部编版七年级上册语文全册课时精练题合集含答案.docx
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部编版七年级上册语文全册课时精练题合集含答案
部编版七年级上册语文全册课时精练题合集
1.《春》第一课时精练题
1.《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情,表达了作者________的情怀。
2.为下列加点的字选择正确的义项。
①呼朋引伴()
A.指引 B.牵引C.引申 D.招引
②欣欣然张开了眼()
A.然而 B.……的样子C.这样 D.对
③一年之计在于春()
A.计算 B.主意计谋C.打算 D.策略
④与轻风流水应和着()
A.声音相呼应B.依照别人的样子做C.和谐D.和悦
3.下列没有使用两种修辞方法的一句是()
A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
B.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
C.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
4.课文中有两处引用,请你填写。
(1)“________”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(2)“________”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
5.“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
”这一句描写的是________,表现了它们的________。
6.“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是________的意思,本句是否运用了比喻的修辞方法?
________。
“仿佛”一词能否删去?
为什么?
________。
7.阅读下文,回答问题。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
(1)“酝酿”一词的原意是_______,本文指___________________,还经常用来比喻事物_____________________________。
(2)“吹面不寒杨柳风”一句出自________________,“杨柳风”指的是________________,整个诗句运用了_______的修辞方法,“杨柳风”运用了_______的修辞方法。
1《春》第二课时课时精练题
一、阅读下面的两段文字,回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1.第一段画线句写了什么内容?
请用一句话概括,并说明这样写的好处。
2.想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面?
下面的诗句哪一句描写的画面与它最接近?
( )
A.春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B.浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C.草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字,好不好?
为什么?
4.课文字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情,请结合下列句子中画线的词语作简要分析。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
5.从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
A.描写质地的:
B.描写色泽的:
C.描写生长旺盛的:
6.修辞方法与其他三项不同的一项是()
A.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
B.东风来了,春天的脚步近了。
C.鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。
D.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
二、阅读下文,回答问题。
古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气。
水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里,包着红屋顶、黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
1.第2自然段的描写对象是,其特征是。
2.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”此句中的“卧”字用得极妙,理由是什么?
第一课时课时训练答案
1.写景抒情 江南 对春天的赞美热爱生活、积极进取
2.①D ②B ③C ④A
3.C
4.
(1)吹面不寒杨柳风
(2)一年之计在于春
5.春花 争相开放
6.好像 没有 不能删去。
这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了诱人的丰收美景。
如果不用“仿佛”,句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了。
7.
(1)造酒的发酵过程各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓逐渐达到成熟
(2)南宋志南和尚的《绝句》春风引用借代
第二课时课时训练答案
一、1.人们在草地上愉快地活动,间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2.C
3.不好,“叫”只是单纯的声音上的感受,“闹”不仅有声音上的感受,还有动作在其中,内涵要丰富得多。
4.
(1)“你不让我,我不让你”这句话运用了拟人手法,写出了百花争春、百花争艳的景象,表达了作者对百花怒放的春天的喜爱之情。
(2)“像母亲的手”,从触觉的角度,写出了作者对春风的感受,表达了对温柔的春风的喜爱之情。
5.质地:
嫩嫩的,软绵绵。
色泽:
绿绿的。
旺盛:
一大片一大片满是的。
6.D
二、1.济南的冬水温暖多情
2.“卧”运用了拟人的修辞手法,渲染了一种安适平静的气氛,表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。
2《济南的冬天》课时训练
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是( )
A.轻盈(yíng)朦胧(méng)伦敦(dūn)旋律(xuán)
B.水藻(zhăo)贮蓄(zhù)均匀(yún)抚摩(fǔ)
C.斑驳(bó)镶嵌(xiāng)着急(zhuó)温润(wēn)
D.稀疏(sū)澄清(chéng)惊诧(chà)玫瑰(guī)
2.下列加粗的词解释有误的一项是( )
A.响晴的天气响晴:
晴朗无云B.慈善的冬天慈善:
美好
C.设若单单是有阳光设若:
假如D.煞是好看煞:
很
3.细读下面的几句话,揣摩句中加粗的词,回答问题。
济南的冬天是响晴的。
自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气反而有点儿叫人害怕。
(1)“响晴”中的“响”的意思是( )
A.声音B.发出声音C.响亮D.很,十分
(2)“毒”的意思是( )
A.毒辣B.强烈C.危害D.凶狠
(3)“响亮”的意思是( )
A.十分明亮B.声音洪大C.有声响,有光亮D.晴朗
4.选词填空。
A.狭窄 B.狭隘
(1)这就是我们用以反对( )民族主义和( )爱国主义的国际主义。
(2)这里的山路( )崎岖,极难行走。
(3)他十分热爱自己的集体,只是有时显得眼界比较( )。
5.分析下列句子的含义。
(1)天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
(2)就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
6.选出修辞方法与其他不同的一项()
A.树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
B.一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒。
C.他们全安静不动地低声地说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
D.溪流吟着一首小诗。
7.阅读下面的一段话,回答问题
最妙的是下点儿小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
(1)这段文字写雪后的山给人们总的印象是()
A.一道儿白,一道儿暗黄B.好像穿上一件带水纹的花衣
C.好像日本看护妇D.实在是太秀气
(2)本段围绕哪个字描绘雪后山景?
写景又是按什么顺序来写的?
请找出标志方位的词语。
课时训练答案
1.A 2.B 3.
(1)D
(2)B(3)A4.
(1)BB
(2)A(3)A
5.
(1)把水写得脉脉含情,要用自己的身体助长“绿的精神”(蓬勃生机),容光焕发。
垂柳像人一样有爱美的愿望。
(2)与老天商量的语气,是一种赞许的口吻,流露出对济南小山的爱怜之情。
6.A7.
(1)D
(2)本段围绕“妙”字描绘雪后山景。
写景是按由高到低的顺序来写的。
3《雨的四季》课时训练
1.写出下列词中画线字的读音。
静谧()高邈()粗犷()咄咄逼人()
干涩()一脉情思()莅临()
2.解释下列词语,并说说它们在文中的意思。
高邈:
莅临:
咄咄逼人:
3.体会下列句子在文中的作用。
(1)水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
(2)远远地望过去,收割过的田野变得很亮,没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
(3)当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
4.填空:
《雨的四季》的作者是,当代。
阅读下文,回答问题
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
这时候,雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许,人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。
顿时,你会产生一脉悠远的情思。
也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊!
雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
5.用选段中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
6.“这时候,雨不大出门”一句的意思是。
7.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢?
课时训练答案
1.mìmiǎoguǎngduōsèmàilì
2.高邈:
高而远。
莅临:
来到,来临(多指贵宾)。
咄咄逼人:
形容气势汹汹、盛气凌人。
3.
(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇美。
(2)作者将雪中的静物比作木刻画,表现了雪的自然、平静。
(3)作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的妇人,描绘出了秋雨的沉静、稳重。
4.刘湛秋作家5.这个词是“端庄而沉静”。
6.秋天不经常下雨
7.秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。
4《古代诗歌四首》第一课时
课时训练
1.《观沧海》的作者是,字,末年家、家、诗人。
他的诗以见称。
2.根据提示写出诗句。
(1)点出诗人登临碣石山的目的的诗句是。
(2)实写诗人所见之景的句子是,。
,
。
,。
3.《观沧海》中,诗人观赏沧海的立足点在哪里?
诗中哪一个字能够统领下文?
4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是,代诗人。
5.请从修辞、情感等角度说说“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句诗的妙处。
6.诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?
渲染了怎样的气氛?
7.从“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句诗中,你解读出了诗人哪些情感?
第一课时课时训练答案
1.曹操孟德东汉政治军事慷慨悲壮
2.
(1)东临碣石,以观沧海。
(2)水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
3.碣石山观4.
(1)李白唐
5.这两句诗运用了拟人的修辞手法,使明月人格化,抒发了作者寄情明月、托月相送的情怀。
(意思相近即可)
6.杨花和子规鸟。
渲染了无限悲凉感伤的气氛。
7.从这两句诗中,我解读出了诗人听到友人左迁龙标时的惆怅、同情和恋恋不舍之情。
4《古代诗歌四首》第二课时
课时训练
1.从诗的体裁看,《次北固山下》是一首诗;从表达方式看,它是一首诗。
2.《次北固山下》描绘的是哪个季节的景色?
从哪些地方可以看出?
3.《次北固山下》表达了作者怎样的思想感情?
哪两句诗集中表达了这种感情?
4.《天净沙·秋思》的作者用了哪些词语来写深秋晚景,在写法上运用了什么手法?
5.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象,联系全诗,谈谈作者为什么这样写。
6.《天净沙·秋思》中的“断肠”两字,抒发了作者怎样的思想情感?
第二课时课时训练答案
1.五言律抒情
2.描绘的是初春。
从青山、绿水、潮平、风正、江春等词语中可以体现出来。
3.表达了思念故乡的感情。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
4.用“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景,在写法上运用了寓情于景的手法。
5.以乐景写哀情,通过对比,衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。
6.这两个字抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。
5《秋天的怀念》课时训练
一、基础知识
1.看音写字
tān花()chuí打()qiáocuì()jué别()
2.辨字组词。
侍()踩()诀()悴()矫()
待()睬()绝()碎()骄()
二、阅读理解
①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了,就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花,白色的花,紫红色的花而,泼泼洒洒,秋风中正开得。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
3.根据原文,在第
自然段的横线上填上恰当的词语。
4.用简洁的语言概括本文的主要内容。
5.第
段中母亲为什么“悄悄地躲出去”,又“偷偷地听着我的动静”呢?
6.文中,作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花,母亲的用意是什么?
文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花,作者这样写有什么作用?
用意:
作用:
7.文中的画线句子属于哪种记叙顺序?
具体说说它的作用。
8.如果将这篇文章的标题去掉“秋天”,好不好?
为什么?
课时训练答案
一、1.昙花捶憔悴诀别
2.侍弄等待踩踏理睬诀别拒绝憔悴碎石矫健骄傲
二、3.淡雅高洁热烈深沉烂漫
4.一位身患重病的母亲,帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的故事。
5.“悄悄地躲起来”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦,表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅;“偷偷地听着我的动静”是担心儿子做出“傻事”,表现了母亲对儿子的细心关爱。
6.用意:
开导儿子,激发“我”战胜疾病的勇气。
作用:
借景写人,表现“我”摆脱了痛苦的心境,变得坚强起来,照应上文。
7.这是插叙,补充说明了母亲的病严重到了什么程度,突出了母亲做出的超常努力和对孩子无私的爱(突出了母爱的伟大)。
8.不好。
“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关;“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性,“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
6《散步》课时训练
1.请给下列加点的字注音。
分歧()拆散()熬过()粼粼()桑树()一霎时()
2.改正下列句子中的错别字。
(1)儿子虽然很胖,毕竞幼小。
()
(2)不过,一切都取绝于我。
()
(3)我决定委曲儿子,因为我伴同他的时日还长。
()
(4)我的儿子还小,他还习贯听从他高大的父亲。
()
3.对下列句中加点词语的理解有误的一项是()
A.我的母亲又熬过了一个严冬。
(忍受,艰苦支持)
B.我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长。
(受到不应有的指责或待遇,心里难过)
C.那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
(形容水的明净)
D.后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……(意见不一致)
4.下列句子中的标点符号各有一处错误,请在横线上加以改正。
(1)我们在田野上散步,我,我的母亲,我的妻子和儿子。
(2)这一切都使人想着一样东西:
生命。
5.下列句子没有语病的一项是()
A.通过学习《散步》这篇文章,同学们明白了父母肩负的沉甸甸的责任。
B.父母外出打工后,姐姐挑起了家庭重担,像母亲一样无时无刻呵护着弟弟妹妹。
C.由于徐力维勇敢地帮妈妈承担起赡养老人、照顾爸爸的责任,用自己柔弱的肩膀扛起了生活的重担,被誉为“2013年最美孝心少年”。
D.同学们写作文,要有真情实感,切忌不要胡编乱造。
6.仔细观察右边漫画《传承》,请写出漫画的寓意。
7.阅读课文,回答问题。
(1)母亲想走大路是因为________________________________________。
儿子想走小路是因为__________________________________________。
(2)面对母亲与儿子的分歧,作者__________________________________。
这是因为。
课时训练答案
1.qíchāiáolínsāngshà
2.
(1)竞—竟
(2)绝—决(3)曲—屈(4)贯—惯
3.B(解析:
B项中,“委屈”的意思是“使儿子受到委屈”,所以错误。
)
4.
(1)将第一个逗号改为冒号。
(2)将冒号改为破折号。
5.A(解析:
B项将“无时无刻”改为“时时刻刻”;C项删掉“由于”;D项删掉“不要”。
)
6.示例:
传承良好的家风,可以引领一代代人健康成长。
7.
(1)大路平顺小路有意思
(2)决定委屈儿子,走大路
作者伴同儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短。
作者尊敬、孝顺母亲
7《散文诗二首》第一课时
课时训练
一、通读全诗,回答问题。
1.《金色花》和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近,你能默写出那句诗吗?
2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
二、阅读理解。
假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑xī()()地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?
你要是叫道:
“孩子,你在哪里呀?
”我暗暗地在那里nì()笑,却一声儿不响。
3.根据拼音写出填空中的汉字,并辨析这两个词的作用。
4.“妈妈,你会认识我吗”和“孩子,你在哪里呀”这两个疑问句各表达了什么意思?
5.有同学认为,在妈妈急切寻找“我”时,“我”却躲起来捉弄妈妈,这说明“我”是个坏孩子,你同意这种说法吗?
第一课时课时训练答案
一、1.谁言寸草心,报得三春晖2.D
3.嘻嘻匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。
“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。
4.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话。
作为孩子,他知道妈妈深爱着自己,他希望虽然自己的形象发生了变化,但妈妈依然可以认识自己。
但是,他又没有十足把握,所以在心底发出了这样的疑问,表现了孩子对妈妈的依恋和爱。
第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的,表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。
5.不同意。
在“我”变成了金色花后,仍不离妈妈左右,注视着妈妈工作,在妈妈祷告时为她送去香气,陪伴妈妈读书,这些都说明了“我”非常爱妈妈。
之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑
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