人教版五年级语文下28《彩色的非洲》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版五年级语文下28《彩色的非洲》教学设计与说课稿共5篇
人教版五年级语文(下)
28《彩色的非洲》教学设计与说课稿
(共5篇)
《彩色的非洲》教学设计1
教学目标:
1、自学本课的生字、词语,联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字,感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文,在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子,丰富学生的语言积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点:
感受非洲独特的风情与文化,领悟文章的表达方法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激趣引入,走进神奇的非洲
1、出示填空题:
走过了鲜花掩映的,游历了著名的水上城市,告别了“与象共舞”的,今天,我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的。
【导言的练习设计,目的是唤起学生对本组课文中描写的异域风光的记忆,使学生对本组教材有一个整体的感受,并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。
】
2、你们了解这片神奇的土地吗?
说说你了解到的非洲。
(出示非洲地图)
根据学生的发言随机板书关键词。
【学生根据课前预习和查阅到的相关资料,会了解到非洲所处的地理位置,了解到非洲的面积,还会了解到几个非洲的世界之最。
】
3、揭题,板书课题,读题。
从课文的题目中,你能了解到什么?
或者想知道些什么?
【从理解课题入手,让学生知道文章的题目往往是本文写作的重点,使学生能从题目中就把握文章的主要内容,并能围绕重点提出有价值的问题。
】
二、速读课文,整体感知非洲的多彩
1、速读课文,出示要求:
(1)速读课文,读准,读通顺。
(2)划出全文中心句。
围绕这一中心句,课文写了哪几方面的内容呢?
【这篇课文篇幅较长,也比较难读,在充分预习的基础上,要求学生速读课文,这是高年级学生朗读的基本功,在将课文读正确流利的基础上,思考中心句,课文写了哪几方面的内容,是为了让学生养成带着自己的思考和问题读书,从课文的主要内容中初步感受非洲的色彩。
从整体上对非洲有个总的印象,非洲真是个多彩的世界;让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的,具体写了五个方面的内容。
】
2、检查:
(1)检查字词。
(2)交流中心句。
(标注:
中心句、总结句)
板书几方面的内容:
阳光、植物、动物、生活、艺术
3、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?
用横线画出来。
思考:
这些句子在文中有什么作用?
【《语文课程标准》在第三学段的阅读中提出了这样的要求:
“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
”本文的层次清晰,适宜对学生进行这方面的训练。
因此,在教学中设计了这一环节,让学生弄清文章的表达顺序,感悟文章的条理性,领悟文章的基本的表达方法是很有必要的。
】
三、走进非洲,具体品味非洲的多彩
1、导入:
非洲是彩色的,她的阳光是彩色的,植物是彩色的,动物是彩色的,生活是彩色的,艺术也是彩色的。
让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
2、默读3——7自然段,思考每个自然段写的内容都突出了什么色彩,能用一个词来概括吗?
交流:
金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一个旅游者,来到了非洲,色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击,你最喜欢哪一方面的色彩,哪一处地方最让你心动呢?
请你带着喜爱的感情朗读这一段,并画出这一处描写的色彩美在哪。
【“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此,在对文章的重点段落的理解上,要充分尊重学生的个性,从学生的兴趣、需要出发,结合自己感兴趣的内容,自由选择朗读的段落。
通过有感情地朗读、品味语言的精妙,体会非洲各种不同的色彩。
在品读中,进一步加深课文内容的理解,对色彩美的感受,对异域文化的欣赏。
同时,通过摘录自己喜欢的词语、句子,不断丰厚学生的语言积累,为今后的运用打下坚实的基础。
】
四、谈谈你的收获
1、学习内容上
2、文章的表达方法上
(1)写作结构:
总分总。
(先概括再分述后总结)
(2)写作方法:
从几方面把彩色的非洲写具体的。
首尾呼应
过渡句,承上启下。
(3)语言优美生动,联想丰富。
【总结文章的表达方法,谈谈自己的学习体会,已经在课堂的学习中有了初步地体验,再次进行总结,旨在清晰地呈现文章的脉络层次,突出重点,有助于学生把握文章的主要内容,了解作者的学作思路。
同时,使学生对本文的学作手法和特点有一个具体的感受,便于学生学习借鉴作者的写作方法。
】
四、兴趣作业
必做题:
摘录自己喜欢的词语和句子。
选做题:
1、学完这篇课文,每个人心中都会留下非洲的印记,但是每个人心中的画面都是不同的,请以《我眼中的非洲》为题,把你对非洲的感受跟大家分享。
2、办一份有关非洲的手抄报。
【兴趣作业的设计,目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。
学生通过读书、查阅资料、收集图片,进行整理加工,有助于学生形成综合的语文实践能力。
】
附:
板书设计
28 彩色的非洲
色 骄阳蓝天 多
彩 植物动物 姿
斑 人们的日常生活 多
斓 艺术 彩
回顾课堂,几点反思:
一、揭题后,我问学生预习过课文吗?
读过课文了吗?
读了几遍?
大多数学生都已经从网络上初步了解了非洲,但是针对课文,一般学生可能只是读了两遍。
因为感觉一课时的安排内容有些紧凑,所以为了节省时间,我就强调学生要速读代替一般的初读,边读边找中心句。
而事实上,对于学生来说,两三遍的课文朗读完全是不充分的预习,更何况是在开课伊始,学生还没完全进入课堂角色,如果这里能让学生再静下心来默读课文,对于接下来的理文脉环节会更有帮助,效果会更好一点。
二、填写练习的时候,我并没有拿其中一段为例进行详细讲解,引导学生,以为已经讲解过文章的结构和过渡句的作用,学生也能完成会顺利的。
而现实是,课堂中花费了大量的时间,但学生的完成效果还是一般。
原因有二,一是高度估计了本班学生的自学能力,没有体现教师的主导地位。
二是花了太长的时间等待,以为给予充分的时间就能有所收获,结果反而浪费了课堂教学时间,不如这里及早进入交流环节,引导学生从过渡句,从课文中的语言去概括。
在积累描写色彩的词语中,因为自学时间太多,练习的质量又不怎么理想,只请了一两个优秀的学生来交流,其实可以让小组合作学习,自由交流,教学的面也会更广,参与学习的积极性也会更大。
三、因为理文脉、分析作者的写作特点花费了大量时间,致使后面的语言赏析部分也就不能给学生以充足的时间去进行,有点匆匆走过场的感觉。
而这些都是教师对于学生的预设不到位,没及时调整课堂教学,为了完整呈现教学流程而导致的。
学生才是学习的主人,才是教学的主体,所以一堂真正成功的课肯定也是围绕着学生而生成的。
《彩色的非洲》教学设计2
教学目标:
【知识与技能】
1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。
2.通过看彩色非洲图片和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3.通过朗读,感受文章的意境美和语言美,积累文中优美词句。
【过程与方法】
能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法,理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!
”能在通读课文后抓住文章重点内容,了解文章写作方法和结构。
【情感态度与价值观】
1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。
2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。
【教学重点】使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!
【教学难点】抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!
【教学准备】教师制作教学课件,布置学生收集关于非洲的资料。
【教学流程】
一、 谈话交流,揭示课题。
1、谈话:
这节课让我们同作者一同到非洲走一走,欣赏非洲的美景,欣赏语言的魅力。
2、交流:
你对非洲有哪些了解?
3、揭题:
一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?
(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”(板书课题)
二、初读课文,感受“彩色”非洲
1、下面我们就按照这样的方法来学习课文,请同学们自由朗读课文,不熟悉的字词多读几遍,把课文读通顺。
2、检查词语认读情况。
3、快速的浏览课文,然后找一找非洲留给作者的印象,大家可以先在小组内交流一下。
(指名按小组汇报说出理由)
4、抓住前后两个感叹句,体会作者写作方法——首尾呼应。
指导学生有感情地朗读两句话。
三、合作交流,介绍“彩色”非洲 自主研读课文,感受语言魅力。
1、请同学们默读课文,找出非洲的彩色主要表现在哪些方面,你是从哪些句子中看出来的,小组为单位讨论。
2、学生以小组为单位汇报交流结果。
3、小结:
文章的开头作者发出了感叹,中间从五个方面介绍了彩色的非洲,结尾又发出了感叹,很明显地我们这篇文章采用了什么样的结构?
总分总结构。
4、作者从五个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界,下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面,结合自己课前搜集的资料,想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象,哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓,可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。
5、学生自主学习,教师巡视指导。
4、检测自学:
那个小组的同学愿意汇报一下你的自学收获?
四、回归全文,体会写作结构
1、师结合板书小结:
现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
”,)然后分别从(生答:
自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓,最后一段作者再一次赞叹(生答:
“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
”)那么这种写作结构叫什么?
(总分总结构)
2、师小结:
课文除了首尾呼应,总分总结构,还出现了一些修辞方法,同学们说说有哪些?
有什么好处呢?
(生汇报,并举例)
这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。
五、布置作业
学习本课的写作方法,以《彩色的……》为题以一段话。
《彩色的非洲》教学设计3
教学目标:
1.认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.领悟文章的表达特点。
教学重点:
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
课前准备:
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程:
(一)情景导入,揭示课题
置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。
放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界。
播放非洲风情风光的碟片或课件。
揭题、读题:
彩色的非洲
(二)读懂阅读提示,明确阅读要求
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.交流。
阅读提示中共有3个要求。
(1)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。
(三)初读课文,了解课文大意
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
3.说说课文主要内容。
(四)抓住重点,自读自悟
1.过渡:
是啊,非洲真是一个色彩斑斓的世界!
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
自读课文,勾出课文相关语句,联系实际或资料进行批注,小组交流。
(学生自学勾画,小组讨论交流)
2.全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:
非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3.指导有感情地朗读。
3.结合课文和搜集到的资
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