幼小衔接家长讲座发言稿.docx

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幼小衔接家长讲座发言稿

幼小衔接家长讲座发言稿

孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。

那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。

我们元培幼儿园在幼小衔接这方面，我觉得是做得相当不错的。

我知道每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课；还会请小学老师进入幼儿园，给孩子们上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。

这一系列的活动其实对孩子适应小学生活有着很大的帮助。

那么作为我们家长，可以为孩子做些什么呢？

我想家长朋友们首先得了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了改变？

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异

首先，孩子学习生活的环境发生了变化。

环境的变化主要包括两个方面。

一个方面是校园环境的变化。

升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。

对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。

比如说：

孩子们上厕所不再像幼儿园那样在本班教室中，而且男女厕所分开了。

平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。

所有这些，对孩子来说都是全新的体验。

因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。

早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。

第二个方面是班级环境的变化。

幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。

每天都有2位老师和1位阿姨360度的保护和陪伴。

参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。

而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。

在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。

因此，一个教室一般由4个大组（8个小组）构成。

这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

其次，作息时间发生了变化。

幼儿园里一般是8：

30早操，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。

但进入一年级，就不能随便迟到了。

早上我们要求小朋友们在7点45分左右到校，一年级的老师每天都会早早地等候在教室，迎接小朋友们的到来，并且组织小朋友开展内容丰富的早读。

所以从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到。

否则孩子会不适应上小学后的每天早起。

一年级上半学期，老师们一般都会利用好早读这一段非常宝贵而有效的学习时间，通过各种形式，帮助孩子复习巩固已学的拼音。

因此希望每个小朋友都能准时到校，参加早读。

上午，一般设有早操、40分钟的大课间和3节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，这10分钟主要用于做好下一节课的准备工作、上厕所和适当的休息。

上课的时间比起幼儿园来有了明显的增加。

早晨到中午这一段时间之间，是不安排餐点的。

所以大家要和孩子一起养成早起的习惯，保证用早餐的时间，吃饱、吃好，以确保上午近四个小时的身体与学习的基本需要。

第三，教育内容与评价方式的变化更为明显。

幼儿园的主要目的是培养孩子各方面的兴趣爱好和良好的生活学习习惯，学习形式以轻松活泼的游戏为主，适合儿童身心特点。

而进入一年级后，学习有了明确的任务、目的，而且以各门课程的形式出现。

目前，一年级开设的主要课程有：

语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德与生活等。

这就要求学生在一定的时间内要完成一定的学习任务，掌握一定量的知识，并且以测验的形式加以检验。

（去年幼小衔接课《春》）

家长们朋友们，听了我刚才的介绍，你可能会心情紧张，或者说有点担心。

怎么有这样多的变化，我那年幼的孩子能适应吗？

其实大家不必有太大压力，更不要把这种压力转移到孩子身上，使他们对升学感到畏惧、害怕。

有时候，当孩子比较调皮时，我们可能会跟孩子开玩笑：

“你呀，好日子要过完了！

”“看你到了小学还能不能这样开心地玩了？

”听到这样的话，孩子或多或少在心理上会产生畏惧，有时候也许会问：

“妈妈，是不是上小学很苦的？

”“爸爸，是不是到了小学要做很多作业？

”这时候，我们应该帮孩子树立信心。

激发孩子对新校园生活的向往。

二、激发孩子对新校园的向往之情。

（心理准备）

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。

这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。

儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

所以此时，作为家长应该和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

比如，（张哲诚）“诚诚长大了，真了不起，再过一学期马上就能成为一名真正的小学生了。

”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

且不可说某某学校不好，某某学校的老师不好，这样学生听到了心里会有一定的阴影。

所以，不管上那所学校，你应该对小孩讲，这所学校是最好的，这所学校的老师是最好的。

这样才会更加激发孩子的自信，感觉到自己能在这样的学校读书感到骄傲。

再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：

“这所学校多美丽，多干净呀！

这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。

在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。

”

再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：

“等你上学了，自己就能读故事了。

到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。

”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

再加上后来幼儿园开展了一系列的活动，让大班的孩子走进一年级的教室，和小学生一起上课。

这都能激发孩子对小学生活的向往。

三、培养孩子的自理能力（能力准备）

我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。

进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。

我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。

所以，对于我们家长来讲应该做好以下几点：

1、首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，（为小学天天作业做好铺垫，数量由少到多）（有作业必完成）。

2、做事的时候要一心一意，不能边做边玩，在规定时间内，不拖拉；（例：

小学家作：

时间差距大，作业质量低，养成粗心的习惯）；3、做事遇到困难要会请教别人（成人或同伴，自主学习知识的表现。

），努力把事情做好。

（良好的学习习惯和方法的培养）4、其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。

四、学习上的准备（习惯准备）

（阅读能力的培养、倾听能力的培养、注意力的培养等）

注意力和倾听能力的培养

低年级学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心、凳子左右摇晃、身体趴在桌上，有时甚至头枕在手臂上，手里小动作不断，玩橡皮、玩铅笔、玩书角，和同桌讲话……（有知识积累的人还能吃个把月的老本，本来就没有知识积累的人就跟不上了。

）确实，让一个六七岁的孩子端端正正地坐满40分钟，这是相当困难的。

但现在我们可以慢慢地培养孩子们静得下。

（例：

幼儿园时间的变化；玩“木头人”的游戏。

走飞行棋，弹子跳棋）

上课其实是倾听和思考的过程（听老师讲，听同学讲），一个善于倾听，能独立思考的孩子，她的上课效率往往更高，学的更好。

所以在平时，培养孩子听别人说话时要看着对方的眼睛。

（例：

；1、家长要求孩子完成一个任务时，提醒孩子要看着家长的眼睛，1：

能更明确说话的要求。

2：

也是对对方的尊重。

2、听故事，复述）

阅读能力的培养

说道阅读，首先提到的应该是识字。

现在的小学新教材中，对孩子识字量的要求是很大的。

孩子一边要学拼音，一边还要识字，是挺累的，其实很多字，孩子平时的生活中就可以学习了。

当然这个学习不是像课堂上那样正襟危坐地学，而是可以通过各种方法，潜移默化中来学习。

比如我们不经意中经常使用到的“生活中的识字”。

（逛街、超市里的识字。

中国银行）“偏旁归类识字”（虫字旁和虫子有关，提手旁和手有关……）“故事中识字”（家长看书讲故事，看的多了，有个别字也会认得）从我的教学体会中，感觉到识字量大的孩子，（帮老师分发作业本，孩子自己更自信了，班干部人选）

孩子阅读的能力是从听故事开始培养的。

听故事过程，很好地提高了孩子的听的能力和思考能力。

引导由单纯地听过渡到看书讲故事。

由单纯地听觉的冲击过渡到视觉和听觉的共同作用，印象更深。

兴趣：

听故事—看书（例：

幼儿园图书室。

）再有，我觉得家长朋友们还可以和孩子每天共读好书。

如果每个家庭都能保证每晚20分钟的“家庭读书时间”，以此来代替让孩子看电视，那对孩子将会是终身有益的。

同时也可以由开始的听，到让孩子听了以后自己来讲一讲，最后慢慢过度到自己独立的看（看他们喜欢的书）。

这个年龄的孩子独立看时最喜欢看的是走迷宫，找不同。

亲子共读可以选择一些精美的绘本（绘本可以去图书观借阅）。

一但孩子的阅读习惯养成，就会使自己的词汇更丰富，无论是平时的交流还是上课的表达都会更准确，对将来的写作也会有很大的帮助。

五、热点探讨（写字，拼音，数学）

写字能力与习惯

我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。

在长期的教学中，我感觉到，现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字，而是写字姿势不正确，有60％以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题，“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。

错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，对学生的学习极为不利。

比较常见的问题有：

写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，手腕往里抠、手指离笔尖太近……希望家长们让孩子完成一定的小任务时，要特别注意留心孩子的写字姿势，一旦发现问题要马上纠正，而且不提倡孩子一次写太多的字（讲解：

正确的握笔姿势）。

（另外教的时候一定要教正确了，特别是一些笔顺，如果错误的内容先入为主了，那改过来就更麻烦。

）而且家长为孩子选购的铅笔呢，也应该是硬度适中的木杆铅笔，我们建议您购买2b的。

橡皮呢，一般选用比较软的。

学习拼音注意点

一年级上半学期语文学习难度相对较大的就是拼音学习，因为在一个多月的时间内，要学会所有的声母、韵母，还要能够熟练拼读拼音文字，确实是时间紧、任务重，孩子身上所感受到的困难和压力比较大，老师也感到压力很大。

所以不少家长就存在这是否应该提前学习拼音的考虑。

不学怕到时候跟不上，学了，又怕以后上课不要听。

其实我是这样认为的：

如果你的孩子已经有了良好的倾听习惯，能专注地做一件事（听课习惯好）的前提下（幼儿园老师那儿反馈孩子的听课习惯），在老师发音标准的前提下，提早学期拼音是也是有一定好处的。

（起点高了，学得更轻松了，可以成为班中的领头雁。

（至于是否会上课不听，……心理上的优势，更敢于举手）今后会以一个好学生的要求来要求自己，不断促使自己进步。

但如果还静不下来，还不善于倾听，那么这时候培养习惯比教授知识更重要。

只有好习惯养成了学习才能事半功倍。

如果颠倒的话，反而适得其反。

）如果想在暑假理帮孩子拼音起步能先人一步的，那么请各位在幼儿园最后一学期里一定要先帮孩子养成良好的倾听习惯。

数学学习中存在的误区

进入小学时，孩子们的数学计算能力是称此不齐的。

有的都会算100以内的拉，有的可能10以内的还成问题一开始可以引导孩子在生活中学数学（如：

吃饭了，3个人吃饭要拿几个碗？

几双筷子？

给他3块饼干，吃掉一块，问问还有几块？

这样渗透数学是生动的，有内容的数学。

而如果一开始就问2+2+2=？

孩子是无从下手的）。

不过现在也有不少孩子在幼儿园里已经会做100以内的加减法了，所以家长就认为我的孩子数学应该不成问题。

其实，大家所说的加减法只是数学学科中的“计算”这一块内容。

而现在数学所涵盖的内容是很广的。

一年级第一学期，在计算上只要求会做20以内的加减法就可以了。

但除了此内容，还有其它需要理解的东西（比多比少，如果不理解，连算式也写不出，就算是会算再大的数字，也无济于事）平时可以，买买小东西（对元角分有初步的了解），有要求地拿东西（对方向有所了解），吃水果时算算共有几个、还剩几个，平时可以看看整点时间（对时钟有所了解）搭搭积木（对图形的了解）这些都是数学范畴里的。

以上谈了一些我个人的一些拙见，有不到之处，还请指正。

在座的家长都是关心教育、对孩子的成长抱着殷切的期望，更有很多家长对教育深有研究。

我相信，让每一个孩子健康、快乐地成长是我们共同的心愿，只要我们家园合力、家校合力，就一定能实现我们的这个共同心愿。