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济南的冬天面试教案
济南的冬天面试教案
【篇一:
济南的冬天教案】
《济南的冬天》教案
徐宽
教学内容:
人教版《语文》七年级上册第三单元第12课《济南的冬天》第2课时教学目的与要求:
1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
2、理解文章的写作特色;
3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
重点与难点:
1.重点:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)抓住景物的特征进行描写的方法。
2.难点:
品味文章生动形象的语言。
教学过程
一、复习。
1.提问:
你对济南的整体印象是什么?
明确:
温情(主要通过济南的山和水体现)。
2.第一段是怎样写出济南的温情呢?
(学生默读第一段)
明确:
通过对比,得出济南是“宝地”这一论断。
二、讲解新课
(一)分析第二自然段
1.提问:
这一段是写什么?
明确:
阳光朗照下的山
2.第1段写济南冬天温情的天气,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?
明确:
用一个过渡句:
“设若单单是有阳光,那也算不了出奇.”转到写冬天的山。
3.要从哪几个方面写的?
明确:
三方面
①老城连用三个动词:
晒、睡、醒,写出济南的暖和舒适。
②小山用“圆”、“小摇篮”、“保暖”写出济南的可爱,充满温情。
③人们用“含笑”、“不着急”写出济南冬天的慈善。
(二)分析第三自然段。
1.这段主要讲什么?
明确:
薄雪覆盖下的山
2.主要从哪几个方面写?
①山上:
矮松青黑——顶白花(像日本看护妇)用比喻
②山尖:
全白(镶银边)
③山坡:
白雪黄草(穿花衣)
④山腰:
露粉色(害羞)用拟人
3.作者按怎样的顺序描写雪后的山景?
明确:
空间顺序,层次分明。
山上山尖山坡山腰
4.这段文字用哪些修辞手法写雪后的山景?
明确:
比喻:
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。
(用“日本看护妇”比喻雪光)
拟人:
“一道儿白,一道儿黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞”(写出动人的雪态)
5.这段突出山的什么特点?
明确:
妙
(三)分析第四自然段。
1.提问:
本段主要写什么?
明确:
城外远山
2.提问:
怎样写城外的远山?
明确:
用两个“卧”字,照应了上文的“暖和安适的睡着”。
用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
3.城外远山的特点是什么?
明确:
素淡雅致
(四)分析最后一段。
提问:
济南的冬天的水有什么特点?
明确:
(1)通过描写三组植物:
绿萍、绿水藻、绿柳,衬托水的“绿”
“绿”体现了冬水的温暖,充满生机。
(2)从颜色上来看:
澄清、清亮、蓝汪汪,用“蓝水晶”做比喻,突出冬水“活”的特点:
清澈通透。
三、总结
本文的写作特色:
1.善用比喻和拟人。
2.情景交融。
四、作业:
借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特色的景物写出来,字数不限。
板书:
济南的冬天
老舍
1.阳光朗照下的山
温暖可爱
2.薄雪覆盖下的山
秀
妙
3.城外远山
一幅淡雅的水墨画
绿活丽
【篇二:
《济南的冬天》教案(详案)】
《济南的冬天》教案
旷晓莉
【教学目标】
1.正确认读5个要求会认的生字,掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
4.培养学生搜集信息,以及预习课文的能力。
5.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
6.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
【教学重点】
比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
【教学难点】
情景交融的写法。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。
3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。
【时间安排】2课时
第一课时
【教学内容】
通过品读理解课文描绘的美妙意境。
【教学过程】
一、导入
同学们,时序已经进入冬天。
说到冬天,我们往往想到寒风呼啸,草木凋零,白雪皑皑,给人一派萧瑟,似乎没有什么美景可言。
可是,有一个地方的冬天,在老舍先生的笔下,却是如诗如画,美不胜收。
这就是济南的冬天。
(板书课题:
济南的冬天,并投影出示济南冬天全景图)
二、初读课文
(一)简介作者(投影显示)
(二)听读课文,并正音正字,自行归纳出每个自然段的大意,谈谈在听读课文中,对哪一点印象最深。
(三)重点检查部分字的读音及部分词语的意思(具体见投影展示)
三、检查预习
同学们,昨天老师布置大家预习了《济南的冬天》这篇课文,相信同学们已经和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。
作者老舍先生在课文第一部分说,在北中国的冬天,济南真得算个——(根据学生的回答板书:
济南是块宝地),济南的冬天天气特点是——(根据学生的回答板书:
温晴)。
在这一部分,作者还提到了两个地方的冬天与济南的冬天作了对比——北平和伦敦,北平的冬天“要是不刮风,便觉得是奇迹”;伦敦的冬天,“要能看得见日光,便觉得是怪事”,而济南的冬天,没风,有阳光,所以作者觉得舒适、温暖。
(课件出示体现济南冬天总体印象的两幅图。
)
济南是块宝地舒适
温暖
附:
本节完整的板书:
第一部分
(1)济南是块宝地温晴(对比)
四、赏析济南的山水
下面我们一起走进济南,赏析济南的山水
(一)赏析济南的山
1.赏析济南阳光下的山景(投影出示阳光下的山景图)
(1)指名复述课文第二自然段内容。
(2)教师提问:
济南阳光下小山有什么特点?
作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点?
(3)教师引导下学生回答。
(4)根据学生的回答整理板书:
阳光下的小山:
可爱(拟人)
2.赏析济南薄雪后的山景(投影出示薄雪后的山景图)。
(1)指名诵读第三自然段内容。
(2)教师指导背诵:
根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。
(3)提问:
济南雪后的小山有什么特点?
作者运用什么修辞手法写出了雪后小山的特点?
(4)板书:
小雪后的小山:
秀气(拟人比喻)
3.赏析城外远山(投影出示城外远山图)
(1)品读,理解济南城外远山的特点及作者描写的手法。
古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
1古老的济南——“古老”突出时间积淀,内涵丰富。
○
2城里那么狭窄,城外又那么宽敞,——“城里”到“城外”的描写,空间转移,富有○
层次。
3山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪——两个“卧”字,运用拟人手法,○
传神生动,写出了济南冬天的闲适、安祥。
4这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
——把城外远山景致比如成水墨画,画○
中有诗意,突出环境的雅致,“唐代”与开头“古老”呼应,引人神往。
(2)轻声朗读,读出“古老”山城的深邃神韵,读出“唐代水墨画”的精巧雅致。
(3)小结归纳,整理板书
板书:
城外远山:
如诗如画(比如拟人)
(二)赏析济南的水(投影出示图片)
1.自由朗读本节课文,并结合图片,用三个字形容济南冬天的水。
2.根据学生的回答,整理板书:
板书:
水:
绿、清、亮
(三)小结本节
第二部分(2、3、4、、5)济南山水美如画
附:
本部分完整的板书:
第二部分(2、3、4、、5)济南山水美如画
2、阳光下的小山:
可爱(拟人)
3、小雪后的小山:
秀气(拟人、比喻)
4、城外远山:
如诗如画(拟人)
5、绿、清、亮(比喻、拟人)
五、理解最后一节:
指名多人分别有感情朗读:
这就是冬天的济南。
1.读出作者的赞美之情。
2.读出自己的向往之情。
3.读出对大自然的感恩之情。
4.读出为祖国大好河山的自豪之情。
】
六、总结全文
文章的最后,老舍先生用一句话作结语——这就是冬天的济南,写出了作者的赞美之情,我们读出了对济南冬天美景的向往之情、对大自然给予我们恩赐的感恩之情,读出了为祖国大好河山的自豪之情。
板书:
第三部分:
结语(赞美向往感恩自豪)
七、拓展延伸
(一)欣赏歌曲《我爱你,塞北的雪》
(二)写作训练:
1.教师引导:
老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点,课后,我们写一写家乡的冬天,下面请同学们思考一下,你准备抓住什么特点来写?
2.学生写简要发言提纲,然后指名南北差异大一点的不同地域的两人口述。
3.教师作综合评价。
八、课后作业
(一)完成习作:
..的冬天(横线上补充上家乡地名)
(二)背诵《济南的冬天》。
附:
全文板书:
济南的冬天
第一部分
(1)济南是块宝地温晴(对比)
第二部分(2、3、4、、5)济南的山水美如画
【篇三:
济南的冬天教案】
《济南的冬天》教案
教学重点:
1.学习本文寓情于景、情景交融的写法;
2.体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。
教学内容:
1.了解作者及其作品;
2.掌握重要词语及其意思;
3.弄清本文重点描写的景物及其特点;
4.明确作者是从哪几个方面写济南的冬天的;
5.学习作者寓情于景的写法;
6.体会比喻、拟人的精妙;
教学课时:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、解题
体会题目“济南的冬天”和最后一句话“这就是冬天的济南”的不同
题目“济南的冬天”,是以“济南”限制“冬天”,作者要写的是济南这个特定环境下的冬天,不是其它地方的冬天。
结尾句“这就是冬天的济南”是以“冬天”限制“济南”,作者是向读者强调,他最后要抒发的是对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。
“这”指代文章所描写的全部景物。
二、了解作者及其作品:
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京满族人。
现代著名作家,1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。
作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》。
三、掌握词语的音、形、义(投影显示):
1.下列词语的字形、字音都正确的一项是()
2.指出下列词语在文中的含义:
响晴出奇安适镶贮蓄澄清空灵
响亮的天气(a十分明亮;b声音宏大)
慈善的冬天(a对人关心,富有同情心;b温暖舒适)
那些小山太秀气(a清秀;b玲珑秀美)
四、朗读全文
五、按描写的不同景物,给文章分段,归纳大意。
(一)
(1)写济南的冬天的天气特点。
(二)(2-4)写济南冬天的山景。
阳光朗照下的山
山薄雪覆盖下的山
城外远山
(三)(5)写济南冬天的水色。
六、作业:
1.抄写词语
2.多音字注音组词:
得、着、薄、和
第二课时
一、投影两段有关北方冬天的描述,让学生读一读,说说北方冬天给人的印象,以此引入课文分析。
济南的冬天是寒冷的吗?
二、齐读全文,思考问题:
1.济南冬天有什么特点?
作者是如何突出这一特点的?
2.济南冬天的山水有何特点?
三、分析全文:
(一)第一段
济南
北平(有大风)无风声
伦敦(有浓雾)响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特:
温晴
热带(日光毒)温晴
这是贯穿全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
(二)针对第二段提问:
济南的小山有什么地理特征?
作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?
人们的感受如何?
(三)研读第三段
请同学们仔细读一遍这段文字,看看哪些地方写得好,说说理由。
1.哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美?
2.作者写景的空间顺序是怎样安排的?
山上——山尖——山坡—山腰
3.作者采用那些修辞手法来写景的?
体会比喻、拟人对写景的作用。
为了更好地写出景物的特点,寄寓作者的赞美之情。
比喻
(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻,一是将“”比作“白花”;
二是将“”比作“日本看护妇”。
(2)指出本体和喻体的相似之处:
(3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”,行吗?
(4)引用几句学生作文中的比喻句,让同学们讨论比喻是否恰当。
明确:
比喻一定要贴切。
拟人
比较下列两句话,看看表达效果有什么不同。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。
快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
明确:
拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态,写出雪的娇羞美丽。
4.看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。
明确:
作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景,景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情,情景交融。
5.如果我们要根据此段文字画一幅画,画上应该画些什么景物,景物的色彩
如何?
6.熟读背诵
(四)城外远山——小水墨画
(五)水的特点——绿、暖、清亮
四、再读全文,语调要柔和,语气要亲切,读出作者对济南冬天的喜爱之情。
1.直接抒发感情。
如“济南真得算个宝地。
”“这一圈小山在冬天特别可爱。
”“最妙的是下点小雪呀。
”“那些小山太秀气。
”
2.通过创设美好意境,流露作者深情。
如“请闭上眼睛,……这是不是一个理想的境界?
”烘托出舒适温暖的意境,表达作者赞美的真情。
3.虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。
如“树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。
”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
”
五、拓展阅读(发一段课外文字,体会南方冬天的特点)
六、作业
1、摘录比喻、拟人句
2、课后练习二
板书设计
济南
北平(有大风)无风声
伦敦(有浓雾)响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特:
温晴
热带(日光毒)温晴
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