化笔法,所写有歌舞之欢、沦陷之乱、恢复之志、凯旋之思,当年、而今、来日,事情交织,纷至沓来。
B.词人写北方铁蹄践踏占领区,情景惨痛,与记忆中北宋朝廷的歌舞升平景象形成强烈对比,可谓繁华成空,惊心动魄。
C.词人用《汉书》终军请缨的典故,表达他收复中原的坚定意志,而“何日请缨提锐旅”反映出词人一种时不我待的急切心情。
D.南北两宋之交,豪放词风完全取代了婉约词风,艺术风格的转变根源在于内容,在于爱国主义成了词的时代性主题。
解析:
选D。
豪放词风并没有“完全取代了婉约词风”。
(2)本词从登黄鹤楼“遥望中原”写起,请结合全词,分析作者思想感情的变化过程。
答:
解析:
“变化过程”明确了鉴赏的内容和角度。
由题干来看,作者的感情是有变化的,因此可以逐句分析。
上片今昔的对比和“风尘恶”等字眼,表达的是作者的感伤(或愤慨);下片的“兵安在”“民安在”,抒发的是国家破亡的感慨;联系岳飞的经历和精神,可知“再续”中蕴含着豪情。
答案:
开篇写词人登临黄鹤楼北望中原失地,回想当年歌舞升平,心中满是对北宋朝廷享乐致山河沦陷的悲慨;接着写金兵侵占中原后民不聊生的惨状,国破家亡的愤恨之情油然而生;最后遥想自己统领精锐之旅肃清河洛的情景,心中满是胜利的报国信念和收复失地的乐观情绪。
2.阅读下面这首词,完成后面的题目。
水调歌头
杨炎正①
把酒对斜日,无语问西风。
胭脂何事,都做颜色染芙蓉。
放眼暮江千顷,中有离愁万斛,无处落征鸿。
天在阑干角,人倚醉醒中。
千万里,江南北,浙西东。
吾生如寄,尚想三径菊花丛。
谁是中州豪杰,借我五湖舟楫②,去作钓鱼翁。
故国且回首,此意莫匆匆。
【注】 ①杨炎正是一位力主抗金的志士,由于南宋统治者推行投降政策,他的才能、抱负得不到施展。
②五湖舟楫:
传说范蠡助越灭吴后,弃官归隐,泛舟于五湖之上。
(1)下列对词中语句的理解,不正确的一项是( )
A.起首两句,轻描淡写愁态,夕阳西斜,词人手持酒杯,临风怀想,突发奇问。
斜日,实写景物,点明时间。
B.“胭脂”两句,以乐景衬哀情,写词人问西风:
为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了,染得它这样红?
以此反衬愁怀,颇为沉郁。
C.“暮江千顷”句,借景抒情,营造出朦胧凄迷之意境,烘托了词人的愁绪。
D.“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒,松菊犹存”的诗意,寄寓田园之思。
解析:
选C。
C项,应是空旷辽远的意境。
(2)整首词抒发了词人哪些复杂的情感?
请结合词句分析。
答:
解析:
注意结合词中的“离愁”“征鸿”“钓鱼翁”等表情达意的词语和注释中的“抗金的志士”“抱负得不到施展”等分析。
答案:
①对故国山河的无限眷恋之情。
词人回首故国,“此意莫匆匆”,还是希望能够为国效力,收复失地,以此表达出对故国山河的无限眷恋之情。
②怀才不遇,报国无门,壮志难酬之愁思。
词人愤然发问:
谁是中州豪杰?
答语显然是:
中州豪杰舍我其谁!
而英雄又何处可用武?
抒发了报国无门之悲愤。
③欲归隐田园之心情。
词人“尚想三径菊花丛”,寄寓田园之思;“借我五湖舟楫”,愿效法范蠡大夫,做个钓鱼隐士。
把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓。
④漂泊的愁绪。
下片“千万里,江南北,浙西东”三句,词人自言其人生道路:
客游他乡,披风戴雨,萍踪浪迹,漂泊不定。
由此发出人生如寄之感叹。
3.阅读下面的宋词,完成后面的题目。
南柯子 忆旧
仲 殊
十里青山远,潮平路带沙。
数声啼鸟怨年华。
又是凄凉时候在天涯。
白露收残月,清风散晓霞。
绿杨堤畔问荷花:
记得年时沽酒那人家?
(1)下列对本词的理解和分析,不正确的一项是( )
A.词的前两句先远写“青山”,后近写“退潮后的沙滩”,远近结合,使画面富有层次感。
B.词的前三句从视觉和听觉的角度,运用动静结合、虚实相生的手法描绘景物。
C.“啼鸟怨年华”一句,运用拟人的手法,形象生动地表达出词人内心的愁怨。
D.“荷花”在词中有特指,表层是问荷花,实际暗示词人情操的高洁。
解析:
选B。
B项,没有虚实相生的手法。
(2)这首词抒发了作者哪些思想感情?
请结合词句简要赏析。
答:
解析:
注意结合词句“怨年华”“在天涯”“记得”作答。
答案:
①抒发了作者对年华易逝、青春不再的忧伤之情。
从“数声啼鸟怨年华”一句可以看出这一点。
②抒发了作者对天涯漂泊的厌倦之情。
从“又是凄凉时候在天涯”一句可以看出。
③抒发了作者对物是人非的复杂心情。
“绿杨堤畔问荷花:
记得年时沽酒那人家”,写词人站在荷塘边,想起从前路过此地,乘着酒意,观赏荷花,引发叩问:
“你还记得那年买酒喝的那个醉汉吗?
”
4.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
临江仙
徐昌图
饮散离亭西去,浮生常恨飘蓬。
回头烟柳渐重重。
淡云孤雁远,寒日暮天红。
今夜画船何处?
潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓。
残灯孤枕梦,轻浪五更风。
(1)下列对本词的理解和分析,不正确的一项是( )
A.“浮生常恨飘蓬”中的“常恨”道出了“离别”对词人来说并非第一次了,每重演一次,就会增加一分身世飘零之恨。
B.写“烟柳重重”实际上是写“离情重重”,是把抽象、无形的愁情寄托在具体形象的烟柳中来表现。
C.“淡云孤雁远,寒日暮天红”两句,借景抒情,展现了一幅寥远凄清的暮秋图,抒发了词人深深的孤寂离愁。
D.“今夜画船何处?
潮平淮月朦胧”,词人自问自答,借“潮平”“月朦胧”这幅清新亮丽之景,表达内心的自信。
解析:
选D。
D项,“清新亮丽”错误,“自信”错误,从词意看应是“朦胧凄清”之景,表达内心的“孤独寂寞”之情。
(2)词的下片最后三句表达了词人什么情感?
是如何表达的?
试简要分析。
答:
解析:
作答本题,需结合全词理解最后三句表达的词人的情感,答题时要注意结合诗歌的注释和诗歌中表情达意的重点词句进行分析。
“饮散离亭西去,浮生常恨飘蓬”包含着词人聚少离多、饱经漂泊的羁旅之愁。
“酒醒人静奈愁浓。
残灯孤枕梦”表达了词人深深的离愁别绪及别后的孤寂凄凉之情。
抒情方式注意从直接和间接的角度进行分析。
答案:
表达内心的“离别之苦”“羁旅之愁”“寂寞之情”。
运用的手法先是直抒胸臆,直接点明内心的愁苦;最后两句,以景结情(或借景抒情),通过“残灯”“孤枕”“五更风”等意象,烘托出一种凄清的意境,表达内心的愁苦之情。
5.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
秋风(其二)
杜 甫
秋风淅淅吹我衣,东流之外西日微。
天清小城捣练急,石古细路行人稀。
不知明月为谁好,早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树,故园池台今是非。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )
A.诗的第一句直陈题目,写秋风的声响,又以“我衣”二字代人入境,让人似感身上寒意,为全诗奠定基调。
B.第二句为诗人远望所见,逝水滚滚东流,残日西坠,光线微弱,让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C.诗的前四句重在写景,诗人身上所感到的,眼中所见到的,耳中所听到的,天地四方,暮景处处,寒冷凄绝。
D.秋风起而动归思,对着眼前的风中衰景,诗人期待有朝一日回归故里,安慰家中倚树盼归、白发苍苍的老人。
解析:
选D。
D项,“安慰家中倚树盼归、白发苍苍的老人”错,此句是诗人想象自己归家之日早已白发满头,极写心中悲苦。
(2)有人说,诗歌的后四句诗人抒发思归之情,“悲中有乐,乐而更悲”,请结合诗句简要分析。
答:
解析:
作答本题,需结合全诗理解最后四句的意思,从“悲”与“乐”的角度对诗中蕴含的情感进行分析。
最后四句中,诗人“悲”今朝不得归,“悲”他日归时“孤帆”“白发”“故园池台今是非”,而“乐”终将能归家“倚庭树”。
诗人漂泊羁旅,归家不得,只能试图用想象中的归家之乐来冲淡此刻的悲伤,而愁终不能去,“乐而更悲”。
答案:
①最后四句,句句饱含悲情,望月思归而难归为悲,挂帆可还乡却不是今夜为悲,他日归家却已漂泊一生华发满头为悲,牵挂故园池台不知是否残毁为悲。
②但悲情中却有乐笔,“不知明月”句用语俏皮,妒忌他人团圆美好,泪中含乐;想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡,会倚靠庭园旧树欣然满足,饱含希望之乐。
③后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂的复杂心情。
悲情是主调,虽有想象中的归家之乐,但对照眼前不得归的现实处境,让人更觉不归的心酸。
6.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
高阳台 西湖春感
张 炎①
接叶巢莺,平波卷絮,断桥②斜日归船。
能几番游?
看花又是明年。
东风且伴蔷薇住,到蔷薇、春已堪怜。
更凄然,万绿西泠③,一抹荒烟。
当年燕子知何处?
但苔深韦曲④,草暗斜川。
见说新愁,如今也到鸥边。
无心再续笙歌梦,掩重门、浅醉闲眠。
莫开帘,怕见飞花,怕听啼鹃。
【注】 ①张炎:
南宋著名的格律派词人,宋亡以后,家道中落,贫难自给,即落魄纵欢,在江南江北纵横千里的地方漂泊。
由于不愿意北向俯首事敌,就长期寓居临安。
②断桥:
西湖孤山侧桥名。
③西泠:
西湖桥名。
④韦曲:
在长安城南皇子坡西,唐代的
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