部编人教版五年级下册语文5草船借箭教案新教材.docx
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部编人教版五年级下册语文5草船借箭教案新教材
部编人教版五年级下册语文5草船借箭教案
1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)
话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?
你最喜欢里面的哪些人物?
(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?
(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?
(草船借箭是什么意思?
为什么要用草船借箭?
借到了吗?
怎么借的?
)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:
(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:
“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);
经过(3~9自然段);
结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:
周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?
且看下回分解。
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
上节课我们已经知道了为什么会发生“草船借箭”这个故事,并初步了解了四个人物,那么,请你从谋略和智慧的角度,给故事中的四个人物进行排名,你觉得可以怎么排?
(学生自主排名,展示)
每位同学都给四个人物打了分,尽管答案不同,但是有一点是毫无异议的:
从谋略和智慧的角度,诸葛亮排第一。
诸葛亮的神机妙算真让人佩服。
二、深入体会,感知人物形象。
1.诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?
请同学们默读课文,用线画出表现诸葛亮神机妙算的句子,从中体会后再小组交流。
(学生读课文并讨论,教师巡视,点拨引导)
讨论交流,主要从以下几个方面思考:
(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
”(选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,对天气预测准确。
正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出兵,只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
)
①会不会是凑巧赶上大雾漫天呢?
联系上文说说。
(“诸葛亮说:
‘只要三天。
’”“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”找到文中这两处,引导学生诵读,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
从中悟到诸葛亮早在三天之前就知道这天有大雾。
)
②我觉得“第一天……秘密地把鲁肃请到船里”这个句子写得太啰唆,前两天没有动静,是否可以删去,直接写“第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”?
(组织学生讨论)
小结:
不能删,因为通过具体写前两天没动静,我们才能把时间快速流逝与诸葛亮从容的行为作对比,真正体会到诸葛亮的从容不迫、胸有成竹。
大家看,这就是神机妙算的诸葛亮!
(2)“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。
”
(把船只用绳索连接起来,一字摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空隙,使受箭面积达到最大。
)
(3)“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
”
(军士擂鼓呐喊,既是为了造声势,又是为了让曹军明确射箭的目标和方向。
)
(4)“鲁肃吃惊地说:
‘如果曹兵出来,怎么办?
’诸葛亮笑着说:
‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
’”
诸葛亮是笑着说这句话的,让我们一起读出诸葛亮的自信、镇定。
(齐读)诸葛亮在笑什么?
这一笑表现了什么?
小声诵读,仔细思考。
(自由汇报)
小结:
如此谈笑风生,镇定自若是因为诸葛亮深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出兵,只会叫弓弩手朝他们射箭。
这一笑表现了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄。
(5)诸葛亮算得准不准呢?
从哪里可以看出来?
出示:
“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:
‘江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。
’”
(6)“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
”
(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。
)
可见,诸葛亮方方面面都考虑得周密、滴水不漏,你们说诸葛亮神不神?
(生齐答:
神。
)妙不妙?
(生齐答:
妙。
)
(7)什么时候曹操才知道上当了?
出示:
“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了。
”
难怪周瑜长叹一声,说了这样一句话:
“(生读)诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
”
2.草船借箭成功的原因。
(1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
(2)利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾漫天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
(3)考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
3.请同学们自己组织语言,用几个词语来概括诸葛亮的才干。
出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰,
孔明今日伏周郎。
这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。
引导学生齐读,同时指出:
这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。
三、拓展延伸,读后感悟。
1.在学习课文之前,大家觉得诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算的人,那么学了课文之后,大家对文中的人物留下了怎样的印象呢?
诸葛亮:
有胆有识、知人善用、足智多谋、神机妙算、才智超群。
周瑜:
嫉贤妒能,心胸狭窄。
鲁肃:
忠厚守信,顾全大局。
曹操:
生性多疑,谨慎小心。
2.思考:
诸葛亮借箭成功,除了自身才智,还有哪些因素?
(天时、地利、人和)
四、小结。
相信我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特的体会和理解。
回家以后,把这个故事讲给爸爸妈妈听吧!
草船借箭
知人识天 神机妙算
本课是精读课文,要求学生掌握的内容比较多。
首先,在情节的理解上,讲解详细有层次,学生可以一步步掌握内容;其次,在人物特点的分析中,通过抓住重点语句去体会;最后,安排学生讨论、总结人物特点,深入理解人物形象。
二、五年级语文阅读理解训练
2.阅读下面短文,完成练习。
对视
有一天,萌萌望着我,突然说:
“妈妈,你的眼睛里有我。
”
接着,他又问:
“妈妈,我的眼里有你吗?
”
于是,我望着他说:
“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。
”
“你知道我在你的眼里是什么样子吗?
”他又问。
“知道。
”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”
“那你知道你在我眼里是什么样子吗?
”他又问我。
我一下子回答不上来,但我却由此想到:
在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。
如果每个人都能注意到这一点,那该多好。
(1)短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。
这些词语有两种意思:
A.就是视觉的眼睛里;B.有“心目中”的意思。
请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。
①妈妈,你的眼睛里有我。
________
②妈妈,我的眼里有你吗?
________
③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。
________
④你知道我在你的眼里是什么样子吗?
________
⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?
________
⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
________
(2)短文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的联想,点明中心;第三部分表达作者真诚的希望。
请根据提示,用“//”在原文中划分出来。
(3)作者说:
“如果每个人都能注意到这一点,那该多好。
”句中的“这一点”是指________。
(4)读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。
【答案】
(1)A;A;A;B;B;B
(2)第一部分:
有一天.……他又问我;第二部分:
我一下子回答不上来……什么样子;第三部分:
最后一段。
(3)我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子
(4)提示:
写出自己的真实体会即可。
【解析】【分析】
(1)这是一道“一词多义”的练习题。
同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
(2)划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为一段。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
⑴①A;②A;③A;④B;⑤B;⑥B;⑵第一部分:
有一天.……他又问我;第二部分:
我一下子回答不上来……什么样子;第三部分:
最后一段。
⑶我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子;⑷提示:
写出自己的真实体会即可。
【点评】
(1)主要考查学生对多义词的理解,正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩,然后根据字的意思再一一对号座。
(2)此题考查给文章分段的能力。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
3.阅读短文,回答问题。
我爱乡村的傍晚
6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。
上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静而美丽晚景!
眺望远处。
啊,视线尽头多像一幅画:
柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,依山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过:
一层山水一层人。
我望着群山在遐想:
大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?
这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响和喧闹,但却充满神秘。
近处,是一片金黄的稻田。
①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。
瞧,⑤一个个大西瓜⑥像一个个娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓儿母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。
在我身边的山坡上,则是另一番景象。
三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋,使人听了就兴奋。
乡村的傍晚多么美呀!
我如果有架照相机,一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村迷人的傍晚,我多么喜爱这乡村恬静的生活!
(1)细读短文第二,三,四自然段,判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的,选择正确答案画“T”。
________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证,写在下面长框里。
A.按从外到内的顺序观察
B.按从远到近的顺序观察
C.按不同方向转移顺序观察
D.按先整体后局部顺序观察
摘录词语:
________→________→________
(2)在文中找出一组前后照应的句子。
(3)读文中第三自然段,按要求把语句的序号填在横线上。
写实在事物的有:
________
写联想事物的有:
________
(4)本文通过写乡村傍晚的景色,抒发了作者________的思想感情。
【答案】
(1)B;远处;近处;身边
(2)“我美美地呼吸着……美丽的晚景”与“我多么喜欢……恬静的生活”相照应。
(3)①④⑤;②③⑥
(4)喜欢乡村晚景,喜爱乡村恬静生活。
【解析】【分析】
(1)考查写作顺序。
带着问题细读课文就会发现按从远到近的顺序观察,最能体现这种顺序的三个词语:
远处、近处、身边。
(2)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
(3)考查对实写事物、联想事物的把握能力。
写实在事物的有:
①④⑤。
写联想事物的有:
②③⑥。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
解答本题,应根据对短文内容的感知与理解,结合着具体语句分析作答。
【点评】
(1)此题考查对写作顺序的把握能力。
(2)此题考查对照应句的把握能力。
(3)此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
4.阅读短文,完成练习。
雪山小太阳
“夹金山高又高,坚持一下胜利了!
翻过雪山是晴天,嘿!
太阳暖和和,战士笑呵呵……”这歌声穿透风雪,驱散寒冷与疲惫,给前进中的队伍带来阵阵暖意。
这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。
一路上,她把行进中的故事编成歌(遥 谣)鼓舞大家前进。
翻雪山时,同行(xíng háng)的大姐送给她一件红毛衣,她高兴极了,穿着这件长及膝(xī qī)盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后,在雪地里分外耀眼,大家就叫她“小太阳”。
红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭,“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。
突然,“小太阳”停了下来,看到路边一个受伤的战士正把头埋,进臂弯里打瞌睡。
在这里,停顿就意味着死亡。
“小太阳”拼命地摇着他,受伤的战士只是含混不清地说:
“冷,冷……”
队伍依然缓缓地前进着。
有人突然发现,队伍里不见了“小太阳”的身影。
战士们到处寻找,在半山坡的雪地里,大家看到“小太阳”静静地躺着,已经没有了生命的气息。
她只穿着一件单薄的军衣,小小的脸上没有一丝血色。
她那件红艳艳的大毛衣,穿在一个受伤的战士身上。
受伤的战士流着泪回忆说:
“我困乏时坐在雪地里,只觉得有人在拼命地摇我,对了,我还听见了熟悉的歌声:
“翻过雪山是晴天,嘿!
太阳暖和和,战士笑呵呵……”所有人都沉默了。
受伤的战士脱下红毛衣,郑重地盖在“小太阳”身上。
红毛衣像“小太阳”快乐的笑脸,绽放在茫茫雪地中。
仰首望去,峰顶已经微现阳光,太阳红彤彤的,照在皑皑白雪之上,映出一道道金色的光芒。
(1)选择短文括号里正确的读音或汉字。
歌________(遥 谣) 同行________(xíng háng) 膝________(xī qī)盖
(2)大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”?
(3)读短文中画横线的句子,并联系《七律长征》中的诗句,你体会到了什么?
(4)短文结尾有什么寓意?
【答案】
(1)谣
;xíng
;xī
(2)“小太阳”既是小姑娘的红毛衣,又是她美好精神品质的象征,在那冰封雪地的日子里,一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放,给每个人带来了信心和光明。
(3)体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神,以及勇于战胜一切的顽强斗志。
(4)这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳,而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种美好的品质。
在红军过雪山那样艰难的日子里,小姑娘身上始终洋溢着热情与活力,就像一轮灿烂的小太阳,散发着光和热,温暖着每个人的心胸,使大家充满信心,看到光明和未来。
【解析】【分析】
(1)考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。
需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
字音题的考查只要求识记不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的看法,回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
(4)本题考查结尾的寓意。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)谣、xíng、xī
(2)“小太阳”既是小姑娘的红毛衣,又是她美好精神品质的象征,在那冰封雪地的日子里,一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放,给每个人带来了信心和光明。
(3)体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神,以及勇于战胜一切的顽强斗志。
(4)这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳,而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种美好的品质。
在红军过雪山那样艰难的日子里,小姑娘身上始终洋溢着热情与活力,就像一轮灿烂的小太阳,散发着光和热,温暖着每个人的心胸,使大家充满信心,看到光明和未来。
【点评】
(1)主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。
这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述合理,文通句顺即可。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
5.
送报的少年
①放暑假的时候,给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼,每天清早8点多钟的时候,便有一阵轻捷(jiéjiě)的脚步声急急地上楼来了。
()晴天雨天,他()来得很准时。
门没开的时候,他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声:
“万老师,报纸来了!
”
②我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,每天要为两百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。
③骄阳似火,送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早,他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活,小圆脸上闪着一双清亮的眼睛,见人就腼腆(diǎntiǎn)地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
④7月下旬的一天,少年来送报时对我说:
“今天报上刊登了高考录取分数线!
”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时,我那儿子闻声从床上翻起,接过报纸急匆匆地翻阅,高兴地说:
“妈,我可以上邮电大学了!
”我既高兴,又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣,卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后,打开电视,靠在沙发上一边饮酸牛奶,一边不停地换电视频道……我说:
“高考完了可以休整休整,但不能天天这样睡懒觉,一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起床!
”
⑤儿子不屑(xuèxiè)地说:
“你那观念早过时了!
”
⑥我说:
“你看看人家那送报的少年,每天5点就起床了!
”
⑦儿子笑得更嚣张:
“他是干什么的?
我是干什么的?
我是新世纪的第一代天之骄子,我进了大学,还要攻读硕士、博士,还要出国留学!
”
⑧一个大雨滂(pāngpáng)沱的日子,送报的少年头一次误点了。
上午9点半钟,才出现在我家门口。
⑨他浑身衣服湿透了,像一个落汤鸡,胳膊肘上有一道摔伤的血痕,报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说:
“对不起,我摔了一跤,自行车也不能转了,连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”,儿子却夺过报纸狠狠地一摔:
“换份干的来,这份不能看!
”我一边解围,一边把儿子推进房里。
⑩转眼到了8月底,儿子接到邮电大学的入学通知书,高高兴兴地清点行囊准备上学了。
⑪这天8点刚过,送报的少年准时出现在门口了,他把报纸交给我后,笑吟吟地说:
“万老师,从明天起,这报纸还是由我爸爸送。
”
⑫我随口问:
“那你呢?
”
⑬少年说:
“我被北京大学录取了,明天去上学。
”
⑭我惊讶得不知说什么好。
那少年又补充道:
“我爸是个下岗工人,身体不大好,以后若送迟了,您多包涵!
”
⑮少年深深地朝我鞠了一躬,便下楼去了。
1.给文中加点字选择正确的读音,打“√”。
2.选择一组恰当的关联词填入文中的括号内。
①不但……而且……②不论……都……
3.第⑦自然段中画线句子表面上看是儿子嚣张的无礼貌表述,实际上,作者有什么目的?
4.引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的哪句话?
5.在下面语段中找出三处令你感触深的短语,在其下面画上波浪线,并谈谈你感受到了什么。
我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,每天要为两百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多级台阶。
1.jiétiǎnxièpāng
2.不论……都……
3.同送报青年形成对比,更为后文送报青年考上北大作铺垫。
4.今天报上刊登了高考录取分数线!
5.“凌晨5点”“两百多户人家”“一万八千多级台阶”(或:
“凌晨5点就起床”“为两百多户人家送报”“爬一万八千多级台阶”)。
感受:
①表明少年的家庭经济环境不好;②表现少年成熟、懂事的性格。
(表达与此相近即可)
6.
田野上的白发
①母亲50岁后,头发日渐白了。
先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田。
上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?
③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。
奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?
天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去,怎么回事呀?
空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。
④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒跚地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。
田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。
我叫了声母亲,母亲见是我。
停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。
母亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法,大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。
我跟在她后面,心里沉沉的。
母亲,您该休息了,把田退了吧!
您劳作了一辈子,难道不该享享福么?
我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。
平时我们劝她,她都说:
你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧
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