一年级《我多想去看看》教案设计.docx
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一年级《我多想去看看》教案设计
我多想去看看
[教材分析]:
本课是一首诗歌。
作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。
[教学目标]:
1、能认识13个生字,会写”广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程:
一、创设情景,****。
1、谈话:
同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、****:
同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳 一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
(生:
“想”) 3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读,齐读,读好题目) 4、播放升旗的录象。
(观看后,说说你有什么想法?
) 过渡:
有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?
(评析:
小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。
因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。
这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。
) 二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:
提醒难读的音,难记的字。
(3)、分句读课文。
(评析:
小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。
在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。
) 2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
a:
理解“遥远”。
大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话?
指导朗读 b:
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
c:
品读第三句:
教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(评析:
《语文课程标准》指出:
阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
) (3)、对比:
我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?
怎样读好书上的这句?
(评析:
通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
)
3、有感情的朗读。
(男女生赛读,配乐朗读) (评析:
在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。
) 4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?
(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”) 2、课外阅读补充:
《国旗歌》 3、你还了解北京的什么?
出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
(评析:
拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。
通过你读懂了什么, 了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。
达到“课已尽,而意未了”的境界) 教后反思:
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如:
当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!
”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。
后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。
初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。
品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:
齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
教学目标:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
第一课时 看图导入,说话训练 出示北京的风景图片:
故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:
“北京太美了”…… 导入新课:
有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。
出示:
我多想去看看 初读诗歌 出示多媒体课件。
(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
朗读比赛。
识字 认读词语 这首诗歌中有不少词用的可好了!
下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:
告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。
(多种形式比。
) 认读生字 出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习 北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:
我国的首都是我国的国旗是 第二课时 复习导入 抽读生字卡片 复习词语 朗读、背诵诗歌 谈谈观看升旗仪式的场景 看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。
(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读) 背诵课文。
扩展练习 出示北京的风景图片,当地的风景图片 说话练习:
我多想 写字 观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字 教师范写。
学生练习,教师巡视。
预设目标:
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写”广、升、足、走”四个字。
认识两个偏旁”心、方”。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
课前准备:
天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?
我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?
你想去看看吗?
有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。
于是,他不停地对妈妈说:
”我多想去看看!
”(出示课题) 二、初读课文,理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:
”我多想去看看!
”呢?
读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:
指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解”遥远”(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与”远”比较); (3)理解”壮观”,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:
”我多想去看看!
”指名读这句话。
(提倡个性朗读) 三、再读课文,指导背诵。
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?
能背诵的就背诵。
(自由尝试) 2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读”我会读”中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?
(出示句子,有感情地朗读) 五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。
齐唱《我爱北京天安门》。
第一课时 教学内容:
人教版《语文》第一册102页
教学目标:
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备:
教学课件、田字格。
教学重难点:
读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。
因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学设计:
一、激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。
课件出示北京风光图片(课件) 你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
(课件) 板书课题。
小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题好吗?
齐读。
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
)(课件) 二、初读课文:
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语 1、课件出示:
大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件) 同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件) 读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
(课件) 4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件) 三、再读课文 看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
(课件) 四、生字书写 1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
(课件示两次撇的笔画。
) 2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”*近竖中线起笔。
) 3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
) 他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影) 五、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时 教学内容:
人教版语文第一册第十一课。
复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学准备:
北京风光图、教学课件。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。
因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学设计:
一、复习 沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
(课件) 指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文 1、自由读文,你读懂了什么?
a、“谁想去什么地方?
” 指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。
(课件) c、“为什么想去呢?
” 理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
(课件) 你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
” 补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
” 闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文 北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
(课件) 让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
) 三、课外拓展 1、说一说,看一看 请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?
(课件) 会读了奖励你们听一首歌。
(课件) 在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、看图导入新课,揭示课题。
1.展示北京的风光图片 同学们,谁能知道这是哪里呢?
(天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......)去过北京的同学说说,还有哪些好玩的地方?
2.导入:
有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,他也想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式。
今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。
(板书课题:
我多想去看看)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知 1.自己先拼读一遍课文,生字先拼一拼音节然后多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2.检查自读情况,读后评议。
3.出示生字卡,(指名读、齐读、小组读等)相机学习方字旁、心字底,指导“升”字的写法。
4.同桌大声地互相指认读。
5.这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快。
出示生词卡(苹果状),指名读。
(读得好的,苹果送给他) 三、再读课文,理解内容。
1.老师范读,要求大家专心地听,看看谁听出来了,老师是怎么读的?
2.自由读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?
3.读后回答。
出示:
妈妈的话。
4.你能自己读懂吗?
你知道了什么?
5.(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。
相机进行词的训练:
弯弯的() 6.“我”说了什么?
出示:
“我”的话。
我多想去看看,看什么呢?
为什么要去北京看升旗仪式呢?
我们来读几句话。
出示:
北京是我国的首都。
对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?
同学们想去吗?
出示:
五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗?
它是什么样的?
(出示国旗) 出示:
我们爱北京,我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!
同学们,你们想去看看吗?
那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?
指导朗读。
四、****感悟,指导说话。
1.同学们,老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象,你们想看吗?
(放录象) 2.看完录象,你想说什么?
3.下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。
4.完成练习:
我多想去看看----------- 五、总结:
在我们的国家,有许多的文化古城,像北京、西安、南京等等,还有许多奇山秀水,像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长,我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。
爱我们的祖国吧,爱我们的首都吧,爱我们的五星红旗吧!
这节课就上到这里,让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧!
一、教学要求 1认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教材说明 本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
感情真挚,语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议
(一)课前准备 天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字 1认字 教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。
复习检查时,要用生字卡片检查学生是否把字音读准。
“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。
如果有的学生读错了,教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。
“想”,在学生认识新偏旁“心”以后,把它拆成“木、目、心”来记忆。
“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
结合认记“旗”字,认识新偏旁“”。
形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2写字 “广”的横不要太长,左低右略高。
“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇。
(三)词句 1本课有的词语,如“想、告诉、小路、北京、天安门”,学生见过或听过,比较容易理解。
有的词语,教师稍加指导也能懂得意思。
如“遥远”这个词,可以告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。
学校每周一早晨都要举行升旗仪式,让学生看天安门广场升旗仪式录像片,学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2“我多想去看看,我多想去看看”,用反复的修辞手法,抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。
用“我想去看看”与书上句子比较,再通过朗读,学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵 这首诗押an韵,朗读时要读出韵脚。
通过指导朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
朗读第一、二两句语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,学生容易把它读破,教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。
“我多想去看看,我多想去看看”,朗读时语气要坚定,“多想”读重音,表达出“我”强烈的愿望。
在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动 1学生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2请音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3布置学生收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,出一期《美丽的首都北京》的壁报,请去北京旅游过的学生当小导游,介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间 教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题 提问:
看了课题,你想知道什么?
(“我”是谁?
他想去看什么?
)
(二)初读课文 学生带着问题轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
(三)检查交流 1指名朗读,要求读得正确、流利。
读后评议。
2说说课文主要讲了什么。
(四)指导朗读、背诵 结合看图和升旗仪式录像片,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情,指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词 (六)练习读“我会读”中的句子 (七)指导学生写字 (八)齐唱《我爱北京天安门》。
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是读好诗中的长句子。
1认识13个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“心”。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
(一)识字写字 1识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。
如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
借助“想”字认识偏旁“心”。
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:
生字卡片做成苹果形状,分发给学生。
黑板画上苹果树,教师导语:
“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:
由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。
2写字。
要写的字中,“广”字的横不
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