管理能力的缺失问题及对策.docx
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管理能力的缺失问题及对策
管理能力的缺失问题及对策
卢维斯定理:
谦虚不是把自己想得很糟,而是完全不想自己 管理:
即经管、料理,约束、照管,是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动,为提升人际体察和自我反省的观察能力提供有力工具。
管理不仅表现在对人与人之间关系的调整上,也体现在决定如何运用自己的体力和脑力上。
孩子“自我管理力”的养成就是其成长能力的培养。
孩子不是没有自我管理的能力,关键在于我们怎样去引导开发。
作为父母的我们不应该把自己看成是孩子的管理者,其实真正的管理者是孩子自己。
家长的角色是督促者、提醒者。
要容忍孩子在自我管理中的反复或失败。
我们应该耐心,适当的时候要学会“袖手旁观”,千万不可取而代之。
管理包括的行为模式有:
条理、序列分类、组织、时间控制、情绪、语言、学习记忆、认真仔细等。
管理能力缺失的表现:
a在做事情时没有主见。
b在日常生活中不能很好的自律,不能很好的掌握自己的时间。
c目标不明确,学习力不强。
d创新能力不强,缺乏良好的执行力。
e做事情时漫不经心,缺乏竞争意识。
f缺乏上进心,不能主动进取。
问题对策:
a理想是孩子前进的动力,第一步要唤醒孩子的理想意识,敢想是他们开始奋斗的第一步。
b培养孩子树立正确的理想意识,成功不是出人头地,而是生活的精彩,做最好的自己。
c家长不要贬低孩子的理想,理想不分职业,最出色的人是把自己的工作都能做好的人。
d家长在参与孩子目标制定的过程中,要充分考虑多种因素,引导孩子制定可行性目标。
e告诫孩子要为自己的磨蹭付出代价,而珍惜时间会得到奖励。
f没有特殊情况,与孩子计划好的事情最好按时进行,不要让计划成为“变化”。
g培养孩子做事要有明确的目标,目标明确避免浪费时间。
h简洁就是速度;条理就是效率,培养孩子做事区分轻重缓急的好习惯。
i培养孩子充分利用最佳时间并善于利用零碎时间的好习惯。
j及时检查孩子对时间的使用。
k强化孩子的竞争意识,让“竞争”成为孩子的一种习惯。
l提醒孩子遇到烦恼时可以找几个朋友聊天,谈谈自己的感受。
m改变父慈母严的家庭教育状态,家长不要把自己的焦虑情绪传染给孩子。
管理小故事:
韩国某大型公司的一个清洁工,本来是一个最被人忽视,最被人看不起的角色,但就是这样一个人,却在一天晚上公司保险箱被窃时,与小偷进行了殊死搏斗。
事后,有人为他请功并问他的动机时,答案却出人意料。
他说:
当公司的总经理从他身旁经过时,总会不时地赞美他“你扫的地真干净”。
你看,就这么一句简简单单的话,就使这个员工受到了感动,并以身相许。
这也正合了中国的一句老话“士为知己者死”。
美国著名女企业家玛丽凯经理曾说过:
“世界上有件东西比金钱更为人们所需--认可与赞美。
”金钱在调动下属们的积极性方面不是万能的,而赞美却恰好可以弥补它的不足。
因为生活中的每一个人,都有较强的自尊心和荣誉感。
你对他们真诚的表扬与赞同,就是对他自我价值的最好承认和重视。
而能真诚赞美下属的领导,能使员工们的心灵需求得到满足,并能激发他们潜在的才能。
打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许。
坚持信念的缺失问题及对策
告诉你使我达到目标的奥秘吧,我惟一的力量就是我的坚持精神——巴斯德 坚持即意志坚定,坚韧不拔:
持久,有耐性。
坚持是意志力的完美表现。
没有信念的人不能成功,有信念不能坚持的人依然不能成功。
坚持来源于信念,是勇往直前地奋斗,是通向成功不可缺少的条件。
希望就在未来,目光看得远才能看到希望;只有看到希望,才能全身心的坚持。
要让自己的目光看得足够的远,位处山顶才能看到最美丽的风景。
坚持不是口头上的豪言壮语,而是需要我们付诸行动,从一点一滴做起,不怕困难,不怕挫折,顽强拼搏,甘于寂寞,脚踏实地,经得起艰难困苦的考验,甚至经得起肉体和精神极限的挑战。
坚持是成功者的通行证。
坚持的行为模式:
毅力、耐力、延迟满足、控制、专注、持久性等。
坚持信念的缺失表现:
a上课时注意力不集中,爱做小动作,经常走神 b做事情虎头蛇尾,常常半途而废 c短时间内轻易改变自己的爱好与兴趣 d不善于自我的情绪控制问题对策:
a运动是锻炼毅力的最好方法。
b从身边的小事做起,教会孩子坚持到底的习惯。
c把简单的事情做好就是不简单,把简单的事情坚持下去就会成功。
d引领孩子学会做事情时保持激情状态的方法,它们是坚持下去最好的加速剂。
e可以教孩子把一些要坚持做的事情写成提示语,经常看、读、想。
f为孩子安排一件他感兴趣的事情,在这一过程中适当给孩子设置一些小障碍,可以通过延迟满足孩子的愿望来 培养他的耐心。
g培养孩子等待的心态,在这个过程中,家长一定要信守承诺,答应孩子的事情就一定要办到。
h把孩子的理想细化成现实中一个个小的目标,循序渐进的实现最终的目标。
坚持小故事:
有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告,见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就冒然进来了.总经理感觉很新鲜,破例让他一试.面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕.他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应道:
"等你准备好了再来试吧"。
一周后,年轻人再次走进微软公司的大门,这次他依然没有成功.但比起第一次,他的表现要好得多.而总经理给他的回答仍然同上次一样:
"等你准备好了再来试."就这样,这个青年先后5次踏进微软公司的大门,最终被公司录用,成为公司的重点培养对象。
人际交往能力的缺失问题及对策
一个永远不欣赏别人的人,也就是一个永远也不被别人欣赏的人——汪国真 人际指的是人与人之间的互动、交往和影响。
人际交往使人能够获得安全感、精神上的愉悦和满足。
人际是一个人生存、发展、成功的社会环境和资源系统,强大的人际能力为自信银行源源不断地存入资产。
在孩子成长的早期,家庭是儿童社会化最基本的动因,对儿童行为塑造起着关键作用。
除了亲子交往,同伴关系是儿童最广泛的社会关系。
在儿童身心发展过程中,人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一。
心理学家指出:
“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的,孩子与人交往对他的心理发展具有重大意义。
”特别敏感的孩子,在人际交往中会有很多苦恼。
这个时候的孩子,如果能够得到来自家庭的关爱与引导,他们的内心挣扎会得到缓释。
如果不及时调整,孩子不仅要承受更多的烦恼,而且会带来更多的心理健康问题。
缺乏竞争力,领导力,团队合作能力较弱,孩子常常会有孤独感。
人际包括的行为模式为沟通表达、理解、观察、接受、模仿、领导和竞争等。
人际交往能力的缺失表现:
a孩子不善于结交新朋友,身边的朋友很少。
b不善于在他人面前自如地表达自己的想法。
c孩子宁愿把心里话告诉朋友、老师,也不愿与父母沟通。
d当和同学、朋友或老师发生冲突时,孩子往往只从自己的角度考虑问题。
e做事不能踏实细致。
f对自己情绪与行为的控制能力较弱。
g做事情不能坚持到底。
h语言能力不强,自信心不足。
i与人协商的技能较弱,不善于运用集体的智慧。
问题对策:
a为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。
b在日常生活中塑造他的真诚品性,使他学会换位思考。
c锻炼孩子敢于表达自我,学习生活中乐于与他人协商合作。
d培养孩子的不凡气度,多读书,濡染艺术感较强的学科,如绘画、音乐等。
e培养孩子高尚的人格。
f不要反感孩子的主见,这是具有自我意识的表现。
g培养孩子良好的沟通能力及胆识。
h培养孩子积极地不甘落后的竞争意识,懂得竞争的重要性。
i独立是竞争的前提,要培养孩子的独立意识。
j不要让孩子觉察到你对孩子特别重视事情的忽略。
k不要尽力满足孩子提出的要求,要让孩子懂得有些事需要努力才有结果。
l与孩子一起分享劳动的乐趣,有助于培养孩子的动手能力。
m培养孩子的爱心,懂得接纳和欣赏别人。
n家长与孩子在日常生活中要相互鼓励,一起成长。
人际小故事:
Ch是一个软件公司的老板,公司虽然规模很小,产品质量却非常不错。
但公司的营销能力明显不足,订单一般都是通过渠道获得。
这些渠道包括各地的一些咨询公司,培训公司。
每次合作中,Ch总认为渠道只是帮助公司获得市场信息,并不能保障把项目拿下来。
所以,在与渠道的谈判中,总是毫不退让,渠道与公司之间的利益矛盾加深。
时间长了,这些渠道都不会将信息给公司,公司的经营处于艰难的境地。
沟通中,很重要的一点是要学会妥协,在很多成功的沟通案例中,都蕴涵着妥协的成分在里面,大到国家与国家间的谈判,小到同事与同事之间处理工作问题,都会存在着或多或少的妥协。
而Ch不会妥协,不会退让,导致最后沟通出现问题。
当然,沟通中的妥协与退让,也不是无原则的妥协与退让。
而是建立在底线基础上的妥协,就像和街头小贩的讨价还价一样,当我们还一个价格是他无法接受的情况下,交易是无法完成的。
在沟通前,需要明确自己的底线是什么,自己最低能够接受的条件是什么,在沟通中,要反复试探出对方的底线,沟通的余地只能建立在彼此双方的心里底线以上,否则,再好的沟通技巧都会失去效果。
责任感缺失的问题及对策
责任心就是关心别人,关心整个社会。
有了责任心,生活就有了真正的含义和灵魂。
这就是考验,是对文明的至诚。
它表现在对整体,对个人的关怀。
这就是爱,就是主动——穆尼尔·纳素 责任:
一是指分内应做的事,二是指没有做好分内的事,而应承担的过失。
责任是一个人自立自律自强的精神保障,是充分有效的运用三大管理工具达成目标的先决条件。
责任感是一个人对自己、自然界和人类社会(国家、社会、集体、家庭和他人),主动施以积极有益作用的精神。
责任感是人的基本道德规范,在人的素质结构中处于核心地位,它与自尊心、自信心、进取心、恒心、孝心、关心、同情心、善心相比,是“群心”灿烂中的核心。
由此可见,责任感是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。
责任感以认识为前提,而在没有是非标准的情况下,责任感就无从谈起。
责任感的培养会受到意识形态、社会文化环境、家庭环境等等因素的影响。
责任包括的行为模式如:
同情、承担、自立、自律、团队意识、感恩等。
责任感缺失的表现:
a“衣来伸手,饭来张口”。
b常常“以自我为中心”,不懂得谦让。
c对学校的活动越来越没有积极性,常常将错误原因归结到他人身上。
d对身边的人和事漠不关心,缺乏集体意识。
e对家人和老师为他辛苦所做的一切无动于衷,不尊重别人的劳动成果。
f不懂得珍惜学习机会、不明白学习的目的。
问题对策:
a在孩子心中努力树立家长的有责任感、能担当、会感恩的形象。
b让孩子体会到孤独与感激。
c父母可以让孩子参与家务事,体会父母的艰辛。
d鼓励孩子走出去,了解身边的人与事,内化为主人翁的责任感。
e培养孩子对社会责任的认知和担当,增强社会责任感。
责任小故事:
远涉重洋的一封来函
武汉市鄱阳街的景明大楼建于1917年,是一座6层楼房。
在1997年也就是这座楼度过了漫漫80个春秋的一天,突然收到当年的设计事务所从远隔重洋的英国寄来的一份函件。
函件告知:
景明大楼为本事务所1917年设计,设计年限为80年,现已到期,如再使用为超期服役,敬请业主注意。
自信心缺失的问题及对策
价值产生信心,信心产生热忱,而热忱则征服世界——华特·H·柯亭姆 自信是构建人生的基础,是发自内心的自我肯定与相信,是对自身能力的一种确信,是在自我评价上的积极态度。
自信是一个人成功的心理资本,为人生的自尊满足奠定最坚实的基础,有了自信才能产生勇气、力量和毅力。
自信是一种自我肯定的心理状态,它是一种相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向。
自信需要建立在正确的自我认知基础之上。
自信包括的行为模式有:
主动、勇敢、表现力、热情、积极、激情、竞争、兴趣、领导能力、安全等。
自信心缺失的表现:
a做事不积极主动,多数情况下被动的服从家长的要求。
b与别人交往时有恐惧心理;不善于语言表达。
c上课不愿意回答问题,不积极参加学校的各种活动。
d与他人竞争时并不积极,常常退缩。
e在做决定时犹犹豫豫。
f在集体之中不善于表现自己。
g担心自己失败会被嘲笑,自己可以做好的事情也不愿意尝试。
问题对策:
a要明了孩子不自信的原因,并能做出客观的分析。
b鼓励孩子发现自己的长处和优点;鼓励孩子去做自己想做并能够做到的事情。
c培养孩子希望展现自己优秀一面的心态,并经常回想自己的成功。
d在孩子失败时要引导孩子看淡一点,鼓励孩子继续尝试。
e登高山、观大海、览古迹、读史书等各种方法亦是较好的方式。
f可以给孩子树立一个成功的偶像,使孩子主动学习与模仿。
g日常的学习生活中,家长要给予孩子客观积极的评价。
h批评孩子要基于客观事实,针对具体的事件,就事论事。
自信小故事:
小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。
起初,他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:
“不!
一定是乐谱错了!
”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。
原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下,能否坚持自己的正确主张。
观察能力的缺失问题及对策
观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧——冈察洛夫 观察:
是有意识、有计划持久的知觉活动,是获取周围世界信息的源泉,也是想象力、创造力的源泉。
观察并不是漫不经心的四下看看,而是有目的、有计划,旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。
观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成的能力。
因此,观察能力需要我们有意识的培养。
观察是一个人性格塑成、人格完善的必备能力,是发展人际能力的基础准备。
观察来源于生活中的细节。
每一位父母教育孩子都要从生活中的细节开始,引导孩子学会观察周围的一切,那对孩子来说无疑是一种财富!
观察的行为模式包括:
创造、重组、灵感、视觉反应、阅读记忆、分析理解、细心认真等观察能力缺失的表现:
a不善于把握事物的特征,注意力较弱。
b不善于运用多种感官进行观察。
c孩子对眼前出现的新变化并不好奇。
d模仿力不强,缺乏丰富的想象力。
e做事情不能持之以恒。
f阅读能力不强,分析理解记忆能力不高。
问题对策:
a教会孩子观察和描述的方法,培养他善于观察。
b创造各种观察机会,培养孩子勤于观察。
c注意应掌握由易到难的原则,父母应注意多提问题,有意识引导孩子去观察那些容易被忽略的方面。
d如果孩子不爱学习,可以以奖励的方式,鼓励孩子练习背诵,从孩子感兴趣的诗词入手。
e培养孩子善始善终的好习惯,只有坚持的意志才能打败懒惰。
f如果条件允许,可以进行钉纽扣的游戏,也可以进行精细动作训练。
g学习压力造成的心理疲劳会影响孩子的专注力,要注意缓解孩子的压力。
h孩子感兴趣的故事只讲一半,剩下的部分让孩子自己去阅读。
i在孩子阅读的时候,家长可以陪孩子一起阅读,创造良好的阅读氛围。
j让孩子养成带着问题阅读的习惯,提高阅读的目的性和专心度。
K养成阅读之后进行讨论的习惯,可以使孩子有更多的收获。
l最为重要的是依据孩子的阅读兴趣确立阅读的书目。
观察小故事:
一个食品加工商租船从外地采购了大量的庶糖和面粉,在返回时遇到了强风暴雨。
结果,所有的庶糖和面粉被淋得透湿,成了糖稀和面糊。
面对突来的厄运,货主一时急得吃不下饭、睡不着觉。
可他并不甘心,寻思着这些糖和面还能派上什么用场。
就在这时,他看到船主在烤铁板鱿鱼。
看着一片片鱿鱼在铁板上被烤成奇香四溢的佳肴,他突发奇想:
这些糖稀和面糊能不能烤成一种奇特的食品呢?
当船主烤完鱿鱼,他马上把糖稀面糊的混合物放在灼热的铁板上。
奇迹出现了,这些经过雨水浸泡而有些发酵的混合物,很快烤熟并意外地膨化开来。
拿起一尝,这个正苦于开发不出新产品的食品加工师激动地跳起来……从此,世界上多了一种酥甜可口、风味独特而又便于储运和携带的新式食品——饼干。
总结能力的缺失问题及对策
己欲立而立人,己欲达而达人——至圣先师孔子 总结:
是对前一阶段工作或学习进行回顾、检查和分析研究,从中找出经验和教训,获得规律性的认识,以便指导今后的实践;或者指概括出来的结论。
总结是把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程,主要目的是为了使复杂度降低,以得到较简单的概念,以此使人们能够控制其过程或以综观的角度来了解许多特定的事态。
分析和总结是孩子思维过程的第一阶段。
总结能力的提高主要依赖于概念的水平。
概念通常由词来表示,所以努力丰富孩子的语言,使孩子掌握科学的概念,是培养孩子这种能力的最根本途径。
孩子的总结能力最好从直接感知事物中得来,他们的抽象概括离不开事物的具体形象。
总结包括的行为模式有:
内省、抽象、概括理解、逻辑、条理等。
总结能力缺失的表现:
a不善于借助直观进行分析,抽象能力较弱。
b不善于观察生活,不善于归纳,不能清晰的打理自己的生活。
c不具备高效的分析策略,不能分清主次,轻重,缓急。
d遇到困难时不能另辟蹊径,常常走入困境。
问题对策:
a锻炼孩子把日常生活中的一些东西根据某些相同点归为一类,如颜色、外形等等。
b锻炼孩子排序,这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软等,也可以反过来排列。
c注重对学生综合能力的培养,分析和综合情同手足。
d最后引导孩子总结分析经验,积累就是进步。
放松式的训练可以包括拼图及数字训练,也可以采用古诗词倒背的方式训练孩子的逻辑思维。
e共同观看动画片,指导孩子总结收获。
f讲述一个故事,引导孩子复述并归纳讲了什么。
g指导孩子总结所出示的数字排列规律。
h制造困境,让孩子自己走出困境,例:
一项需经过努力才能完成的任务。
i分析成功小故事,归纳成功原因。
j给孩子一项工作,听听他的计划。
k创设失败情景,让孩子无法达到目的,训练他总结失败的原因。
l创设成功情景,让孩子顺利达到目的,训练他总结成功的原因。
总结小故事 一天动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了,于是开会讨论,一致认为是笼子的高度过低。
所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。
结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来,所以他们又决定再将高度加高到30米。
没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面,于是管理员们大为紧张,决定一不做二不休,将笼子的高度加高到100米。
一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊,“你们看,这些人会不会再继续加高你们的笼子?
”长颈鹿问。
“很难说。
”袋鼠说:
“如果他们再继续忘记关门的话!
”事有“本末”、“轻重”、“缓急”,关门是本,加高笼子是末,舍本而逐末,当然就不得要领了。
自尊心理的缺失问题及对策
在真实的生命中,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步——奥格斯特·冯史勒格 自尊:
即自我肯定,自我欣赏,是对自我的认可。
自尊是做人的灵魂,是自信、自强的支撑点。
自尊是一个人生命的价值和生活的意义所在,为担当责任提供最充足的理由和动力。
学会尊重,需要的是理解和宽容。
形成自尊感的要素有安全感、归属感、成就感等,这些因素都与个体的外在环境有关。
家庭是孩子外在环境中很重要的一环,在孩子自尊心的形成中,父母的作用尤为关键。
一个人自尊与自信的基础奠定,都在于儿童时代父母所给予的肯定。
自尊包括的行为模式有:
审美、价值观、规则意识、尊严感、上进心、竞争、敏感。
自尊心理缺失的表现:
a觉得自己很多方面都不如他人。
b有时会自暴自弃,不愿意坚持。
c认为自己是“问题孩子”,家长与老师都不喜欢。
d孩子在做错事后,对于父母或老师对他的批评并不在意。
问题对策:
a经常给孩子一份真诚的赞美;常对孩子说“谢谢”、“请”。
b自己做错了事要对孩子说“对不起”。
c孩子自己的事不要替他决定,要征询孩子的意见,在客人面前要尊重孩子。
d塑造孩子正确的价值观,孩子积极的,向上的价值观应该得到家长的鼓励与支持。
自尊小故事:
华罗庚中学毕业后,因交不起学费被迫失学。
回到家乡,一面帮父亲干活,一面继续顽强地读书自学。
不久,又身染伤寒,病势垂危。
他在床上躺了半年,病痊愈后,却留下了终身的残疾———左腿的关节变形,瘸了。
当时,他只有19岁,在那迷茫、困惑,近似绝望的日子里,他想起了著兵法的孙膑。
“古人尚能身残志不残,我才只有19岁,更没理由自暴自弃,我要用健全的头脑,代替不健全的双腿!
”青年华罗庚就是这样顽强地和命运抗争。
白天,他拖着病腿,忍着关节剧烈的疼痛,拄着拐杖一颠一颠地干活,晚上,油灯下自学到深夜。
1930年,他的论文在《科学》杂志上发表了,这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。
以后,清华大学聘请华罗庚当了助理员。
在名家云集的清华园,华罗庚一边做助理员的工作,一边在数学系旁听,还用四年时间自学了英文、德文、法文、发表了十篇论文。
他25岁时,已是蜚声国际的青年学者了。
在遇到困难和挫折时,自尊自信的人,能够奋发向上,自强不息,征服挫折和失败,在挫折与失败中获得成功。
而丧失自尊的人,遇到困难和挫折时,往往自暴自弃、自轻自贱。
缺乏自信的人,在遇到困难和挫折时,首先想到的是自己不行了,从而放弃了努力奋斗。
所以没有自尊自信的人,是不可能在事业上取得成功
执行能力的缺失问题及对策
正确的决策来自众人的智慧——美国社会学家T·戴伊 执行是指一种把想法变成行动,把行动变成结果,从而保质保量地完成任务的活动。
所谓执行就一定是目标取向的,以完成既定的目标为终极结果。
因此执行来源于目标。
目标是团队和执行者得以发展的动力所在,明确的目标是执行的方向,同时也是执行力前进的牵引力。
执行能力的强弱因人而异,它衡量的是一个人把目标变成现实的能力。
执行力,指的是贯彻战略意图,完成预定目标的操作能力。
执行力包含完成任务的意愿,完成任务的能力,完成任务的程度。
父母要教会孩子不做思想的巨人,行动的矮子。
让孩子树立“从做中学”的意识,养成把所有的想法都立即付诸实施,所有的任务都能按时按标准完成的习惯。
执行包括的行为模式有:
行动执行、操作、目标等。
执行能力缺失的表现:
a做任何事情前不能认真的思考和筹划。
b没有明确的目标。
c做事情时不会探寻捷径,有时会走弯路。
d守时观念较弱。
e缺乏直面问题、研究问题、解决问题的勇气。
f做事粗心,遇到困难就放弃了。
问题对策:
a如果孩子出现中途放弃的问题,不要责备,要静下来分析孩子放弃的原因,及时引导。
b与孩子一起制定一个可执行的计划,让孩子体会到成功的快乐。
c在孩子遇到问题时,家长不要急于帮忙,要依情况而定是否需要伸出援助之手。
d家长要把握孩子行动的方向,出现问题及时调整。
e在孩子行动之前,要为孩子做好准备,不要因此而影响行动的效果。
f在行动过程中,家长要不断强化孩子正确的动机,使他有信心努力坚持。
g当孩子不能进入角色的时候,家长可以带孩子去运动。
h家长在培育孩子行为习惯的过程中,不要把自己的意志和兴趣强加给孩子。
i不能只讲道理,要与孩子平
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