课时教学设计.docx
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课时教学设计.docx
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课时教学设计
课时教学设计
组别:
二年级数学教学内容:
6的乘法口诀2014年11月12日主备人:
艾灿
教材分析
本节内容是在学习了2至5的乘法口诀后,再接着学的内容,所以相对而言难度较小。
教学目标
使学生自主探究并熟记6的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
养成认真审题的好习惯。
教学重难点
熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。
教学准备
书本例题
教学活动及设计意图
旁注(修改)
教学过程:
一、问题情境
师:
同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗?
师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。
二、自主探究
师:
让学生观察黑板上所画的豆荚,看到每个豆荚里有几颗豆子啊?
生:
1个豆荚有6颗豆子。
师:
乘法算式可以怎么列呢?
能编出乘法口诀吗?
生1:
1×6=6,口诀是:
一六得六。
生2:
6×1=6,口诀也是:
一六得六。
师:
如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢?
生:
2×6=12,口诀是二六十二。
师:
依此类推,你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗?
以小组为单位,试一试。
学生小组合作填黑板上的表格,列算式,编口诀。
教师巡视,了解情况。
教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。
师:
同学们总结的口诀挺好,你记住了吗?
在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。
学生在小组里背口诀,交流学习方法。
师:
同学们学习了6的乘法口诀,现在来检验一下你们会不会用,能不能解决问题。
三、巩固练习
请完成书P60做一做,教师巡视并指导有困难的学生。
组织学生交流,重点说说想法。
四、总结提升
师:
今天这节课我们学会了什么?
(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有几句?
相邻两句之间有什么关系?
你能背出6的乘法口诀吗?
乘法口诀可以帮助我们解决生活中许许多多的问题,在以后的学习中我们还会用到它们。
板书设计
课后反思
6的乘法口诀
1×6=6一六得六6×1=6
2×6=12二六十二6×2=12
3×6=18三六十八6×3=18
4×6=24四六二十四6×4=24
5×6=30五六三十6×5=30
6×6=36六六三十六6×6=36
组长签名:
教导处签章:
课时教学设计
组别:
二年级数学教学内容:
练习十三2014年11月12日主备人:
艾灿
教材分析
本节课是在学习了6的口诀后的一次巩固练习。
教学目标
使学生熟记6的乘法口诀。
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重难点
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教学准备
教学活动及设计意图
旁注(修改)
教学过程:
一、复习导入
1.背诵乘法口诀(比赛形式进行,适情给学生加分)
(1)背诵6的乘法口诀。
全班背、小组背、指名背。
(2)背诵1-6的乘法口诀。
2.把口诀说完整。
一六()二六()
()六二十四三六()
()六三十()六三十六
()六十二四()二十四
六六()
3.写出乘法算式,再把算式读出来。
(1)3个6相加是多少?
(2)6个5相加是多少?
(3)一个乘数是4,另一个乘数是6,积是多少?
4.根据□里的得数,写出乘法口诀。
(1)
_______
(2)
________(3)12________
二、练习。
1.练习十三第4题
该题是乘加、乘减式题的计算。
独立完成。
集体订正时,让学生说出计算过程。
2.练习十三第5题
该题是看图列式计算。
先让学生仔细观察图,指名说出图的意思。
在让学生独立填在书上,然后集体订正。
3.练习十三第6题
先让学生弄清楚题意:
1只蜜蜂有6条腿,3只蜜蜂()条腿,6只蜜蜂()条腿?
然后把得数填在书上。
4.练习十三第7题
看谁都能算对。
独立练习,集体订正。
5.练习十三第8题
县让学生仔细观察图,说出图意。
把学生三人分为小组,其中一个同学任意拿一张数字卡片,另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。
6.练习十三第9题
让学生明确题意,在○里填上合适的运算符号,使算式两边相等。
独立练习,集体订正。
7.练习十三第10题
夺红旗,让学生同时开始动笔练习,谁最先做完,谁就夺得红旗。
8.练习十三第11题
指名学生读题,分析题中的数量关系,理解“每只小猫钓6条鱼”的意思。
独立练习,集体订正。
要求学生想一想,7只小猫钓的鱼,比40条多还是少?
让学生明确,7只小猫钓鱼,就有7个6条,也就是6个6再加上1个6条,一共是42条鱼,因此比40条多。
三、数学游戏。
64页游戏。
先指名让学说,接着在让学生同桌互相说。
这种题目要多让学生说,便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生:
小青蛙本领大,吃害虫顶呱呱,我们都要爱护它。
四、全课小结。
本节课你有什么收获?
板本书设计
课后反思
练习十三
组长签名:
教导处签章:
课时教学设计
组别:
二年级数学教学内容:
用数学2014年11月12日主备人:
艾灿
教材分析
在学习了2至6的乘法口诀后,学习用乘法来解决生活中的实际问题。
教学目标
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。
培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重难点
使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。
教学准备
教学活动及设计意图
旁注(修改)
教学过程:
一、问题情境
师:
同学们,1至6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?
我们来玩玩对口诀的游戏好不好?
师生对口诀,复习1至6的乘法口诀。
二、自主探究
师:
同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题,黑板板书例7的两个问题,比较这两道题,你发现了什么?
生1:
两道题中都有4和5,但意思不一样。
生2:
第
(1)小题中有4排桌子,而第
(2)题中只有两排桌子。
生3:
第
(1)小题的4排桌子都一样多,每排都有5张;第
(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。
师:
同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢?
生:
我们可以先根据题意画图,这样帮助我们更直观地分析题意,检查思路的不对。
师:
对,画图更直观形象。
画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。
现在就试一试吧,然后再解答。
学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。
组织交流,注意及时表扬鼓励并板书。
三、巩固练习
P64练习十四1、2、4举一反三,有效地组织练习,从而提高练习的效率。
四、总结提升
师:
通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于用观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。
板书设计
课后反思
用数学
组长签名:
教导处签章:
课时教学设计
组别:
二年级数学教学内容:
练习十四
(一)2014年11月12日主备人:
艾灿
教材分析
本节教材是在学习了1至6的乘法口诀后,安排的一个总的巩固练习。
教学目标
让学生熟练用所的1至6乘法口诀解决实际问题。
学会分析题意,完整的解答习题。
教学重难点
熟练的用乘法口诀解决实际问题。
教学准备
P64习题
教学活动及设计意图
旁注(修改)
教学过程
一、让学生比赛背背1至6的乘法口诀,对背得流利的同学给予适当的加分。
二、习题讲解
第3题:
夺红旗比赛。
学生进行小组合作,看哪组算得又快又好,就给哪组加四分。
第5题:
先让学生全班齐读题,读懂题,才能做对题。
然后让学生一起读第一问,接着请同学们回答要解决这个问题,要知道哪些有用的已知条件,问题里面的关键词是什么?
用什么方法,怎样列式解答?
生:
第
(1)问求刘奶奶家养了多少只鸡?
有用的已知条件有刘奶奶家养了两种不同的鸡,一种有3只,另一种有6只,求刘奶奶家养了多少只鸡?
实际上是求这两种鸡一共有多少只?
求一共是多少用加法,列式为:
3+6=9(只)
然后作答,答:
刘奶奶家养了9只鸡。
(注:
对能这样完整分析的同学加3分,其他视具体情况酌情加分。
)
师:
请同学们齐读第
(2)问:
刘奶奶家养了多少只鸭?
读完后,请一同学分析一下怎么解答。
生1:
解决该问题的已知条件有:
刘奶奶家还养了3种鸭,每种6只,用乘法:
3×6=18(只)
答:
刘奶奶家用了18只鸭。
师:
你回答得很好加3分。
师:
请同学们齐读第(3)问,关请同学分别举手提问?
对题问合理并能正确解答的同样加3分。
师:
第(6)题,在圆里填上“+”“-”或“×”
此题小朋友很容易出错,所以可以让学生小组合作,对做得又快的小组加4分,让其相互合作,提高解题的速度和正确率。
三、课堂小结
通过本节课的学习,你学会什么?
板书设计
课后反思
组长签名:
教导处签章:
课时教学设计
组别:
二年级数学教学内容:
练习十四
(二)2014年11月12日主备人:
艾灿
教材分析
本节教材是在学习了1至6的乘法口诀后,安排的一个总的巩固练习。
教学目标
让学生熟练用所的1至6乘法口诀解决实际问题。
学会分析题意,完整的解答习题。
教学重难点
熟练的用乘法口诀解决实际问题。
教学准备
P65习题
教学活动及设计意图
旁注(修改)
教学过程
一、“热身运动”全班齐背1至6的乘法口诀。
对声音洪亮的同学加分,对不咋开口的学生适度的批评,让其引起注意。
二、习题讲解
第7题:
让学生理解题意,可让学生用三角形图等来代表地砖,用图示法来帮助学生理解题意(实际上是一种数形结合的思想),用图表示后学生很容易分析出来实际上是求4个6是多少?
或是6个4是多少?
从而列出乘法算式6×4=24(块),然后再作答。
第8题:
同样是理解题意问题,这道知诉学生学科之间也有密切的联系,可用数学知识解决有关语文中数字的笔画问题。
汉字“木”是4画,问汉字“森”的笔画是几画?
让学生自己分析,汉字“森”是由3个“木”字组成,那它的笔画就是4×3=13(画),只要学生理解了这点,那第
(2)问词语“森林”的笔画一共是多少画?
这个问题就迎刃而解了。
第9题:
同样先让学生一起读题,然后请同学逐一分析并解答,培养学生分析问题和解决问题的能力。
第
(1)关键让学生理解实际上是求5个3是多少,用乘法计算;第
(2)问实际是求一个3和一个5一共是多少,用加法;第(3)是求3个4和1个5合起来是多少,用乘加计算。
对能这样分析清楚,并能完整解答的学生酌情加分。
第(4)对能提出合理的问题并解答的加4分。
第10题:
以比赛的形式进行,对算得又快又好的同学分别加上5、4、3、2、1分。
提高学生解题的速度和竞争意识。
第11题,让学生小组讨论分析题意,然后再举手汇报他们的解答方法。
最后思考题有点难度,第1小题是考交换两个乘数的位置,积不变的原理来解题。
填法有多种,而第
(2)小题填法就只有一种,如果学生充分理解了乘法与加法的关系,应该可以很快想出答案。
三、课堂小结
通过本节课的学习,你学会什么?
板书设计
课后反思
组长签名:
教导处签章:
课时教学设计
组别:
二年级数学教学内容:
整理与复习2014年11月12日主备人:
艾灿
教材分析
在一单元后对本单元的知识点进行梳理,让学生学会全面系统的掌握所学知识。
教学目标
复习乘法的含义,沟通乘法与加法的内在联系。
使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称,进一步熟记1-6的乘法口诀。
使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系,提高分析和解答问题的能力。
教学重难点
通过观察找出1—6乘法口诀表中的规律。
教学准备
教科书习题
教学活动及设计意图
旁注(修改)
教学过程
一、宣布复习内容。
1.回忆本单元内容,形成初步整体感知。
表内乘法
(一)这一单元的新知识我们已经学完了,想一想这一单元我们都学习了哪些内容?
引导学生说出:
学习了乘法的初步认识,1-6的乘法口诀,乘加、乘减,用乘法计算的问题。
2.激发兴趣。
今天我们就对这些知识进行整理和复习。
二、整理和复习。
1.复习乘法口诀表。
(1)乘法的意义。
看图先写出加法算式,再写出乘法算式。
()个()
加法算式:
()
乘法算式:
()或()
(2)乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的乘数分别是几?
积是多少?
在读出乘法算式。
3×54×25×66×6
②列式计算。
一个乘数是3,另一个乘数是6,积是多少?
一个乘数是4,另一个乘数是5,积是多少?
(3)1-6的乘法口诀。
①分别背诵1-6的乘法口诀。
②出示1-6的乘法口诀表。
引导学生仔细观察,找一找口诀表的排列有什么规律。
竖着看:
第一栏是按一一、一二、一三……的顺序排列,第二栏是按二二、二三、二四……顺序排列……第几栏口诀的第一个数字就是几。
横着看:
第一行是1的乘法口诀,第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀;
斜着看:
从上往下一次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘积。
教师可以利用这张口诀表,引导学生进行练习。
如让学生有规律的记住口诀,也可以让学生横着背、竖着背、拐弯背,还可以随意指一句口诀,学生能说出得数。
(4)根据口诀能写出几个乘法算式?
三四十二五六三十六六三十六新|课|标|第|一|网
三、小结
四、布置作业。
板书设计
课后反思
组长签名:
教导处签章:
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