五年级英语上册第三单元第一课时教学设计doc.docx
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五年级英语上册第三单元第一课时教学设计
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
let’schant听懂、学唱本课时的歌谣whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
groupwork操练新单词和巩固已学句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
板书设计unit3what’syourfavouritefood?
2019--24
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
let’schant听懂、学唱本课时的歌谣whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
groupwork操练新单词和巩固已学句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
板书设计unit3what’syourfavouritefood?
2019--24
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
let’schant听懂、学唱本课时的歌谣whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
groupwork操练新单词和巩固已学句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
板书设计unit3what’syourfavouritefood?
2019--24
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
let’schant听懂、学唱本课时的歌谣whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
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whatwouldyoulikeforlunch?
板书设计unit3what’syourfavouritefood?
2019--24
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
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复习巩固新单词。
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2019--24
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
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i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
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2019--24
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3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
(3)听录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans。
let’schant听懂、学唱本课时的歌谣whatwouldyoulikeforlunch?
复习巩固新单词。
groupwork操练新单词和巩固已学句型:
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2019--24
课时目标let’sstartmainscenelet’schanta.let’slearna.groupwork1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbean,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
whatwouldyoulikeforlunch?
i’dlike…2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
重点难点1.本课时需要重点掌握有关食物的单词:
tomato,tofu.,greenbean,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“whatwouldyoulikeforlunch?
”操练所学新单词。
2.难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词,教师需巧教、趣教,努力调动学生的积极性。
如:
教师比较potato和tomato两个单词的异同,引导学生速记。
教学准备1.教师准备mainscene部分和let’slearn部分的教学挂图。
2.教师准备本课时的九张单词卡片。
3.教师准备录音机和相关录音带。
4.教师准备谜语模版纸。
5.教师准备学生卡片和一顶帽子。
教学设计
(1)出示let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
(2)请学生回答let’sstart部分谜语的谜底,为教授四会单词tomato做准备。
新课呈现let’slearn
(1)学生说出let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册第六单元已出现,在此便可把重点放在单词拼读上。
在学生拼读熟练后,教师把单词卡上的“t,m”换成“p,t”,请学生读出该单词并提问:
“whatispotato?
”帮助学生用自己的语言进行描述。
教师出示词卡对照单词及图片,拼读该单词。
随后呈现三个新单词的图片:
mutton,cabbage,pork,领读2~4遍,只让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食物的特点,学生指认图片,认读单词。
(2)教师说出食物的单词,学生快速抢答其颜色,如:
purple,以此进行小组比赛,看哪一组学生反应最快并给予奖励。
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