里庄小学 一下语文第2单元主题备课.docx
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里庄小学一下语文第2单元主题备课
一年级语文下册第二单元整体学习设想与安排
课题
课型
整合篇目
教学目标
整合点
整合思路
第二
单元引领课
张凤艳
曹晓雯
单元引领课
识字2
5、看电视
6、胖乎乎的小手7、棉鞋里的阳光月亮的心愿
1.会认74个生字,56个词语,会写30个生字。
2.正确朗读课文,规范字的发音,在朗读中了解每篇课文的内容。
3.感知单元主题,受到熏陶。
引导学生初步了解“学什么”,“怎么学”。
使学生感知学习内容,明确学习目标(训练项目),对整个单元有了整体感知,体现学生是学习的主体,激发学生主动参与的热情。
一、激发兴趣,了解内容
1.《三字经》导入:
“香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
”古人都如此孝敬父母我们该怎么办?
二、圈画生字,互学认读
1.师范读《识字二》。
生借助拼音自读一遍,圈出读不准的生字,借助音节读准生字。
2.小组内轮读,随机指名读并纠正读音。
交流:
说说自己的感悟?
三、自读自悟,整体感知
1.平时最爱看什么电视节目?
生听师范读课文,结合课文插图,说说这是谁的家,他们家有哪些人,他们在做什么?
2.猜谜:
“两根小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”你平时都用小手干什么呀?
自读课文《胖乎乎的小手》,圈画生字,想一想小主人公用小手做了哪些事?
四、梳理小结,设疑生趣
1.读了这几篇课文,你知道该如何孝敬长辈吗?
很多小故事讲的都是跟亲情有关的,自读课文《棉鞋里的阳光》,想一想小峰做了一件什么事,他是向谁学的?
2.生借助音节,自由读课文《月亮的心愿》,
想一想月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿又是什么?
第二单元
聚
合识字课
曹晓雯
张凤艳
聚合识字
课
第二单元要求认识
的字
1.掌握本单元生字的读音。
2.交流识字方法。
一、激趣导入,读准字音
1.学生借助拼音朗读本单元生字,注意读准字音。
同桌互读,交流识字情况。
2.出示生字词:
认识哪个读哪个?
说说你是怎么认识的?
二、先认后教,归类识形
1.游戏识字:
开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
2.检查识字:
(1)开火车识字──将生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家──分别找出带“三点水”“提手”“女字”旁的字。
3.合作识字。
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
4.交流识字。
(1)回忆学过的识字方法。
师:
有什么记忆方法?
(课件演示:
加一加、减一减、换一换、编儿歌、形声字、联想记忆法)原来你们有这么多好办法,怪不得可以记住这么多的字。
能说说你用了什么方法,记住了什么字吗?
(2)看生字表,小组讨论。
(3)汇报交流。
5.竞赛识字。
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
三、识用结合,了解字义
1.指导运用字义记忆汉字
(1)师:
理解字义也是我们掌握汉字的好办法。
你们知道哪些理解字义的办法?
(课件:
组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文)
(2)扩词练习
四、拓展延伸,阅读巩固
1.我的识字办法多,学生交流分享识字方法。
2.师生共同分析难记的字、有规律的字等,引导学生把握识字规律,掌握识字方法。
(把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面)
(1)认
(2)扫(3)胖(4)精(5)妙
(6)喜(7)晒(8)睛(9)累(10)悄
(7)(11)合(12)户(13)另
加一加:
比一比:
联想法:
换②胖③妙④奇
软
眼
睛
合
换一换:
加一加:
比一比:
背
胖
妙
掉
扫
懂
悄
拖
加一加:
换一换
部首归类:
3、将含有生字的句子、短文练读巩固。
第二单元聚点写字课
曹晓雯
张凤艳
聚点写字课
1.掌握上下结构、左右结构、独体字的写法。
2.正确、规范地书写汉字的笔顺,掌握笔画“横折折钩”和“横折折折钩”。
集中教写含有横折折钩、横折折折钩笔画的汉字
一、复习导课,明确任务
复习写字姿势
二、范字指导,发现规律
学习横折折钩、横折折折钩的写法
1.师边讲解边示范:
横折折钩与横折折折钩都是一笔写成。
2.学生练习书写笔画。
三、同类练习,掌握规律
1、指导学生掌握汉字的间架结构,左右结构、上下结构以及独体字。
讲解上下结构的字各部分要稍微宽一点,独体字要把主笔写到位。
2.出示汉字:
母马奶妈全太气
3.请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?
母:
可以根据“每”字,用减一减的方法;笔顺是撇折、横折钩、点、横、点
马、奶、妈:
竖折折钩和横折折折钩要一笔写成。
全:
上下两部分要写的稍宽一些。
太:
写好“竖撇”,要“先竖后撇”,也就是先写竖,再由竖中弯下写成撇。
气:
字要重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3.教师范写。
4.学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、对比观察,迁移运用
1、根据以上学习到的方法生自己归类本单元其余生字。
2、总结书写上述结构字的写法。
3、练写并展评。
4、小组合作,听写生字。
5看电视
李晓丽
马乾云
基础阅读课
《妈妈的爱》
1.认识“全、奇、妙”等14个生字,会写“爸、全、关”等6个生字。
2.正确流利的朗读课文。
能够通过朗读感悟到家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
感知诗歌的韵律美。
一、创设情境,自读识字
1.猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)
板书:
电视
2.谈话:
你喜欢看电视吗?
你最喜欢看什么电视?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3.看图:
他家都有哪些人?
他们在做什么?
你知道他们在看什么节目吗?
过渡:
这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?
那就赶快读一读课文吧.
二.合作交流,整体感知
1、朗读诗歌。
(指名朗读)
2、引导学生说说课文写了谁。
(师板书)
3、回到课文中,体会人物是怎样看电视的。
4、把喜欢的小节多读几遍。
三.词句引领,朗读感悟
1、围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?
(学生自读课文,找一找,画一画)
2、学生分组讨论,奇妙在哪里?
(师巡视指导)
3、学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情,教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。
(引导学生说说为什么会这样呢?
)
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
(引导学生有感情地读第五小节)
四.巩固应用,拓展延伸
1、《主题阅读丛书》88页《妈妈的爱》,读一读这篇文章,说一说,你体会到了什么?
2、学生自由读文后进行交流汇报。
6胖乎乎的小手
李晓丽
马乾云
基础阅读课
《乌鸦反哺》
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
分小组读一读,引导学生体会文中乌鸦反哺的道理感情。
一.创设情境,自读识字
1.猜谜语:
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。
(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。
认识“胖”字。
二.合作交流,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。
(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。
)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为( )
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三.词句引领,朗读感悟
1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。
(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:
我只是画了自己的小手啊!
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
”(笑着读)
爸爸:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(语调上扬)
奶奶:
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?
“这张画”是指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。
(加“·”读重音。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
)
交流:
他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
四.巩固应用,拓展延伸
拓展阅读《乌鸦反哺》:
《语文主题学习》91页,大声朗读课文,把字音读准确、把句子读通顺。
自读提示:
1、小乌鸦做了什么?
它为什么这样做?
我们应该怎样做?
2、学生自由读文后进行交流汇报。
7鞋里的阳光
88月亮的心愿
马乾云
李晓丽
略
读略读整合课
课
《我给奶奶送阳光》
1.认识“棉、照”“帘、女”等27个生字,会写“妈、奶”“女、太”等12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
4.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
体会鹿儿对奶奶的体贴、关爱之情。
一创设情境,导入新课
自读课文,自学生字。
借助拼音读生字,将有困难的的生字圈出,小组交流解决,不会的汇报,老师带领大家来一起解决。
二自读圈画,读中感悟
请同学来总结介绍自己的识字方法,在写字本上临写。
老师总结提示识字方法。
三品词析句,积累运用
朗读接力赛:
一人一句的读;或是一个小组一个小组的读。
分角色朗读(妈妈、小峰、奶奶)
提问讨论,理解课文。
分组抢答老师的提问:
小峰做了什么事?
他是向谁学习的?
奶奶感到幸福吗?
为什么?
看图读文,解说图意。
看图找出对应的段落来读——看图解说,评出优秀的解说员。
四以例悟法,拓展阅读
自主学习第8课《月亮的心愿》,思考:
月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么想让明天下雨?
你最喜欢课文中的谁?
为什么?
过渡:
《语文主题学习》第93页,请大家自主阅读《我给奶奶送阳光》,思考:
你觉得奶奶收到鹿儿送给她的阳光了吗?
说出你的理由。
学生自由读文后进行交流汇报。
群群文阅读课马乾云李晓丽
马
课
群群文阅读课
阅
课
《草地那边》、《妈妈的爱》、《老鼠和大象》、《摇篮》
教材用生动的故事来引导学生慢慢体会家庭的温暖和亲情的温馨。
引导学生回忆自己日常生活中的点滴小事,来感受家庭的温馨;引导、鼓励学生去付出爱、回报父母、亲人。
引导学生愿意从日常小事中去主动体贴家人。
一兴趣激发,引入主题
同学们,我们都有一个幸福温馨的家,这节课让我们一起走进他们,了解他们的幸福点滴
二自主阅读,合作交流
自由朗读4篇文章,在充满童趣的文章中,再次感受人与人之间的温暖。
三汇报展示,品读感悟
从生活点滴出发,回忆哪些小事情在传达着父母、亲人对我们的爱,小组之间相互说说。
选派代表,起来分享自己印象最深刻的事情(可以是父母对我们做的,也可以是我们为父母做的。
)
四乐学善诵,迁移运用
过渡:
经过一个单元的学习,相信同学们对亲情有了新的认识。
请同学们回家,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,事后把当时的情景画出来。
单元复习课
张凤艳
单元复习课
1.复习本单元要求会认的生字,会写30个生字,从以学过的字中发现规律,学会新的字。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
让孩子借助图画、拼音或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的兴趣。
3.感受语言的韵律美。
4.通过本单元的学习培养孩子关心长辈、体贴长辈的心,通过对课文的学习从中受到教育与启发,从点滴小事关心长辈。
1.归纳梳理本单元要求识记生字,词语。
2.强调课文知识点回顾本单元。
教学过程:
一、情景导入
1、今天,老师给你们带来了一些礼物,想不想知道老师给你们带来了什么礼物?
在看之前同学们一定要细心地看,比一比谁记住的礼物多。
(出示一组动物图片)
2、出示天使聪聪说的话:
嗨!
我是天使聪聪,在刚才的画面里你记住了谁?
学生说说自己所看到的动物。
小结:
你们都有一双明亮的眼睛,一颗智慧的大脑。
只要认真看,用心记,在很短的时间里,就会记住很多东西。
相信经过咱们同学的努力,这节课你们一定能学到很多知识。
这节课咱们跟着天使聪聪一起复习第二单元。
二、回想课文
1、翻开语文书,看看从《识字2》——《语文园地二》这一单元学了哪些内容?
(大屏幕出示)
(1)学生自由翻看课本,边看边记这一单元所学的内容。
(2)学生汇报:
①这一单元的内容都与家庭有关。
②还有就是教我们在家里应该怎么做。
③我们应该尊重长辈。
小结:
是啊!
这一单元说的是我们都有一个温暖的家,在这个温暖的家里,我们应该怎么做呢?
《识字2》是新三字经,我们就一起来背一背,看看应该怎么做?
伸出小手和老师一起拍着手背诵!
2、师生齐背《识字2》
3、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》也是教育我们在家做个好孩子,它们教育我们怎样对待爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和其他的长辈。
小结:
你们对课文了解的真不错,在下面的复习中我们就以游戏的方式进行学习。
三、系统复习
(一)第一关:
字词王国(大屏幕出示:
天使聪聪跟我闯关吧!
第一关:
字词王国)
1、我会认,我来读 (根据学生平时容易出错的字进行重点的复习)
(1)出示生字,找生读,对了就跟读,不对的你就给订正过了。
睛 筷 摆蹈晒背
情 替 扫 墙 张 奇
精 帮 掉 棉 胖 音
(2)找三名同学读,采取不同的方式进行。
(带音读、不带音读、齐读、组词)
2、我发现了……
(1)出示同一组生字,让学生说说自己的发现。
(2)让学生找找这些字的规律,复习识字的方法。
从字的相同点和不同点、字的结构、字的读音等方面进行教学。
3、我会变
(1)大屏幕出示便偏旁的字。
例:
妙-(女)+(氵)=(沙)
情-( )+( )=( )
值-( )+( )=( )
完-( )+( )=( )
错-( )+( )=( )
①小组交流变字的方法。
②学生自己做练习。
③分组汇报每组所变字的。
4、花开三朵
都说朋友多了路好走,识字多了好读书,下面这些生字宝宝也想找他们的朋友,哪位朋友帮他们找朋友呢?
(大屏幕出示)
错 情 张
(1)先快速的看看这些字都能和谁交朋友。
(2)开火车做练习。
(3)“张”字组词有:
张贴 一张画 东张西望开张 张爷爷 张开嘴巴
5、读读、想想、说说
“张”字是同一个字,可是组上词意思就不一样了,看看下面的词语。
出示:
读读、想想、说说
张贴 一张画东张西望开张 张爷爷 张开嘴巴
(1)选择自己理解的词可以说说意思,可以说一个句子,也可以举例子做动作。
(2)齐读这组词。
小结:
经过我们的努力我们过了字词一关,和同桌击掌祝贺吧!
可不要骄傲哟,还有继续努力,看看句子王国又有哪些关卡呢?
(二)第二关:
句子王国
1、词语拉拉手
精彩的 小手
胖乎乎的 心情
愉快的 球赛
蓝蓝的 星星
闪闪的 天空
2、填一填
红润润的( ) 绿油油的( )
tōng
红彤彤的( ) 胖乎乎的( )
(1)找生分别说一说括号里该填什么。
(2)针对学生的答案及时给予评价鼓励。
3、排排队
课文中的字宝宝出来玩,可是粗心的字宝宝忘记回家的路了,同学们你能帮它们找到回家的路吗?
大屏幕出示:
(1)我们给常常浇水小树
(2)小明 里 教室 扫地 在
(3)小女孩 一个 妈妈生病 照顾
(1)先交给孩子们做题的方法。
(2)学会方法后做练习。
(3)汇报做题情况,给予评价。
4、说说做做
排排队,你们做的真不错,那你能说说平时你为关心你,爱护你人做了什么?
出示:
我替爸爸_______________________。
我给妈妈_______________________。
我帮老师_______________________。
我为大家_______________________。
(1)学生分组说说自己是怎么做的。
(2)小组汇报交流结果。
(3)做练习,把刚才所说的内容写一写。
小结:
小朋友们,真厉害!
经过努力在句子王国表现的很出色,掌声送给自己吧!
欢迎来到短文世界!
(三)短文世界
1、课文精彩回放
出示:
每天,我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!
每个人心里都装着一个秘密,到底是啥?
不说你也知道。
1、“我们全家人”指的是__、__、__和__。
2、“我们”每个人爱看的电视节目都不一样,__和__爱看___;___爱看___;___爱看___。
3、“每个人心里都装着一个‘秘密’。
”这“秘密”是指( )
①不可告人的事 ②对家人的爱
(1)找生读一读短文。
(2)回顾本课课文,做练习。
小结:
我们家看电视也有个秘密,那也是对家人的爱。
下面有一篇文章《鞋》也是写家的,我们的家就像一个安静的港湾,回到家中享受家的温暖。
2、美文赏读
鞋
我回家,把鞋脱掉,
爸爸妈妈回家,把鞋脱掉,
爷爷奶奶回家,
也都把鞋脱掉。
大大小小的鞋,
像是一家人
依偎在一起
说着一天的见闻。
大大小小的鞋,
就像大大小小的船,
回到安静的港湾,
享受家的温暖。
(1)学生自由赏读《鞋》
(2)找生读一读,并评价。
(3)说一说文中大大小小的鞋,指的是谁呢?
(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我)
(4)全班美美的读一遍。
小结:
是啊!
大大小小的鞋就好像我们一家人,回到安静的港湾,享受家的温暖,家人的关爱。
3、出示:
下一个星期天就是父亲节了,我打算……
(1)学生说一说自己在父亲节时会送给父亲的礼物。
(2)建议孩子们把自己的想法写一写。
小结:
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
经过我们全体同学的努力,我们顺利完成了天使聪聪设的关卡,他很高兴送给我们大家一个可爱的笑脸和两颗星星,恭喜同学们!
把掌声送给自己吧!
单元达标课
张凤艳
单元达标课
一、照样子,做一做。
姓名:
____
例:
妙-(女)+(氵)=(沙)
情-( )+( )=( )
完-( )+( )=( )
值-( )+( )=( )
错-( )+( )=( )
二、照样子,连一连。
暖和的 音乐
动听的 棉被
可口的 节日
愉快的 松果
三、排排队。
1、悄悄地 窗户 了 离开 月亮
——————————————————。
2、装着 和 背包里 点心 水果
—————————————————。
四、说说做做
我替爸爸________________________________。
我给妈妈________________________________。
我帮老师_____________________________。
我为大家_____________________________。
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