一年级语文汉语拼音13angengingong备课.docx
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一年级语文汉语拼音13angengingong备课
安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课
第四单元第13课第1时
课题
13、angengingong
课型
新授
执笔人
范婷婷
执教人
梁芹
教学
目标
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学
重点
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学
难点
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教具
准备
部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。
学具
准备
生字卡片
教学
方法
合作学习、自主探究
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、复习导入
⑴谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
⑴看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:
谁能说出图上的内容?
⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告诉学生:
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。
a、读准ang的音。
师指着图1读“羊”。
指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了?
将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。
教师示范,指导发好鼻尾音ng。
指导发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
范读,领读,指名读,齐读。
b、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
⑸学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。
提问:
鹰和钟的韵母是谁?
根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。
练习发音。
检查字练情况,指名读,开火车读,齐读。
小组赛读ing、ong的四声。
⑹巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
做“送信”游戏:
请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生,再请这四个同学上台带读。
听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。
问:
谁会读这个音节?
告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词,学习ying的四声。
三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
教学ang的四声:
出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读。
练习eng的发音及四声。
出示后鼻韵母ing、ong,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌互相练习。
第2页
板书设计:
angengingong
教学反思:
在教这几个后鼻韵母时,我把指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的,我最大限度的运用多媒体课件,利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
同时,采用想一想、议一议、说一说等活动,引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音,自主的学习所学内容,从中体会后鼻韵母ang、eng、ing的发音及四声的读法,最终达到能正确品读相关音节。
这一设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了学生学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。
促使学生想学、乐学。
第3页
安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课
第四单元第13课第2时
课题
13、angengingong
课型
新授
执笔人
范婷婷
执教人
梁芹
教学
目标
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学
重点
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学
难点
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教具
准备
部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。
学具
准备
生字卡片
教学
方法
自主学习、合作探究
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、复习导入
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
⑵过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节:
a、学生自由拼读
b、指名拼读,齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。
a、出示音节:
jing、xing、ming、ting,cong、chong。
b、学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。
c、学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴、桥、白云。
⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
b、学生看图听老师范读儿歌。
c、领读,齐读,表演读。
⑶识记生字:
雨、天、桥。
a、读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节。
要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节:
bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
学习拼读zh、sh与ang组成的音节
学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
学生自己练习拼读
巩固练习
第2页
板书设计:
bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
教学反思:
在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中我首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开双轨火车读。
利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。
同时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
第4页
安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课
第四单元第13课第3时
课题
13、angengingong
课型
新授inshou
执笔人
范婷婷
执教人
辛惠颖
教学
目标
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学
重点
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying,读准音,正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学
难点
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教具
准备
部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。
学具
准备
生字卡片
教学
方法
自主学习、合作探究
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、复习导入
⑴做“摘星星”的游戏,复习带调音节:
ang、bang、long、xing。
⑵开火车读:
雨、桥、天。
⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。
生练习拼读音节,指名读,齐读。
⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词tai yang。
a、练习拼读。
学生试拼:
指名读。
b、指导书写。
⑵拓展练习。
拼读下面的音节词,看谁读得又快又准。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小组合作练习,教师巡视指导。
b、指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣,想读吗?
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文,教师巡视。
b、指名读,随机正音。
c、教师范读,领读,指名读,赛读。
⑶了解短文意思,问:
你读懂了什么?
识记生字。
a、看拼音读词语:
去掉拼音读词语:
去掉词,只读生字。
b、在具体的语境中识记生字。
问:
这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?
出示句子:
天上飘着一朵朵白云。
小青是个文明的小学生。
小朋友们爱老师。
一条条金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏,读词语。
六、扩展练习
学习词语搭配:
一条()()()
开火车复习
学习音节词tai yang,学生自由练习拼读。
小组合作练习,教师指导纠正错误。
学生自由读课文,教师范读。
布置课下作业
第2页
板书设计:
一条()()()
教学反思:
教学“angengingong”,难点是在“ng”的发音,相对来说,后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了,因为受方言的影响,有些同学就是发不准音。
因此,在教学中我首先出示“ng”,说清楚发音的方法,强化训练,然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等,让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上,教学“angengingong”的发音,以点带面,面向全体,同时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
在教学结束时,我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节,如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音,引导学生在生活中学习,在生活中实践,唤起学生的生活体验,让拼音教学生活化。
第4页
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