最新冀教版五年级英语下册教学设计.docx
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最新冀教版五年级英语下册教学设计
最新冀教版五年级英语下册教学设计
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6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点
1.重点:
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。
2.难点:
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施。
1.根据学生的特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、后进生转化措施
1、动之以情,消除戒备心理;让后进生知道老师对他们没有没有偏见,使他们在心理上树立自信心。
2、用爱心,耐心树立他们的自信心
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
了解中下生,理解他们尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着中下生,时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时,教师在有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦
3、授之以鱼更要授之以渔,进步在潜移默化中进行
教师管是为了不管,教是为了不教。
要教给学生的应该是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化知识。
所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法。
4、创设情境,锻炼后进生的意志;
5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯。
七、优秀生转化措施
1、对于课内学习掌握比较好的学生,应安排一些活动,使他们认识到“尺有所短,寸有所长,人人都有优缺点”,促进同学之间的平等互尊。
2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,平时上课注意学法指导,开导他们主动发现问题,分析问题,解决问题,自己组织答案,组织自己立意的答案,引导他们掌握不同的知识规律,举一反三,还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动,培养学生寻找规律的良好习惯。
3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,应戒骄戒躁,杜绝浮躁高傲气质的流露,可以创造困难环境,以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力;
4、对于课内学习掌握比较好的学生,积极引导他们学习课外知识,完善知识结构,也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高;
5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用,提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。
6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生,应不过分表扬和夸奖,应让他们明白自己也还有作得不够之处,使得他们能够率先得到比较全面的提高。
教学进度安排表
Week1(Feb.25—Feb.26):
Unit 1GoingtoBeijing
Week2(Feb.29—Mar.4):
Unit 1GoingtoBeijing
Week3(Mar.7—Mar.11):
Unit 1GoingtoBeijing
Week4(Mar.14—Mar.18):
Unit 1GoingtoBeijing
Week5(Mar.21—Mar.25):
Unit 2 InBeijing
Week6(Mar.28—Apr.1):
Unit 2 InBeijing
Week7(Apr.4—Apr.8):
Unit 2 InBeijing
Week8(Apr.11—Apr.15):
Unit 2 InBeijing
Week9(Apr.18—Apr.22):
Review
Week10(Apr.25—Apr.29):
Examination
Week11(May.2—May.6):
Unit3 writingHome
Week12(May.9—May.13):
Unit3 writingHome
Week13(May.16—May.20):
Unit3 writingHome
Week14(May.23—May.27):
Unit3 writingHome
Week15(May.30—June.3):
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week16(June.6—June.10):
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week17(June.13—June.17):
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week18(June.20—June.24):
Unit 4DidYouHaveaNiceTrip?
Week19(June.27—July.1):
Review
Week20(Juiy.4—July.8):
Examination
UNIT1
Lessons1--6
GoingtoBeijing
教学内容:
Lesson1IAmExcited
二次备课
教学目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
run,sorry,jump,sing,dance,sit,down,stand,up
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Pleasedon’t…
重点、难点:
学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Pleasedon’t…
教学过程:
一、Classopeningandreview
1.Greeting:
Howdoyoufeel?
2.Review:
Whatdidyoudoontheholiday?
Talkabouttheirholiday.
这是开学后的第一课,通过让学生谈论自己寒假的事情及春节买的新衣服,激活学生的思维,唤起记忆,为后面的有效学习打下良好的基础。
二、Newconcept
Mrs.LiandDanny,JennywillgotoBeijing,butnowwherearethey?
Whathappened?
Let’slisten.
整体感知课文,理解含义。
同时听的时候给出问题,带着问题去听,让学生听的更集中更有针对性。
IsDannynaughty?
WhatdoesMrs.Lisay?
Introduce:
Don’t______.Please_______.
Listenandwrite.Don’tswim!
Don’tsmoke!
Don’tturnleft!
Pleasegostraight!
Pleaseclosethedoor
教师要借助图片、动作等直观形象的方式呈现新知,让学生理解性的去学习。
Watchthevideoagain,followtoread.
听录音跟读,让学生模仿规范的语音语调,从人物的表情、语气变化中体会句子的含义。
Canyouperform?
学生自编短剧,在惟妙惟肖的动作表演中理解运用本课的新知。
三、practice
1.Readthetext.分角色读课文并表演。
指导学生朗读时的语音语调,养成良好的按意群朗读的好习惯。
2.pairwork:
Listenanddo.
3.Let’sdoit!
(1)Readandmatch.
(2)Look,sayandwrite.
学以致用,学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中,表达各自的情感,实现了“用英语做事情”的目的。
四、classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计:
Lesson1:
IAmExcited!
run.
jump.standup.
Don’tsing.Pleasesitdown.
dance.
课后反思:
教学内容:
Lesson2WhatAreYouDoing?
二次备课
教学目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
see,look,lookoutof,lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whatareyousee?
Whatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.
重点、难点:
:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
see,look,lookoutof,lookat,boy,girl,now,draw,picture,
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whatareyousee?
Whatareyoudoing?
Iamdrawingapicture.
教学过程:
一.Classopeningandreview
1.Greeting:
Howdoyoufeel?
2.Review:
Whatdoyouliketodo?
复习环节也要多采用小组或两人组活动,不是师问生答,而是生生对话,这样才能扩大学生的参与面,并且复习的内容要与新授知识相关。
二.Newconcept
Theyareonthetrainnow.Whatdotheyseeonthetrain?
Let’slisten!
播放第一部分光盘。
整体感知文本,理解大意。
听的时候给出问题,带着问题去听,让学生听的更集中更有针对性
出示一些图片,Whatdoyousee?
Whataretheydoingonthetrain?
Let’slisten.
此活动可以是口语表达,也可以是写句子,通过比赛的形式,看哪一队说的最多或写的最多,激发学生参与的兴致
播放第二部分光盘
培养学生根据要求抓住关键信息,然后提炼信息,完成任务。
利用动画形式或其他运动的形式介绍现在进行时:
I’mjumping.
Sheisswimming.
Theyaretalking…
现在进行时强调正在进行的动作,所以教师呈现给学生的一定是正在做的事,持续播放的动画或动作等,更真实贴切,利于学生理解和接受。
播放整篇文本,listenandread.
三.Practice
1.Readandperformthetext.
2.Let’sdoit!
Pairwork,pointandtalk.
学以致用,学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中,实现了“用英语做事情”的目的。
四.Classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计:
Lesson2:
Whatareyoudoing?
Whatdoyousee?
Isee_________.
Whatistheboydoingnow?
Heisdrawingapicture.
Whatisthegirldoingnow?
Sheislookingoutofthewindow.
课后反思:
教学内容:
Lesson3WhoIsSinging?
二次备课
教学目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
woman,baby,cry,talk,man,sleep
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whois/Who’s__ing?
重点、难点:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
woman,baby,cry,talk,man,sleep
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whois/Who’s___ing?
教学过程:
一.Classopeningandreview
Greeting:
Howdoyoufeel?
Review:
Whatareyou/ishe/shedoingnow?
二.Newconcept
Theyareonthetrainnow.Whataretheydoingnow?
Let’slisten!
播放光盘。
整体感知文本,理解大意。
听的时候给出问题,带着问题去听,让学生听的更集中更有针对性。
Watchagain,introduce“Who”谁。
Whoissinging?
Whoistheman?
Whoiscrying?
由旧知引出新知,这样过渡自然,学生易于理解。
出示一些图片,如活动图片或家庭图片,练习who句型。
Lookatthepicturesandtalk:
Whoisrunning?
Whoisdrawing?
Whoistheboyinredshorts?
Whoisthemanwithbrownhair?
...
运用图片等直观形象的辅助材料,帮助学生操练所学新知,符合小学生的认知规律和学习特点,效率高,印象深。
播放光盘
Listenandfollowtoread.
Listenandsing.
优美的旋律,不断复现的新知,让学生在轻松愉悦的心境下巩固知识。
三.Practice
1.Readthetext.
2.Let’sdoit!
Pairwork,pointandtalk.
四.Classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计:
Lesson3:
Whoissinging?
Whoissinging?
Thewomanbehindmeissinging.
Whoiscrying?
Thebabyiscrying.
Whoistalking?
Dannyistalkingtothemanbehindyou.
课后反思:
教学内容:
Lesson4WhoIsHungry?
二次备课
教学目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
who,hungry,water,tea,candy
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whoishungry?
Wouldyoulike_______?
Yes,please./No,thanks.
重点、难点:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
who,hungry,water,tea,candy
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whoishungry?
Wouldyoulike_______?
Yes,please./No,thanks.
教学过程:
一、Classopeningandreview
Greeting:
Howdoyoufeel?
Review:
What’syourfavoritefood?
Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?
二、Newconcept
Dannyishungry.
Whatwouldhelike?
Let’slisten!
播放光盘。
整体感知文本,理解大意。
听的时候给出问题,带着问题去听,让学生听的更集中更有针对性。
WhatwouldJennyandLiMinglike?
Let’sread.
学生由听变为阅读,通过自读或小组合作读文本,找出问题的答案,逐步提高阅读能力。
播放光盘
Listenandfollowtoread.
模仿标准的语音语调跟读。
三、practice
1.Readthetext.
2.Let’sdoit!
(1)Pairwork.Lookandtalk.
(2)Lookandwrite.
学以致用,学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中,实现了“用英语做事情”的目的。
四、classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.
板书设计:
Lesson4:
Whoishungry?
Whoishungry?
Dannyishungry.
WouldLiMinglikesomewater?
No,thanks.Hewouldlikesometea.
WhatwouldJennylike?
Shewouldlikesomecandy.
课后反思:
教学内容:
Lesson5WhatAreTheyDoing?
二次备课
教学目标:
1学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whatareyoudoing?
Theyare____ing?
2学生将熟悉单词的重音。
重点、难点:
1学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Whatareyoudoing?
Theyare____ing?
2学生将熟悉单词的重音。
教学过程:
一、Classopeningandreview
Greeting:
Howdoyoufeel?
Review:
Whatdoyouliketodo?
Whatareyou/ishe/shedoingnow?
二、Newconcept
Therearemanypeopleonthetrain.Whataretheydoing?
Let’slisten!
播放光盘。
Readthetext,findtheanswer.
通过实例介绍am,is,are的不同用法。
Listenandfollowtoread.
Part3:
Listenandrepeat.
单词重音要在不断的模仿与跟读中学习。
三、practice
1.Readandperformthetext.
2.Let’sdoit!
Make,spinandwrite.
四、classclosing
Homework:
Readthetext.
Exercisebook.听、说、读、写不同形式的作业,满足不同层次学生的需求,学生可以适当选择,各有提高。
板书设计:
Lesson5:
Whataretheydoing?
Whatareyoudoing?
Iamplayingping-pong….
Whatishe/she/itdoing?
He/She/Itiseating….
Whatareyou/theydoing?
We/Theyaredrawing….
课后反思:
教学内容:
Lesson6DannyIsLost!
二次备课
教学目标:
1.学生能听懂和理解这个简单的故事。
2.学生可以根据故事进行问答。
3.学生可以向同学复述故事。
重点、难点:
学生能听懂和理解这个简单的故事。
学生可以向同学复述故事。
教学过程:
一、Pre-reading
Greeting:
Dannyisnaughty.Whatwillhappenatthetrainstation?
预测故事内容,培养学生思考能力。
二、While-reading
Step1:
Listentothestory,orderthepictures.
整体感知故事,听之前布置任务,将图片排序,让学生听的更认真更有目的,同时理清故事脉络。
Step2:
1.Readthestory1—4,thenjudge.
个体或小组分页读故事,从细节处入手,理解故事内涵,完成练习。
不同形式的练习,检测学生对故事的理解。
2.Readthestory5—8,answerthequestions.
练习形式既要多样,还要分层次,由易到难逐步递进。
Step3:
Lookatthepicturesandretellthestoryoractoutthestory.
在图片和关键词的帮助下,让学生自己试着去复述故事或表演故事,体现了以生为本的课堂本质,更有利于培养学生的自主思维和表达能力。
三、Post-reading
Whatwillhappenonthetrain?
四、Homework:
Listenandreadthestory.Retellthestorytoyourfriends.
课后反思:
UNIT2
Lessons7—12
InBeijing
教学内容:
Lesson7ArrivinginBeijing
二次备课
教学目标:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
people,many,child,women,men
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Theyareontheirwayto_____.Therearemany_____.
3.学生能够理解并掌握下列单词的单复数形式:
child/children,man/men
重点、难点:
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:
people,many,child,women,men
2.学生能认读,理解并运用下列基本句型结构:
Theyareontheirwayto_____.Therearemany_____.
教学过程:
一、Classopeningandreview
Greeting:
Howdoyoufeel?
Review:
Whatdoyouseeonthestreet/inthepicture?
Whatishe/shedoing?
Whataretheydoing?
二、Newconcept
TheyarriveinBeijing.Whendotheyarrive?
Wheredotheylive?
Let’slisten!
播放光盘。
整体感知文本,理解大意。
听的时候给出问题,带着问题去听,让学生听的更集中更有针对性。
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