托管老师班级管理系统方案.docx
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托管老师班级管理系统方案.docx
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托管老师班级管理系统方案
托管老师班级管理系统
宏硕晋级晚班的管理,大体有五个系统:
1.接校系统2 备课系统3.班级管理系统4游戏系统
5.作业管理系统
1.接校系统
接校时,接校老师应注意,见到孩子第一件事就是老师要面对微笑、拥抱并且与孩子互行感恩礼。
提前准备好小红帽、绿马甲和校牌,教师在接校时,因穿绿马甲佩戴小红帽,双手将校牌举过头顶,接到学生给孩子们佩戴小红帽和绿马甲,在整队回校区的途中要带领孩子们响起我们的口号“好好学习,天天晋级;宏硕晋级托管,比家还温暖!
”。
2备课系统
对于晚托班的老师来说,备课主要就是备作业。
关于作业,通常分为常规作业和临时作业两部分。
1
常规作业
常规作业就是每个孩子每天基本上固定的作业,我们常说的一个练习与测试、补充习题或者是有的学校里边做的固定的某一项作业。
对于常规作业,老师应当每日在学生来之前,提前都做好。
这样,老师就可以据此比对当日晚上学生的作业。
2
临时作业
老师和孩子要建立一个畅通的沟通方式,需要在学生每天放学后问孩子:
“除了正常练习与测试、补充习题的布置作业之外,有没有一些报纸,有没有一些试卷”,
、而这些就是临时作业。
对于临时作业,老师一定要有能力5-8分钟完成一份试卷。
如果有试卷,老师应提前把它复印好并做好。
老师将做好的答案和孩子的答案比对。
这个时间远远比老师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。
3.班级管理系统
班级管理主要进行分组管理,这个部分又细分为:
∙
作业策略
∙
时间控制
∙
走动管理
分组竞合
∙
积分管理
用餐管理
∙
1
作业策略
分科进行:
语文、数学、英语
我们把学生从放学后到作业完成后离校的这段时间,划分成三段,然后分时间段、分科目开始完成作业,这样便于精细化管理。
具体顺序没有很大关系,可以是语文-数学-英文,也可以语文-英文-数学,当然也可以英语-数学-语文。
不间断完成:
一项作业一气呵成
很多晚托班的学生在做作业的过程中,遇到问题就习惯立马停下来问“老师怎么做”,“老师这个是什么意思”...
我们机构是鼓励学生养成一个良好的习惯,因此我们不允许学生做一题问一题,或者遇到不会的题目就马上问老师。
老师在辅导作业的时候,要引导孩子们做作业不能停不能问,一定要不间断地一气呵成完成一项作业。
先思后写:
先做思考题,后读写背默
大体就是先做思考题,然后是读写背默,具体视情况而定。
比如数学,作业可能有练习与测试、补充习题还有抄公式,有一些老师也会要求学生抄知识点。
我们要先让孩子做练习与测试、补充习题,后做一些知识点的抄写。
先易后难:
先做容易的,再做难题
一般一页大练下面会有很多一般孩子都会的比较容易的题目,同时也会有一些比较难的,那我们就要鼓励孩子先把自己会的先做完。
这个和前面的不间断完成是相辅相成的。
具体来说就是,先做容易的,再做一些较难的思考题。
疑难处理:
先思考、后查书; 有疑问,做标注
对于较难的题目,孩子可能不会,也可能孩子做错了。
针对孩子不会的和做错的题目,老师要进行疑难处理,具体是:
先告诉孩子,要自己思考;思考后还不会,可以自己再查资料、查书;还有疑问的话,在题号的前面做一个标注,以便于老师帮助孩子从本质上进行提升。
2
时间控制
老师要把每一项作业具体到每一分钟上。
比如说,抄写一课的生字词大概是十五到二十五个,我们最多给孩子五分钟到八分钟。
老师一定要站在学生个体上给孩子提前做好计划完成时间,并记录实际完成时间。
根据计划完成时间和实际完成时间,我们就可以了解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。
如果他在我们计划时间之完成作业,说明这个孩子的效率是很高的。
如果说超过计划的时间比较长,那说明这个孩子的效率还是比较低的。
这样我们就可以通过一定的方式帮助孩子提高学习效率。
有的老师说,对于不能独立完成作业的学困生,怎么办呢?
一般来说,一个教室里会有1-2位这样的学困生,我建议让老师先帮助这些学困生,其它可以独立完成作业的学生,先让他们独立完成(这部分时间约是10几分钟)。
老师先把学困生的作业检查好之后,再来辅导独立完成作业的孩子。
3
走动管理
无椅化走动式
我们的经验是,老师不要有固定的座位,而是要走动到每个孩子身边,去看每个孩子的进度。
只有这样,每个孩子才会定下来心关注到自己的作业上。
一旦在教室里给老师设了固定座位,那么要么是坐在后面,要么是坐在中间。
这样有一部分孩子,就会在底下做自己的事情,比如吃小零食,这样很容易注意力不集中或是作业效率低。
因此,我们的实践觉得无椅化走动式更合理。
如果说有学困生,我建议刚开始时,老师搬个椅子坐在学困生的旁边,一题一题去帮助学困生。
帮助完之后,老师还是要走动去检查其他孩子的作业。
检查好每一个都做个标记,再进行下一个同学的作业检查。
高频监督
所谓高频监督就是老师不断监督,我们学校要求老师每5分钟要巡视一下教室的纪律,提醒学生的坐姿、书写和专注力以及一些不良的习惯,老师要帮他改正。
4
分组竞合
这其实就是对学生进行分组管理,在课堂管理上,一旦分组完之后,组和组之间会有竞争,组会有合作,可以减少老师很多精力。
每个组都有职务
一个教室里有10个学生,可以分成2组;分组竞合主要利于班级纪律的控制,组要设立职务。
我们学校多数是5个学生一组,通常给组学生设立2个职务:
课代表和班长。
不同职务要明确分工
不同职务之间,一定要明确分工,我们一定要明确告诉孩子们每个班长管什么。
比如说,课代表那就是负责作业的收发,核实每个学生作业的统计情况,核实每个孩子背书默写的情况,其他科目类推。
班长就记录下来当前天纪律比较好和不太好的孩子。
分组就必然涉及竞争,上课前老师会让每个组高喊队呼增加士气,这样孩子们的热情很容易调动起来。
具体问题具体解决
每个学校的各个老师在分组竞合这个方面,需要去熟练、去总结、去归纳,看具体怎样划分会更好,最重要是要根据实际情况。
有的班级同一个年级的学生比较多,这类我建议尽量将一个班的学生分在同一个组。
这一组学生的作业都是一样的,这样老师检查作业也会更清楚。
5
积分管理
积分管理主要是提高孩子的学习积极性,其中包括习惯的养成。
这是我们在做班级管理中是最难实施的,因为它需要每个执行者有很强的执行力。
虽然有的学校有积分管理的事项,但是很多都没能坚持下来;也有些学校在积分管理的过程中,没有具体按照原先设定去实施,所以难免在效果上打折扣。
积分管理主要把握以下三方面:
挖掘目标强化物:
新、奇、异
目标强化物主要是帮助孩子改变一些不良的习惯,或者是提升他学习的动力,让他遵守我们的课堂,配合我们的老师,提升他的学习效率。
因此,目标强化物一定要很新鲜的、很奇特的、很异类的,不是花钱就能买到的。
目前,多数孩子的家庭条件都特别好,如果说这个东西十块钱能买到,很多孩子都不在乎,根本没办法激发他的动力。
在挖掘目标强化物时,我建议各位校长或是老师去淘宝上搜寻一些新鲜的、奇特的、异类的,最好是平常学校周边的小卖部或超市买不到的东西。
我们可以把这类东西作为目标强化物。
积分制:
每周一兑换礼品
简单来说,就是每天根据孩子的表现,给予相应的积分,记到他的表上。
每周二,可以讲积分兑换成礼品
积分制度:
依据校区情况具体而定
积分管理主要是为了帮助孩子养成一个好习惯,同时也便于老师在班级管理方面减少精力,节约时间。
我们的积分制度,标准主要分为3大块:
纪律、效率以及素养。
纪律主要分为课堂纪律、课间纪律和用餐纪律。
效率,主要是指作业完成的效率,此外还有预习、复习的效率,而评判标准在于是否在规定的时间里完成。
素养,主要分为整洁、自立、礼仪以及互助四个方面。
整洁就是做作业或是用餐时,桌面要整洁。
自立就是做面的整洁,由孩子自己做。
礼仪包括课堂上下和老师以及其他同学的互动,同时孩子的一些才艺也包含在此。
互助主要是指,某个孩子学习效率非常高,可以帮助到别的孩子进行背或默的一些作业。
我们的积分制度主要是按小组进行的,除了小组加分外,还有个人加分。
个人加分主要有作业加分和预习复习加分。
作业加分:
作业完成的质量高,作业的效率比较高,给予加分;
预习复习加分:
每天有预习和复习,给予加分。
积分制度的具体分值和具体实施,每个学校可以根据自己的实际情况来具体定。
建议学校要之前做和核算,比如要得到一个奖品,总积分需要多少,平均到每天是多少分。
只要是校长有意向采用这种方法来帮助孩子养成一些好习惯,同时帮助老师管理课堂,我相信这个大家花一点心思就可以做到。
6
用餐管理
我们学校就是有用餐的,具体分为餐前准备、桌面整理、感恩教育、先洗手后排队、低年级在前高年级在后、女生在前男生在后。
其实就是把一些生活礼仪融入到我们用餐管理里面。
分餐的时候,一定要安静有序听从老师的安排。
用餐时要左手扶餐盘,右手持筷进行光盘行动,用餐后,餐具归类摆放,让孩子从小养成一个好的习惯。
4.游戏系统
每位带班老师每天提前准备好小游戏,每天一个,周五可根据集体情况选择是否玩游戏,游戏时间不宜过长,10分钟为宜。
5.作业管理系统
这个部分,我们学校有作业的预习、复习,错题管理。
每天老师都要抽出十几二十分钟给孩子们进行预习和复习。
最重要的是错题集,一定要督促孩子们做到每天一记,每天一阅。
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