浙江美术版五年级美术上册全册教案.docx
- 文档编号:27732539
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:45
- 大小:44.21KB
浙江美术版五年级美术上册全册教案.docx
《浙江美术版五年级美术上册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙江美术版五年级美术上册全册教案.docx(45页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浙江美术版五年级美术上册全册教案
一、悠悠北山街
第一学时
教学目的:
1.通过探访活动,理解、感受历史街区建筑物文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间构造等美术语言,来描绘有特色历史建筑物。
2.通过对老式历史文化观测、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生观测力、鉴赏力、造型体现力及对老式文化理解、探访能力。
3.通过对老式历史文化探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方老式文化情感。
教学重点、难点:
重点:
通过用美术手段对老式历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重老式历史文化情感。
难点:
通过有效探访活动,通过记忆思考后进行创造性体现。
课前准备:
(学生)课前探访活动:
探访时用速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街有关老式历史文化资料(但愿与家长沟通)。
课前准备钢笔或铅笔水彩创作工具。
探访老式历史建筑文化记载表:
(教师)关于北山街风光、历史文化、历史建筑课件,创作工具。
教学过程
一、导课,出示课题。
(1)对北山街风光结识和感受。
课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街风光。
(2)小结:
北山街,是一幅绝佳西湖山水画,是一条风光秀丽街道。
(3)板书课题:
悠悠北山街。
二、对北山街文化背景感受。
(1)小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师解说。
(2)小结:
北山街,是一座中华人民共和国近当代历史文化博物馆,是一条历史悠悠北山街。
三、对北山街历史文化建筑探访。
(1)趣味导入。
教师先出示几张北山街历史建筑物局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里建筑物?
再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
(2)教师提出探究问题。
杭城要进行整体改造,这几处建筑与否该拆除?
(3)探究活动。
先请探访这几处建筑同窗分小组交流探访活动调查表,让学生依照自己课前调查,进行讨论。
再请各组代表阐明本组探访活动状况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。
(4)激发写生创作兴趣。
当前许多有价值历史建筑在逐渐消失,咱们必要积极保护,并予以记录。
可讲述关于后人想寻找某些名人曾在北山街居住过历史建筑,由于文字图片记载缺少而费尽周折故事,激发学生除了文字图片收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己爱慕历史建筑物。
四、写生创作指引。
(1)对比北山街历史文化建筑与当代杭城建筑,区别体当前哪里?
让学生看图片对比分析,更清晰地理解历史建筑特点,协助启发学生可以抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏小朋友先进作品,勉励创作信心,讲究创作童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木主次关系,构图疏密、饱满,以及先线描后色彩创作办法等。
五、学生独立创作,教师设计封面、目录。
六、作业设计
用速写与照相体现手法,创作题为《值得珍藏建筑》作品,全班可装订成《悠悠北山街》图册,并配上文字简述。
学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。
第二学时
课前准备
写生创作工具,已打过装订孔画纸。
教学目的
通过对老式历史文化探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方老式文化情感。
教学过程
1.激发写生创作兴趣,导入新课。
教师依照学生探访成果,选取学生较为集中探访一处历史建筑,进行重点解说建筑文化、风格及有关故事,拟定写生创作《值得珍藏建筑》主题画。
2.写生创作指引。
(1)对比分析建筑造型特点。
教师出示当代建筑和北山街历史建筑图片,对比造型、颜色、材质等不同点?
让学生对比感受,抓住建筑物特性。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物作品。
启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。
(3)欣赏小朋友先进作品,讲究创作童趣性,进一步激发学生创作兴趣,勉励信心。
(4)教师可简朴演示几种由易到难创作写生办法。
如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等;构图先后、疏密、取舍等要领。
注重解说技能难点。
(5)解说外出写生常规,如找角度,选好安全位置,放置工具,外出不能喧哗等规定。
3.学生按写生常规规定进行外出写生创作,教师进行管理,指引创作。
4.教师将学生作品装订成册,进行展示。
5.教师总结:
当前有许多有价值历史建筑在消失,咱们都应当积极保护,并予以记录。
二、安全标记
第一学时
教学目的:
1.认知各种惯用安全标记,懂得它们特性和作用。
2.初步学习设计安全标记办法,能用安全标记三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计适当安全标记。
3.提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福生活。
教学重点与难点
重点:
运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标记。
难点:
设计标记要做到既美观,又实用。
教学准备
(学生)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料),收集某些惯用安全标记,理解其中含义。
(教师)准备某些惯用安全标记图片、范作及课件等。
1.导入。
(1)读报或安全事故影像资料,突出其中安全标记。
(教诲学生安全意识)
(2)教师提问:
可见在寻常生活中安全隐患是有诸多。
有效避免发生安全事故,结识安全标记是很重要,同窗们见到过哪些安全标记,它们分别有什么含义和作用?
(3)教师和学生共同小结:
安全标记可以分为禁止标记、警告标记、指令标记和提示标记等,具备禁止、警告、提示意思。
它运用一定色彩、图案和形式等美术元素刺激人们视觉和心理,起到警醒作用。
(3)引出课题:
《安全标记》。
2.辨别标记。
(1)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标记,学生观测这些标记色彩、图案及形状,以及张贴位置和所起作用等。
(2)辨别安全标记:
出示某些惯用和特殊安全标记,考考学生与否会辨别,如:
禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问:
为什么好安全标记能起到提高人们安全意识作用?
3.设计安全标记。
(1)提问:
校园内外应张贴哪些内容安全标记?
(2)探讨:
如何设计才使安全标记色彩、图案、形状含义清晰而醒目?
(3)学生回答后,师生共同交流。
(4)规定:
为学校或社区设计安全标记。
(5)设计建议:
运用适当视觉语言(色彩、图案及形状等);适当标记用色,如红色和黑色搭配用作禁止标记,黄色和黑色用作警告标记,绿色等其她颜色可以作提示标记;考虑制作材料多样性。
4.学生作业。
教师巡视指引:
对制作中存在共同性和个别问题加以指引。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课内容,展示学生作品。
让学生说说自己是什么安全标记,是从哪里入手设计。
加深学生印象,也从学生自己出发,加强了安全教诲。
(2)课外分小组把安全标记张贴在校园适当位置。
第二学时
课前准备
(学生)图案绘制工具,思考作业存在问题和长处,准备创编标记故事(关于110、119等公共惯用电话)。
(教师)准备关于安全标记故事课件。
教学过程
一、设计安全标记
1、展示学生设计稿:
A.你设计是什么标记?
准备放哪?
B.为什么要这样设计,请说出你设计思路。
C.对于她设计草稿,同窗们有什么好改进意见?
2、修改设计草稿:
规定:
精致,可是使用辅助工具。
画面构图时主体要画得大,外形要原则。
3、为设计稿上色:
规定:
颜料运用时要控制水分,运笔要概括。
涂色时不要将颜色涂到边沿外面去,可先涂边沿线,再涂内部色彩。
如果选取张贴室外安全标记,可以运用防水油画棒或者丙烯颜料。
4、交流展示:
展示学生作品,教师用照相机拍摄学生作品。
5、小结与拓展:
(1)依照学生设计内容,由学生自己进行张贴,可以小组合伙。
或者可以将学生作品做成KT板后张贴。
(2)小结:
安全标记能提高人们安全意识,规定学生在生活中多留意多观测,注意人身安全。
二、讲评安全标记
1.讲评作业。
(1)交流上节课作业中设计安全标记长处和存在问题。
(2)小结:
安全标记要实用、美观,还要考虑相应图形及用色特点。
(3)学生修改或协作修改作业。
2.编编故事。
(1)播放课件:
安全标记故事。
(2)学生交流:
谈谈这些故事给咱们启发。
(3)思考:
各小组准备安全故事或小品。
3.表演故事。
(1)表演:
请几组学生演一演故事或小品。
(2)报告:
组长报告故事创意及安全注意点。
(3)互评:
师生互评故事创意和表演。
4.学生作业。
以小组合伙形式画一幅或几幅持续安全故事图,教师作针对性指引。
5.讲评作业。
(1)本次作业讲评。
(2)安全标记能提高人们安全意识,做生活有心人。
三、童谣童画
第一学时
课前准备
(学生)绘画工具材料,选好自己喜欢童谣等。
教师)配有童画童谣课件,配有童谣童画范作等。
教学目的
1.理解国内民间童谣历史及特点,童谣和童画相通之处。
2.选取适当工具材料为自己喜欢童谣创作童画作品。
3.体会童画、童谣综合艺术特点,增强跨学科综合学习兴趣。
重点、难点
1.重点:
能用各种工具材料为自己喜欢童谣配上适当童画。
2.难点:
创作童画既符合童谣意境,又能体现出一定绘画水平。
教学过程
1.导入。
(1)课件播放《摇到外婆桥》童谣。
还记得这首童谣吗?
当听到这首童谣,你脑海会浮现如何画面?
(……)
是呀,这首童谣让咱们勾起了无数对童年回忆,对外婆怀念,让咱们感受到了浓浓温情。
(2)简介童谣童画。
学生简介自己熟悉民间童谣。
(3)教师简介:
童谣特点、内涵;
童谣是民间艺术家依照本地民族风俗习惯而创作一种短小诗歌,这种诗歌很适合小朋友少年特点。
读起来朗朗上口,很富有体现力。
据比较确切文献资料记载童谣距今已有三千近年历史了,童谣不但歌词写优美动听俏皮可爱,并且都是描述咱们生活中场景和画面,因此咱们可以将童谣中歌词用小朋友画形式体现出来。
(4)揭题:
《童谣童画》。
(5)童谣和童画相通之处。
童谣是用富有节奏感、押韵,具备音乐美语言来描写一种场景;童话是用丰富色彩和富有想象画面来描绘童谣。
这就是童谣和童画相通之处。
(6)如果让你用绘画形式体现《摇到外婆桥》,你会画什么呢?
教师出示多幅范画。
【拓展学生思维】
(7)教师简朴讲述创作作品思路及艺术特点。
既可以体现其中一句,也可以体现整首童谣。
体现形式也是多样。
2.探究学习,完毕表格。
本课向咱们展示了8一方面进童谣及相应童话作品。
你最喜欢哪一首童谣和它所配童画?
请以个人或小组合伙方式完毕如下表格。
喜欢童谣童画
题目
喜欢童谣因素
喜欢童画因素
(规定从体现形式、色彩、构图、创意等方面进行阐明。
)
3.反馈交流,完毕对作品欣赏。
教师可依照学生回答,逐个欣赏解说童谣童画作品。
如:
《纺线车》
(1)学生朗读童谣作品。
(2)说说怎么纺线,做一做动作。
(3)你看了这幅画有什么感受,它体现了那句歌词内容?
(4)采用了那种绘画材料?
《荡秋千》
(1)用什么手法体现?
(2)什么地方最吸引你?
(规定从画面内容、颜色以及体现童谣内容等方面来思考。
)
教师小结:
《荡秋千》画面呈现了一种小女孩从下面往上荡秋千一种过程。
作画者用持续几种人体现同一种人动态过程,非常特别。
画面以橙色为主色调,具备热烈氛围,充分体现小女孩开心心情。
因此,咱们在画画时候,要依照所画内容规定来选取颜色。
)
《采藕》
(1)这幅童画中作者画了如何一种场面?
画面上均有些什么东西?
(是呀。
画面上是一种女人正在莲藕丛里采莲藕,她怀里抱着满满一筐莲藕,喜气洋洋。
她身边小鸟和蝴蝶也正在欢快飞舞。
)
(2)咱们来看看童谣是如何写?
请同窗们把这个童谣读一遍。
(学生齐读《采藕》。
)
(3)童谣写了什么?
(4)对呀。
诸多人都出来采莲藕了,并且每个人都采了两筐。
但画家为什么在画面上只画了一种人呢,并且只画了她怀里抱着一筐呢?
小结:
有时画多了反而会使画面显得乱而不好体现。
因此咱们在画画时也要选取最能体现内容一种场景进行描绘。
这样才干更好地描绘童谣中重要内容,又能使画面更加集中而富有体现力。
(5)咱们来看看画家运用了哪些色彩来体现描绘对象?
小结:
这幅画画家重要用了红色和绿色,这样使画面色调既有强烈对比感,又给人一种热烈感觉。
因此依照需要描绘对象和内容选取好色彩,是非常必要。
《秧歌》
(1)朗读童谣,说说童谣在说什么?
(2)童画是如何把童谣内容描绘出来?
(色彩,内容安排等。
)
《种莲子》
(1)请一学生朗读。
(2)这个童谣和童画告诉人们什么道理?
《数蛤蟆》
(1)谁会唱这首童谣?
(2)画面反映了什么情景?
《点点窝窝》
(1)画面用了什么体现形式?
(2)你还记得喷画是怎么制作吗?
《小小孩儿会唱歌》
(1)这首童谣表达了小孩子如何心声?
(2)画面给人什么感觉?
是以如何形式体现出来?
4.体会童谣
学生依照教师提拱童谣作品,让学生观测讨论后分组表演。
⒈《猴拉车》
猴拉车,狗帮坡,
白兔一边打号歌,
车上拉个大萝卜。
⒉《拉罗罗》
拉罗罗,扯罗罗,
麦子熟,蒸馍馍。
你一种,我一种,
给宝贝留下一簸箩。
蒸多大,这样大。
⒊《排排坐》
排排坐,吃果果,
你一种,我一种,
冬冬不在留一种。
5.师生点评。
6.小结并布置下节课要准备东西。
第二学时
(一)课前准备
(学生)绘画工具、材料,收集喜欢童谣。
(教师)童画童谣互配作业等。
(二)教学过程
1.复习引入
(1)你觉得如何可以创作出先进配童谣童画?
(2)讨论如何配画童谣?
可以是歌词中某一句或几句歌词。
创作内容可以是咱们生活中某个生活场景。
依照自己对歌词理解可以采用夸张手法体现画面。
2.连线。
出示童谣和童画,把相相应童谣和童画用线连起来。
3.欣赏其她童画作品。
4.尝试创作。
(1)学生简介自己收集童谣作品,谈打算如何创作。
(2)学生尝试用不同绘画材料为童谣创作童画。
注意:
选取适当工具材料;作品创意、构图、画面整体效果等;尽量体现童谣意境。
(3)学生创作,教师指引。
5.评价作业。
评价建议:
(1)能基本表达出童谣意境。
(2)色彩、构图、画面详细氛围等。
(3)选用工具材料与否恰当。
6.小结与拓展。
(1)把全班学生作品编印成画集。
(2)请同窗们运用时间收集更多童话资料。
(3)有兴趣同窗可以进行童谣童画互配练习。
四、大盒子小舞台
第一学时
教学目的
1.以纸盒为基本制作材料,通过绘画、剪贴、捏塑等综合办法,制作一种微型舞台。
2.从学生平日随手可得材料入手,通过合抱负象、艺术再现,赋予作品新生命意义,以此激发学生创作热情和学习兴趣。
3.培养学生用各种视角观测身边事物,关注、热爱生活。
同步对学生进行环保教诲。
教学重点、难点
重点:
能依照普通纸盒,通过合理设计和制作完毕一种特定场景。
难点:
刀等工具应用;组织场景,表达自己独特创意。
课前准备
(学生)一种较大纸盒,裁纸刀,颜料或其她着色工具,彩泥或陶土等。
(教师)范作,裁纸刀,纸盒子等。
教学过程
1.组织导入,盒子百变。
(1)出示一种方形纸盒。
这是什么?
同窗们一定会说是一种方形盒子。
那么,咱们用美术眼光,通过想象,这盒子还能是什么呢?
(竖起来是一幢公寓、平放是一种舞台……)
(2)将盒子打开。
当前它是什么了?
(一种小鸟家,游泳池,古代竞技场……)
(3)将盒子简朴变形组合。
你以为当前又变成了什么?
(一种有背景舞台,种上树是森林一角,搭上床是我卧室……)
(4)今天咱们就用自己准备盒子,来超级变变变。
——通过教师引导,变化纸盒边框和外形,启发学生大胆地想象。
引出课题《大盒子小舞台》。
2.开拓思路,盒子妙用。
(1)同窗们都准备了各种各样大盒子,咱们一方面来给它们进行分类。
按形状分:
方形、圆形、多边形。
按材质分:
纸质、塑料、木质、综合。
(2)依照自己盒子形状、质材、色彩,你觉得适合制作一种如何场景?
(3)讨论自己盒子制作设想并交流(先小组讲,后全班交流)。
(4)看看其她同窗作品,想一想,在这里盒子是如何被巧妙应用,这些作品,最吸引你是什么?
她们是如何制作?
(盒子形、色、材质巧妙结合,通过切割加工,辅之此外小工艺品,使之成为一组完整、有趣作品。
)
3.办法指引,巧变盒子。
(1)为了使盒子变成你心目中舞台,需要进行进一步加工,你有什么办法呢?
①添加法:
在本来盒子基本上添加某些物件来完毕。
例如:
在盒子上添加柱子变成舞台;将盒子添上门窗和顶成为一幢房子……
②切割展开法:
本来盒子依照自己意愿进行某些切割。
如:
上下切割、斜切割、特殊型切割。
③综合法:
将盒子切割并组合成新形状。
(2)给盒子涂上颜色或制作某些背景,使你盒子变成美丽场景。
——考虑成熟设计制作效果预设,是创作过程重要环节。
4.明确环节,制作底座。
(1)同窗们,想一想,制作底座需要注意些什么?
(易浮现问题:
切割时弄坏盒子,没有达到自己预想效果……)
(2)制作环节。
①用笔画出切割线。
②用裁纸刀由外到内逐渐割出所需要形状。
③依照需要涂上颜料或粘贴上其她装饰物。
5.制作场景,进行美化。
教师:
盒子底座完毕了,这就像舞台已经搭好了,还需要配备某些必要东西。
请同窗们讲一讲还需要添置些什么?
(学生谈设想,教师点评。
)
6.学生完毕场景制作,教师个别辅导。
(1)应用有关办法制作一种场景。
(2)教师有针对性地指引作业,重点是盒子外形制作。
7.作品展出,互评交流。
(1)自己简介。
(2)教师简朴小结。
8.课后延伸:
给自己盒子场景取一种名字。
9.课后整顿:
指引学生收拾、保管好物品,养成良好习惯。
第二学时
课前准备:
(学生)场景半成品,裁纸刀,颜料或其她着色工具,彩泥或陶土,现成小玩具(汽车、纸偶人等)。
(教师)范作,裁纸刀,纸盒等。
教学过程
1.复习上节课所学内容,引入新课。
依照自己盒子特点,通过大胆设想,运用了各种办法,有变化外形,有添加饰物,有着色渲染……可以说是各显神通。
当前咱们已经初步制作成了一种小场景。
那么,如何使咱们场景更真实、更有趣、更富有体现力呢?
(1)选取有代表性场景2—3个。
教师猜想场景也许体现什么主题?
例如:
你盒子有深蓝色背景,前面是高低变化树木,该是准备开一种森林音乐会吧……
(2)学生简介自己在设想、制作过程中比较满意地方。
(3)请同窗们一起开动脑筋,互相协助出出金点子,如何丰富、美化盒子?
2.继续制作完毕《大盒子小舞台》,添加小品、小景,丰富舞台。
(1)纸质小景、小品固定。
教师:
作品中需要许多用纸做人、树、动物等,那么如何将它们竖起来,站稳呢?
(看教科书上范图,教师简朴示范。
)
①将物体下端折曲一小某些,然后粘在盒底。
②在物体背部粘一种支架或纸盒。
③在纸盒底部堆上土或者橡皮泥等。
④将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法做成立体。
铁丝、小棒、毛线等线型材料固定(钻孔、缠绕、粘贴等)。
3.组合各物品,美化舞台。
舞台做好了,也有了背景和主角(汽车、人、小动物等),如何环绕自己设想编排、组织、美化舞台呢?
(1)教师示范,景物按一定规律放置。
请同窗们一起说一说编排优劣,自己喜欢哪一种,为什么?
①左中右式排列:
清晰,整洁,但显死板。
②三角形编排:
变化多,易协调,但画面易散。
③放射形、曲线、特殊形排列……
(2)色彩搭配要与主题一致。
4.学生制作,教师个别辅导。
制作办法、材料、主体一致性。
5.个别展评,夸夸小舞台。
(1)学生自我简介作品,同窗间互相评议。
(2)更多关于盒子艺术作品欣赏。
小结:
今天咱们学习以大盒子为底座工艺制作。
同窗们思维活跃,积极性高……那么,咱们再来看看其她关于盒子工艺品。
教师总结:
咱们生活中有许许多多有趣事和材料可以体现,正如咱们今天学习用盒子制作造型。
只要人们做个有心人,积极动手动脑,就能创作出更多有特色艺术作品。
6.课后延伸,寻找小舞台。
(1)整顿收集材料。
(2)寻找可以通过盒子为基本其她设计造型。
五、民间木雕
教学目的
1.欣赏老式民间木雕,理解其艺术特点、雕刻办法等。
2.学习简朴雕刻造型办法,培养学生造型能力。
3.通过学习,激发学生对雕刻艺术兴趣,培养学生热爱老式民族文化情感。
教学重难点
1、重点:
选取适合雕刻材料创作一件自己喜欢作品。
2、难点:
雕刻作品要有一定特点和创意。
学时安排:
二学时
第一学时
一、课前准备
(学生)雕刻工具,并制作好石膏模版,收集木雕作品及资料等。
(教师)雕刻工具,雕刻作品及资料,雕刻制作程序课件等。
二、教学过程
1.录像导入,激发学习兴趣。
(1)播放录像:
木雕艺术作品欣赏。
(2)让学生谈谈对作品初步印象。
(3)引出课题:
《民间木雕》。
2.简介木雕,理解有关知识。
(1)木雕历史:
历史悠久、技艺精湛,有很高艺术价值。
(2)木雕特点:
实用而精美。
可作装饰材料,也可独立成工艺品。
(3)木雕分类:
按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等;按地区分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。
(4)雕刻办法:
圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
3.欣赏作品,感受艺术特点。
(1)欣赏教材中木雕作品,让学生说说木雕艺术特点。
(2)教师小结:
东阳木雕特点是雕刻细腻华美,人物形象饱满;黄杨木雕特点是质地坚韧光洁,纹理细密,色黄如象牙,年久色渐深,古朴美观,硬度适中。
4.教师示范,学生认真观摩。
(1)课件播放雕刻程序。
(2)教师示范用石膏模版制作(见教科书第13页制作环节2-5)。
①将凝成固体石膏板,用细砂纸将表面磨匀。
②先用铅笔在石膏上画草稿。
③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸效果,做出模版。
④在模版上涂色后进行拓印。
5.学生制作,体验雕刻魅力。
(1)学生制作,教师现场指引。
(2)提示:
在使用刻刀时要注意安全,别伤到手;雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来;尝试用不同纸材印刷,画面效果不同;给自己作品起一种适当名字。
6.讲评小结,升华本课主题。
(1)讲评作业,师生共同交流。
(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听,人们一起欣赏、感受。
(3)下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。
第二学时
一、课前准备
(学生)肥皂或蔬果,雕刻工具等。
(教师)其她材料雕刻作品,雕刻工具等。
二、教学过程
1.欣赏作品,感受雕刻魅力。
(1)选出优劣不同作品,师生互评。
(2)说说雕刻艺术魅力。
(3)课件欣赏其她材料雕刻作品与学生作品比较。
(2)师生交流作品特点。
说说自己作品优缺陷以及努力方向。
2.教师示范,感受不同特点。
(1)教师讲述蔬果和肥皂雕刻特点和办法。
(2)教师选取一种材料示范。
(3)小结:
要依照蔬果和肥皂材质特点进行塑造,雕刻时要认真思考,做到心中有数,提刀稳当;轻重叠适。
3.学生创作,体验材料特点。
(1)教师巡视指引,对存在共同性问题进行集体讲评。
(2)创作提示见“第一学时5”提示。
4.共同总结,全面拓展学习。
(1)师生共同总结本课内容、作业,体会不同雕刻材料制作特点。
(2)有兴趣同窗进行雕刻练习,举办作品展览。
(3)收集资料档案,定期全班交流。
六、门装饰
一、教学目的
1.理解中外老式门类别、装饰特点。
2.通过对门饰观测、欣赏,初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢具备不同风格门。
3.培养学生热爱中外先进文化老式品质。
二、重点、难点
重点:
用绘画或剪纸形式体现中外门饰。
难点:
创作作品体现出一定装饰风格。
第一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浙江 美术 年级 上册 教案