苏教版语文四年级上册第四单元教案.docx
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苏教版语文四年级上册第四单元教案.docx
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苏教版语文四年级上册第四单元教案
13、《开天辟地》教学设计共计2课时
课题
《开天辟地》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、初读感知课文的主要内容,学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
重点
难点
能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
13开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移
化生万物造福人类
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、揭示课题
1、板书课题:
12、开天辟地
2、引导读题并质疑:
谁开了天地?
他是怎样开天辟地的?
二、初读课文
1、学生自学课文,自学要求:
(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。
(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意。
(3)读通顺课文,初步了解课文大意。
学生带着问题,按照要求读课文。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词:
(2)指名读,读准字音并正音。
(3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)指读分自然段读文,读准字音,读通课文。
师正音,评读。
(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示:
注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
教
后
记
课题
《开天辟地》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
重点
难点
凭借语言材料,了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
13开天辟地
开天辟地向往光明
顶天立地坚定不移
化生万物造福人类
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段,结合理解词句:
“传说”、“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。
”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?
下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
(四周黑乎乎一片,什么也看不见)
(3)明确“整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段,边读书边思考:
(1)谁开天辟地?
他是怎样开天辟地的?
(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?
(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂,‘大鸡蛋’破碎了”。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?
②“大鸡蛋’’是宇宙,盘古“一使劲翻身坐了起来,‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂,‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?
(6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段,把盘古的那种“神力”读出来。
(8)指名渎,读后评议,再读再议。
3、读第三至六自然段,思考并讨论:
人地分开后,盘古做了一件什么了不起的事情?
为了不让天地重新合拢,盘古是怎么做的?
(1)揭示:
盘古“随着它们的变化而变化”。
讨论:
①“它们”指淮?
②它们是怎么变化的?
休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。
(2)看图,用书上的话描述画面内容。
休会“打比方”的作用。
(3)齐读第六自然段,体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。
(4)默读第三至六自然段,练习口述。
4、除了把天地分开,盘古还有什么地方值得我们尊敬的?
(1)学生读文思考。
(2)学生交流。
(3)体会排比句式。
(4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流:
你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文
教
后
记
14、《普罗米修斯盗火》教学设计共计2课时
课题
《普罗米修斯盗火》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解常用词语。
重点
难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解常用词语。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
14、普罗米修斯盗火
极富同情心
勇敢机智
不畏强暴,坚强不屈
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入新课
在美丽的希腊,有许多优美动听的神话故事,今天咱们就来读一篇故事,题目叫:
普罗米修斯盗火
理解课题,围绕课题提问,并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学要求
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出段落序号。
2、检查自学情况
(1)认读生字词
(2)分节读课文,相机正音
三、再读课文,把课文读流利
四、默读课文,引导学生理清课文段落。
第一段(第1节)写人类没有火种的困苦生活。
第二段(2—4节)写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种,给人类带来了光明和智慧。
第三段(5—6节)写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。
第四段(7—8节)写普罗米修斯获救了。
五、指导写字
1、师讲解字形。
啄:
左右结构的字,左窄右宽,左边的口字旁要小,右边部分三撇要写匀,第一撇略小,第六笔点点在第四笔撇上,与第五笔不交叉,最后的捺不要写长。
2、学生描红、仿影。
教
后
记
课题
《普罗米修斯盗火》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
重点
难点
1、通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举。
2、想象人类得到火种后的情景。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
14、普罗米修斯盗火
极富同情心
勇敢机智
不畏强暴,坚强不屈
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入:
这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。
二、精读课文
1、提问:
普罗米修斯是一个怎样的神?
你从什么地方可以看出来?
学生默读课文,圈画有关语句。
2、学习第一段。
(1)指名读课文,思考:
没有火时人类是在什么情况下生活的?
(2)学生交流。
(3)除了书上说的,你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗?
(4)在这样的情况下,普罗米修斯去为人类盗取火种,可见他是个怎样的神?
(板书:
极富同情心)
(5)有感情地朗读。
3、学习第二段。
(1)自由读,说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神?
(2)交流,说说自己从哪些语句读出来的。
板书:
勇敢机智
(3)没有火种,人类就只好生活在寒冷和黑暗中,普罗米修斯是怎样做的呢?
他明明知道这样做很危险,但还是去做,这儿既写出了他的勇敢,也表现了他的同情心。
(4)有了火种以后,人类的生活发生了什么变化?
指名读。
(5)当人类第一次用到火时,他们会怎样说?
他们会怎样做?
你能想想当时的情景吗?
想象、交流。
(6)有感情地朗读。
4、学习第三段。
(1)审题:
理解“盗”的意思。
(2)既然是“盗”,就说明不是光明正大的,即使这样做是对的,但是在宙斯统治的神界,这也是不被允许的,所以,当宙斯知道后,大发雷霆。
他是怎样做的呢?
指名读课文。
(3)你从这儿看出宙斯是个怎样的神?
而普罗米修斯又是个怎样的神?
与宙斯一比,更突出了普罗米修斯的伟大。
(4)有感情地朗读。
5、学习第四段。
(1)普罗米修斯就这样屈服了吗?
他的表现如何?
指名说。
(2)正义终将战胜邪恶,普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄,他得救了。
指名读课文。
(3)有感情地朗读。
三、总结课文
四、课外作业:
把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。
教
后
记
15、《一路花香》教学设计共计2课时
课题
《一路花香》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
重点
难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
15、一路花香
挑水工
完好的水罐 破损的水罐
挑满满的水 剩半罐水
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、创设情境,板书课题
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:
一路花香
二、初读课文
1、提自学要求:
(1)借助课文注音把课文读正确,带生字的句子要反复多读几遍。
(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的词可做上记号。
(3)标出段落序号。
2、检查自学情况。
(1)认读生字词。
(2)分节读课文,相机正音。
三、再读课文,把课文读流利
四、默读课文,引导学生理清课文段落
五、指导写字
1、师讲解字形。
2、学生描红仿影。
教
后
记
课题
《一路花香》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂故事内容,理解寓意:
世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
重点
难点
读懂故事内容,理解寓意。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
15、一路花香
挑水工
完好的水罐 破损的水罐
挑满满的水 剩半罐水
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入新课
二、精读课文,体会角色
1、自由朗读课文,看看文中有几个主人公。
指名说
2、这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?
四人小组交流。
(1)完好的水罐:
总能把水满满地运到主人的家,很完美。
(2)挑水工:
聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
板书:
聪明
(3)破损的水罐:
善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
三、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:
"你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
"破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?
挑水工觉得他们回报自己了吗?
四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
(1)完好的水罐:
为自己的成就感到骄傲。
(2)破损的水罐:
惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
(3)挑水工:
尽了全力。
发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结
1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?
2、总结:
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
教
后
记
《习作4》教学设计共计2课时
课题
《习作4》
课时
1
授课时间
教学
目标
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
重点
难点
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
教学过程
复备与调整
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1、猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)
谜底:
耳朵
2、每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?
请同学们仔细听,这些都是什么声音?
(放录音)
流水——哗啦啦 北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
4、板书:
象声词 揭示学习内容
师述:
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二、联系生活,积累体验,学用象声词
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)、出示课件,边看边听:
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
2、爸爸炒菜的过程是怎样的?
都发出了些什么声音?
你能模仿吗?
3、爸爸干活时心情怎样?
你能给这个场景起个合适的名字吗?
4、指名完整地说一说,试着用象声词。
(二)、出示课件
走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。
。
。
。
。
。
)
1,你看到了什么?
听到了什么?
2,你又想到了些什么呢?
3,小组讨论,互相补充
4,指名说说,师生评议
(三)、放录音
闭上眼睛听听,你听到了什么声音?
想象它是在什么地方什么情况下发出的?
1、小组交流讨论
2、指名发言,其他同学补充
(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
。
。
。
。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
)
3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求,选择素材,运用象声词
1、出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3、指名说说,你打算写什么?
怎么写?
四、学生写作。
教
后
记
课题
习作2
课时
2
授课时间
教学
目标
指导学生修改作文。
重点
难点
指导学生修改作文。
教学过程
复备与调整
一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、在班里选择两篇作文进行评议。
2、修改习作草稿。
三、学生作文,教师指导。
学生查看自己的习作,并进行必要的订正,教师巡回指导。
练习4教学设计共计2课时
课题
练习4
课时
1
授课时间
教学
目标
1、通过阅读短文,懂得只要处处留心,随处都能学习语文。
2、熟记成语,积累词汇。
重点
难点
1、通过阅读短文,懂得只要处处留心,随处都能学习语文。
2、熟记成语,积累词汇。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、教学处处留心。
(一)、导入
1、同学们,你们知道吗?
我们每天打交道的汉字中,也有很多学问呢!
2、(投影出示)明休睁
你知道这些字这样写有什么意义吗?
3、今天我们就来学习一些有关汉字的知识。
(二)、读短文思考:
读短文思考:
1、我和杨雨恬在预习课文时,对哪个汉字产生了疑惑?
他们有什么新的发现?
2、阅读短文思考:
“醒”为什么不用“目”而用“酉”?
3、说说在生活中你学会了哪些生字?
4、遇到类似的疑问,大家是通过什么办法解决的?
三、教学读读背背。
1、同学们,前面我们学习了《开天辟地》这篇神话故事,你能把这个故事讲给大家听吗?
今天我们就来学习一些和课文有关的成语。
2、投影出示八个成语。
3、学生自读成语。
4、理解成语意思。
5、齐读成语。
教
后
记
课题
练习4
课时
2
授课时间
教学
目标
1、练习写好钢笔字和毛笔字。
2、看懂漫画,通过编故事的形式和同学交流,并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
3、在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养想象能力和逻辑思维能力,努力在口语交际中培养正确的观点。
重点
难点
1、练习写好钢笔字和毛笔字。
2、训练学生的口头表达能力,感受语言的魅力,培养想象能力和逻辑思维能力,努力在口语交际中培养正确的观点。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、写好钢笔字。
1、读题审题,明确要求。
2、教师范写,并提醒:
“口”在不同的位置,大小形状也不同。
3、学生练写。
4、反馈。
二、学写毛笔字。
1、读题审题,明确要求。
2、教师书写单人旁和双人旁。
3、指导书写书上的两个字。
4、学生练写。
5、反馈。
三、口语交际。
1、提问:
同学们喜欢漫画吗?
能说出你喜欢或者不喜欢的理由吗?
2、这节课我们来一起观看几幅漫画,并谈谈你的感受。
3、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
4、根据回答,教师总结:
漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
教
后
记
- 配套讲稿:
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- 苏教版 语文 四年级 上册 第四 单元 教案