中考命题技术与温习指南.docx
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中考命题技术与温习指南
中考命题技术与温习指南
一、中考考试说明
中考考试说明是受省中等学校招生委员会委托,在省教育厅的领导下,由教研室具体实施编写的带有政策导向的文件,它是指导中考物理学科命题和物理温习的重要资料,希望广大物理教师和教研员要认真学习和对待。
指导学生进行今年的毕业班温习。
(二)中考命题原那么
1.要注重基础知识、大体技术的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高。
应灵活多样地考查基础知识和大体技术,引导教学增进学生成心义的学习。
2.要注意从实际情境中提取信息、分析和处置问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的进展。
(二)中考命题原那么
3.要注意对科学探讨能力的考查,引导教学注重科学探讨进程与方式,注重培育学生科学第熟悉事物、分析现象和把握规律的能力。
4.试题内容应科学、正确,表述清楚无误,试卷的题量要适中,试卷结构要科学合理,难易要适当;试卷形式标准。
(四)中考试卷结构
题型占分比例试题个数
填空题25%10
选择题26%8
作图或简答题15%4
计算题16%3
探讨题18%3
解读:
转变的地方
1.今年的题型由五大类试题组成,将往年的计算与探讨题分拆为计算题和探讨题。
试题的分值也由30分增加到了34分。
明确了探讨性试题至少有18分的比例,但事实上在其它的试题中也还有探讨性试题,依照往年的体会,这种试题的占份比例都在25分左右。
解读:
转变的地方
2.今年选择题的分值有较大转变。
第一是选择题的个数有所减少,从原先的10个减少到8个,分值从每一个单项选择的2分增加到3分一个,多项选择题由原先的每一个3分增加到4分。
关于多项选择题,今年仍然维持了分步走的方法进行,即“每题有一个或几个正确答案,每题4分。
把你以为正确答案的序号填写在题后的括号内。
全数选择正确得4分,选择正确但不全的得2分,不选、多项选择或错选得0分”。
解读:
转变的地方
3.关于实验的考查从来都是物理学科的
重点关注的内容,这与这门学科的特点是分不开的,这与当前实验教学的现状也有必然的联系,实验必需取得增强,可是实验再也不单列一种题型,实验考查的将内容全数融入到五大类试题当中。
实验考查的占分比例仍将达到30分。
解读:
转变的地方
实验的考查此刻给教师门带来专门大的困难,要紧缘故有两个方面:
1.课标中没有明确指定那些属于学生实验,那些属于演示实验,那些属于课外小制作.
2.对每一个实验的要求也比较模糊
解读:
转变的地方
说明中对科学探讨的实验进行了列举:
探讨性实验要紧包括以下实验:
探讨固体的熔化进程;
探讨水的沸腾;
探讨碘的升华和凝华进程;
探讨光的反射定律;
探讨平面镜成像特点;
解读:
转变的地方
探讨光的折射定律;
探讨凸面镜成像的规律;
探讨重力和质量的关系;
探讨同一直线上二力合成的规律;
探讨液体内部压强的规律;
探讨杠杆的平稳条件;
探讨电流与电压、电阻的关系。
解读:
转变的地方
4.物理试卷的难度系数
物理试卷的难度系数操纵在——之间,
易、中、难的比例为6:
:
。
二、中考温习策略
完成初中时期学科教学任务以后的总温习,是一个重要的教学环节,总温习的目的在于使学生将整个初中时期学过的知识系统化、深刻化,大体技术更扎实、更熟练,同时分析问题、解决问题和综合运用知识的能力进一步提高,而且,再提供一次知识和技术查漏补缺的机遇,使学生毕业以后,能更好地适应社会生活和进一步学习的需要,长期的教学实践证明,提高温习的质量,除要靠教师制造性的工作,学生的踊跃配合之外,还要让学生有更多的自主学习时刻.
(一)大体知识和大体技术
基础知识的内涵:
1.物理学的骨干知识和进一步学习的预备知识
2.适应现代生活,参加现代化建设普遍需要的知识
3.在培育学生观看实验能力、科学思维能力和运用知识能力上能发挥的重要作用的知识
4.在培育学生的科学精神和科学态度等方面有着重要作用的知识
(一)大体知识和大体技术
基础技术的内涵:
1.具有初步的实验操作技术
2.会利用简单的实验仪器和测量工具
3.能够测量一些大体的物理量
4.会记录实验数据
5.指导简单的数据处置方式
6.会写简单的实验报告
7.会用科学术语和简单图表等描述实验结果
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术在笔试中的地位:
1.从学生进展来看:
科学技术的迅速进展,社会生活也在迅速改变。
因此,学生作为一个进展中的人,必需学习把握必备的物理基础知识和大体技术。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术在笔试中的地位:
2.从能力培育来看:
基础知识和大体技术也是能力的基础,能力只有在把握知识、技术和运用知识、技术的进程中才能得以进展,离开了知识、技术的学习和运用,能力也就无从谈起。
中考中对学生能力的考查,也是通过考查学生对基础知识和大体技术的把握和应用情形得以实现的。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术在笔试中的地位:
3.从物理的课程目标来看:
物理课程的总目标是使学生:
(1)维持对自然界的好奇,进展对科学的探讨爱好,在了解和熟悉自然的进程中有知足感及兴奋感;
(2)学习必然的物理基础知识,养成良好的思维适应,在解决问题或作决按时能尝试运用科学原理和科学研究方式;
(3)经历大体的科学探讨进程,具有初步的科学探讨能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依托自己的科学素养提高工作效率的意思;
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术在笔试中的地位:
(4)具有创新意识,能独立试探,勇于有依照地疑心,养成尊重事实、斗胆想象的科学态度和科学精神;
(5)关切科学进展前沿,具有可持续进展的意识,树立正确的科学观,振兴中华,将科学效劳于人类的使命感与责任感。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术在笔试中的地位:
将总目标从三个不同的方面进行分解成三个维度:
第一层次:
知识与技术:
使学生把握必然能够的
物理知识与技术。
第二层次:
进程与方式:
在物理知识与技术的探
索与学习进程中,使学生体验探讨的
进程并把握一些简单的方式。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术在笔试中的地位:
第三层次:
情感态度与价值观:
通过进程与方式实现进程,使学生初步形成一些良好的思想意识,如爱科学的情感,情愿探讨的精神,与他人合作的意识,对自身价值的感悟,勇于创新的精神等。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
物理基础知识与大体技术的目标内容包括六个方面的要求:
(1)初步熟悉物质的形态及转变,物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步熟悉资源利用与环境爱惜的关系。
(2)初步熟悉机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和彼此作用,了解这些知识在生活、生产中应用。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
(3)初步熟悉能量、能量的的转化与转移、机械能、内能、电磁能和能量守恒等内容,了解新能源的应用,初步熟悉能源利用与环境爱惜的关系。
(4)初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景,能意识到科学进展历程的艰辛与曲折,明白物理学不仅指物理知识,而且包括科学研究方式、科学态度和科学精神。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
(5)具有初步的实验操作技术,会利用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些大体的物理量。
(6)会记录实验数据,明白简单的数据处置方式,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图标描述实验结果等。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
上面的六个方面的要求,能够分为两个部份:
第(1)-(4)条要求为知识要求。
第(1)-(3)条是关于物质,运动和彼此作用,能量等物理知识的要求,这是初中时期要求学生把握的大体物理知识。
第(4)条要求是关于三个主题内容中涉及的物理学史、物理学的内涵等人文科学的内容,它隐含在三个主题当中
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
知识标准水平从低到高分为了解、熟悉、明白得三个梯度。
(1)“了解”水平中所用的行为动词是“了解”、“明白”、“描述”、“说出”,这部份要求学生对所学知识应该做到:
①再认或回忆
②识别、识别事实或证据
③举出例子
④描述对象的大体特点
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
(2)“熟悉”水平是介于“了解”和“明白得”之间的水平,熟悉层次除达到了解水平外,还要注意知识的前后联系,并能适本地域分扩展。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
(3)“明白得”水平中所用的行为动词为“区别”、“说明”、“说明”、“估量”、“明白得”、“分类”和“计算”。
这部份内容要求学生对所学知识应该做到:
①把握内在的逻辑联系
②与已有知识成立联系
③进行说明、推断、区分、扩展
④提供证据,搜集整理信息
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
第(5)(6)条为技术要求。
第(5)条,能够以为是技术要求的第一个层次,是较低要求的层次。
主若是要求学生会运用一些仪器去进行测量性的实验。
第(6)条要求,能够以为是技术要求的第二个层次,是较高要求的层次。
要求学生将实验技术不仅运用于实验及测量本身,而且将它作为科学探讨的工具,为探讨活动的一些重要的环节的实施作好充分的预备。
这一要求已经与“进程与方式”有机地联系起来。
能够说,这种“技术”实际上是一种“能力”。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术的内容:
技术标准水平是独立操作。
技术中独立操作的行为动词为“测量”、“会”、“学会”。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术评判要点:
1.识记
(1)对物理概念、定理、定律、重要物理现象、进程和物理史实的重现和复述。
(2)对物理用语、物理上经常使用计量单位的了解和熟记。
(3)对物理仪器的名称、制作原理、利用方式、大体操作的把握。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术评判要点:
2.明白得
(1)准确领会物理概念、规律的内容
(2)明白得物理概念、规律的表达方式、物理意义和适用范围
(3)明白得物理实验的原理、方式、操作进程,能从实验现象和数据中得出正确结论。
(4)说明物理现象和物理问题
(5)明白得物理计算的原理和方式。
(一)大体知识和大体技术
基础知识与大体技术评判要点:
3.应用
(1)将物理概念、规律应用于解决必然条件下的具体问题。
(2)知道物理知识在日常生活中的应用.
(3)知道物理知识在工业农业、国防和科技现代化中的作用。
(二)科学探讨
标准中将物理内容分为科学探讨和科学内容两部份。
科学探讨包括七个要素:
提出问题、猜想与假设、制定打算与设计实验,进行实验与搜集证据,分析论证,评估,交流与合作
(二)科学探讨
从“科学探讨”层面对知识与技术目标的评判要点
1.对提出问题考查的要点是学生的科学态度,包括学生对探讨问题的好奇心、主动性。
2.对猜想与假设考查的要点仍是学生的科学态度,要紧考查对提出问题可否踊跃调动已有的知识体会和生活体会进行猜想,是不是有将猜想的结果与同窗交流的愿望
(二)科学探讨
(3)对制定打算与设计实验考查的要点是学生的知识技术,包括学生可否运用他人的打算或方案,合理仿照、设计制定自己的研究打算和步骤,可否关于所探讨的问题设计的因素有一个完整的分析,从而有操纵变量的意识。
(4)对实验与搜集证据考查的要点是进程和方式,包括学生进行探讨活动的有序性,搜集信息的科学性和有效性,探讨操作的平安性等。
(二)科学探讨
(5)对分析论证的考查要点仍是进程与方式,主若是考查学生可否说明观看和探讨结果,可否有效地探讨数据,进行科学的推理,得出正确的探讨结论。
(6)对评估的考查要点是学生的科学态度,要紧考查对探讨进程和步骤的发散能力,对不同的研究结论的不同进行比较,对不同的探讨方案的好坏进行比较,并从中汲取体会;是不是有批判性思维能力和审慎的科学态度。
(二)科学探讨
(7)对交流与合作考查要点是考查学生的进程与方式和科学态度,要紧考查学生是不是能有效地提供完整的探讨报告;可否正对探讨的结果进行适当的表述和呈现,准确清新地表达自己的观点;可否倾听他人的发言和论述,并取得启发;是不是有团队合作精神,增进探讨活动的完整性。
(二)科学探讨
从“科学探讨”层面对进程与方式目标的评判要点
1.提出问题
(1)能从日常生活、自然现象或实验现象的观看中
(2)能书面或口头表述这些问题
(3)熟悉发觉问题和提出问题对科学探讨的意义
(二)科学探讨
2.猜想与假设
(1)尝试依照体会和已有知识对问题的成因提出猜想
(2)对探讨的方向和可能显现的结果进行推测与假设
(3)熟悉猜想与假设在科学探讨中的重要性
(二)科学探讨
3.制定打算与设计实验
(1)明确探讨目的和已知条件,经历制定打算与设计实验的进程
(2)尝试选择科学探讨的方式及所需器材
(3)尝试考虑阻碍问题的要紧因素,有操纵变量的初步意识
(4)熟悉制定打算与设计实验在科学探讨中的作用
(二)科学探讨
4.进行实验与搜集证据
(1)能通过观看和实验搜集数据
(2)能通过公共信息资源搜集资料
(3)尝试评估有关信息的科学性
(4)会阅读简单仪器的说明书,能正确记录实验数据
(5)具有平安操作意识
(6)熟悉进行实验和搜集数据对科学探讨的重要性
(二)科学探讨
5.分析与论证
(1)能初步描述实验数据或有关信息
(2)能对搜集的信息进行简单的比较
(3)能进行简单的因果推理
(4)经历从物理现象和实验中归纳科学规律的进程
(5)尝试对探讨结果进行描述和说明
(6)熟悉分析论证在科学探讨中是必不可少的
(二)科学探讨6.评估(1)有评估探讨进程和探讨结果的意识
(2)能注意假设与探讨结果间的不同
(3)能注意探讨活动中未解决的矛盾,发觉新问题
(4)尝试改良探讨方案
(5)有从评估中吸取体会教训的意识
(6)熟悉评估对科学探讨的意义
(二)科学探讨
7.交流与合作
(1)能写出简单的探讨报告
(2)有准确表达自己观点的意识
(3)在合作中注意既坚持原那么又尊重他人
(4)能试探他人的意见,改良自己的探讨方案
(5)有团队精神
(6)熟悉科学探讨中必需有合作精神
(三)STS的温习
学生从书本上所学的有很多是离开具体情境的、高度抽象、高度归纳的知识。
在一样情形下,这些知识与学生的体会、现实世界的联系并非是那么直接和显而易见的。
因此,在教学中,要方式设法在这些知识和学生的体会、现实世界之间成立联系。
这确实是STS问题。
(三)STS的温习
1.从生活中寻觅STS的素材。
【例题1】一辆平板车的一个轮子陷入泥里,小红和小君来帮忙,小君采纳帮忙拉车的方式,小红采纳推车轮的上部边缘的方式。
假设两人使劲相同,方式合理,实际成效。
A.小君的好B.小红的好C.一样D.无法判定
(三)STS的温习
【例题2】如图1所示,雨后的夜晚,路上有些积水,甲、乙两同窗在较暗的月光下,在路上相向而行。
甲同窗看到的现象是水面比路面亮。
那么乙同窗看到的现象是如何的?
请你对一同窗看到的现象用所学过的知识进行说明。
或许每一个人都有推过车,都在雨天走留宿路,但只有有心人,才会从中挖掘这些素材。
(三)STS的温习
2.从科普、文学、新闻中挖掘素材。
在文学作品专门是一些说明文、科学空想类、科普类文章中,读者只要有心,就能够够搜集到大量的科学知识和信息。
学生在阅读上述有关文章的文学作品时,能够用自己学过的科学知识进行分析和鉴赏,也能够对作品中的现象和事实进行科学实验验证,从中发觉更多更有趣的现象或事实。
(三)STS的温习
【例题3】张勇钟爱绘画,如图2所示是她在画的上、下温度一致的湖水中,鱼儿戏水时吐出小气泡的情景,有人指出他画的气泡的情形不符合实际,请依照你所学过的物理知识指出正确的画法(用简单的文字表述,不用画图),并指出如此画的物理学依照。
(三)STS的温习
3.从实际问题中挖掘综合性试题的素材。
综合题的编制,是公认的难题。
若是追求的是一道题顶用到了多个学科的知识,而不管它们是毫不相干地拼凑,仍是牵强附会地贴在一路的,就只能是学科知识的“聚会”,并非真正意义上的综合。
因此,综合题的编制,要走出知识点拼凑的层次,应将目光转向实际,追求在综合分析和解决问题能力的层次上做文章。
其实,实际问题往往是跨学科的、综合性的,从实际中往往能挖掘到更多、更好的综合题的素材
(三)STS的温习
4.从技术产品中挖掘科学知识应用的素材。
【例题4】下面两幅图是某节能型家用电饭煲(图3)及简化的电路图(图4),当S一、S2都闭合时,R一、R2两个发烧体同时给锅内加热,处于高温加热状态。
当只闭合S1时,处于低温保温状态。
一致家庭电路电压为220V,R2工作时的组织为88Ω,电饭煲低温保温状态时的功率为40W。
试求:
(1)高温加热状态时,通过R2电流是多少安?
(2)低温保温状态时,R1的组织是多少Ω?
(3)若是做一次米饭(高温加热状态)用30min,这消耗多少电能?
(三)STS的温习
该题中所说的电饭煲需要进行调温,也确实是要设置成功率不同(单位时刻内产生的热量不同)的几档,这能够通过电阻串、并联来实现。
在对这些常见电器的电路进行分析和设计的进程中,学生必需灵活地运用串联、并联、欧姆定律、电功率等知识。
(三)STS的温习
STS背景素材与中考试题
所谓的STS背景素材,是指与科学、技术和社会紧密相关的,常见的情景,这些情景常被中考命题者看成试题背景,与相应的物理知识对应命制实验、探讨和各类类型的试题。
三、中考命题技术
关于一样情形下的命题,考虑的因素比较单纯,可是关于中考如此一个规模大,涉及面广的考试其技术要求就比较严格。
他涉及的命题技术一个包括以下几个方面:
1.考试的内容
2.考试的功能
3.具体考试题目的额功能及命题双向细目表
4.考试的试卷结构
三、中考命题技术
5.试题内容的设计
6.阻碍初中物理试题难度的因素及设计试题时对难度因素的运用策略
7.试卷的题型结构特点
8.命题注意的问题及要求
9.试卷的编制
(一)中考试题命题的一样技术
新课程标准下的中考内容
中考考试说明中的对内容论述很详细。
温习时应牢牢扣住要求。
同时要抓住重点,即对三维目标的教学要求和科学探讨和实验的要求。
(一)中考试题命题的一样技术
1.考试的功能
1.中考考试除具有一样考试的功能
2.从结果上看具有反馈功能,调控功能和选拔功能
3.从考试内容和方式上看具有教育功能、教研功能、进展功能。
最突出的是它的选拔功能和导向功能。
(一)中考试题命题的一样技术
2.具体考试题目的功能及命题双向细目表
中考考试的试卷由诸多的具体题目组成,每一具体的题目也有各自的考查功能,可是,在新课程标准下,这些题目的功能应有所不同:
1.传统题目的功能
2.《标准》下的考查功能
(一)中考试题命题的一样技术
3.命题双向细目表
(1)确信覆盖度
(2)确信题数及题分
(3)确信题型
(4)确信难度
(一)中考试题命题的一样技术
4.考试的试卷结构
那个地址的试卷结构与中考考试说明中的结构有所不同,主若是从考试的性质上进行分类。
(1)毕业考试:
检测初中毕业生是不是达到初中物理教学大纲或课程标准大体要求的水平考试。
水平考试的难度不大,一样在左右,考试时刻一样在90分钟。
题量较大,一样在45个左右
(一)中考试题命题的一样技术
4.考试的试卷结构
(2)升学考试卷:
即注重考查基础知识,又注重考查能力的选拔性考试。
试题的难度比毕业考试的难度大,一样整卷的难度在左右,考试试卷在100-120分钟,试题个数适宜在20-30个为宜
(一)中考试题命题的一样技术
4.考试的试卷结构
(3)两考合一卷:
两考合一卷同时兼有水平考试和选拔考试的性质,而这两种考试试题的难度不同较大。
为了兼顾这两种考试,一样是分为I卷和Ⅱ卷两部份,I卷为毕业考试,Ⅱ卷为升学考试,两卷别离记分。
(一)中考试题命题的一样技术
试题内容设计要求
1.表现关注学生对概念、原理、规律的明白得和应用情形,重视通过实践活动,评判学生的科学探讨和实验能力,再也不过度追求知识的系统性和周密性,不在强调对单纯的概念、规律的判定,改变只考查偏重讲义上的要求学生死记硬背的知识和人为编造的偏难、偏繁的试题偏向,实现”从生活走向物理,从物理走向社会“,强调对知识的实际应用,和对物理问题明白得能力、探讨能力和实验能力考查的转变。
(一)中考试题命题的一样技术
2.进展学生对物理的探讨爱好,养成良好的思维适应,了解大体的科学研究方式,经历大体的科学探讨进程,以《标准》中科学探讨能力的大体要求为依照和起点,重视对进程的考查,注意把握试题的开放度,是考生在具有良好结构的环境下应用知识,强调其解决问题的手腕和方式的多角度、多层次、多样性和创新性,在有确信的评分标准的前提下尝试答案的个性化。
在对科学探讨能力的考查时不要简单化,标签化,以减少阅卷的主观随意性,增大阅卷的公平性。
(一)中考试题命题的一样技术
3.命题的着眼点应放在了解学生的学习情形,而不该该在枝节问题上纠缠,故意设置误区,诱导学生犯错误。
应该重视学生对科学技术与社会问题熟悉的评判,增进学生关注科学技术与社会之间的关系,培育成立正确的情感态度与价值观,注重对物理现象和物理进程的探讨,在答题的进程中去感受、体会与领会人与环境、人与社会、人与自然和谐进展的关系,增强学习物理的爱好和信心。
(一)中考试题命题的一样技术
4.注重科学精神与人文精神的融合,考查学生如何从繁杂的信息资源中提取有效的信息,提供对象能够是车票、小实验、生活小常识、一份表格、一那么新闻、一幅图片、一段诗词或俗语、一个历史事实等。
引导学生在学习教材的同时,普遍地从课外书籍、杂志、广播、电视、报纸、互联网去获取有效信息,扩大视野,丰硕教材内容,发挥考试的教育功能。
(一)中考试题命题的一样技术
阻碍试题难度的因素及设计试题时难度因素的运用策略
1.阻碍因素
(1)考查内容在物理学科中的难易程度
(2)教学因素,即地域散布、师资水平、生源情形、教学策略应用等
(3)试题本身因素,如题目条件的复杂程度,题目条件表述的隐蔽性水平。
(一)中考试题命题的一样技术
2.运用策略
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