雍熙二小学年度第一学期五1班语文教学计划.docx
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雍熙二小学年度第一学期五1班语文教学计划
雍熙二小2014—2015学年度第一学期五
(1)班
语文教学计划
拟写人:
谭勇
一、指导思想
五年级是学生进入高年级的第一个学年,通过学习,要能达到课程标准规定的高年级段的教学目标,为顺利度过小学阶段的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
根据本班实际特拟定本计划。
一、班级基本情况分析
本学期在学校领导的安排下,我继续担任了五年级
(1)班语文课,我班上期共有学生110人,本期分班分出了38人,去思源实验学校就读5人,转出1人,转入14人,复学1人,现共有学生81人,其中男生30人,女生51人。
本班学生大部分来自于农村在城关务工的孩子,覆盖面基本为茶林、沿河社区的学生及在这一地带务工的农村学生。
大多学生家长由于忙于生计,无暇顾及孩子,导致了相当一部分学生对语文基础知识掌握不够,学习不感兴趣,较为被动,上课不够认真听讲,作业不能按时完成,学习有困难。
但大部分学生还是基本能从已有的知识和经验出发获取知识,具备一定的语文能力,思想比较上进,学习态度端正,学习能力强,学习有方法,学习兴趣浓厚。
尖子生虽然不多,但良好学生占30%左右,学生有一定的学习积极性,但必须要有老师的监督,有20%左右的学生基础比较薄弱,学生特别贪玩,惰性严重,上课不认真听讲,害怕记忆,作业乱涂乱画,搪塞应付,个别家长管教不善,不闻不问,学生总是拖欠作业,成绩有待提高。
从上期考试情况来看,大部分学生成绩较为理想,学习积极性总体比较可以,但有部分学生家庭管教不善,学生学习态度不够端正,成绩较差,部分学生有偏科思想,特别是高双梅、方新月、王倩等语文功底较差,学习态度不够端正,上课时不认真听讲,或交头接耳,或伙同他人挑事,或专心玩小动作,作业胡乱搪塞应付,缺乏应有的积极性,这是本期需要加强教育的。
再加上由于上期六一活动抽了14名同学参加学校合唱队,学生忙于练歌,导致这14名同学成绩有些下滑。
二、学科渗透法制教育、安全教育、防毒反邪教育、德育教育
适时渗透法制教育,努力把学生培育成“明礼诚信、知法懂法”的好少年。
通过法制教育,第9课《鲸》向学生渗透《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》。
利用阅读材料《遨游汉字王国》向学生渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
课文《地震中的父与子》可向学生渗透《中华人民共和国防震减灾法》。
同时在教育过程中适时对学生进行安全教育、防毒反邪等方面的教育。
三、教材分析:
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾.拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
四、教材的主要特点
(1)专题组元的角度更加灵活多样。
(2)加强整合的编写目的更加明确。
(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
(4)强化导学功能,引导学生思考。
(5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。
(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
五、教学目标:
(1)认识200个字,写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(6)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(7)学习浏览,根据需要搜集信息。
(8)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(9)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的基本方法。
(10)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(12)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
六、教学重、难点
第一单元:
一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
第二单元:
一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
第三单元:
让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生勤奋学习的自觉性;引导学生学习说明文基本的说明方法,体会作者准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
第四单元:
凭借关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现,得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元:
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元:
紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活,表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。
第七单元:
引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法,提高表情达意的能力。
同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。
第八单元:
走进毛泽东,让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
七、教学措施:
1、对学生加强思想教育,帮助他们明确学习目的,端正学习态度,学会正确的学习方法,教育学生认真学习,打下扎实基础。
2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案,集体备课,不断学习,勇于创新。
把学生作为教育教学过程的主体,从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。
3、在主体教育理论的指导下,充分调动学生的积极性,解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一,建构学生在认识过程中的主体地位,形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。
4、采用电脑多媒体、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高,激活课堂,提高教学质量。
5、多采用讲故事、做实验、猜谜语„„等学生喜闻乐见的手段创设情景,课前导入多样化,课后作业设计创新化。
6、开展各种语文活动,在兴趣中学知识。
7、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。
8、加强观察指导,帮助学生选择材料,指导学生具体、生动地写作。
加强学生课外阅读的辅导,努力学习他人的写作方法,积累丰富的语言材料,使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
9关注对中下生的辅导,及时为他们“排忧解难”。
具体做法:
⑴课堂上多关注;生活中多关心;辅导时多耐心;作业批改时多细心。
⑵多与家长更同配合,充分利用信息平台,及时发现他们的进步,给与“夸张”表扬。
⑶学习中因材施教,对他们放低要求,使他们也能尝到成功的快乐。
八、教学业务研修安排
虚心向同行学习,积极参与听课,取人之长,补己之短。
每学期至少听课15节。
不断学习业务书籍,认真做好笔记,及时了解教学动态,更新观念,加强理论知识学习。
争取上一堂组内教研课,得到组内成员的帮助,提高业务水平。
九、教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
机动课时
备注
1
9.-9.5
1、窃读记(2课时)
2、小苗与大树的对话(1课时)
3、走遍天下书为侣(2课时)
4、我的“长生果”(1课时)
6
9月1日
正式上课
2
9.9-9.13
口语交际.习作一(3课时)
回顾.拓展一(1课时)
5、古诗词三首之泊船瓜洲(1课时)
5
1
中秋节9.8日放假1天教师节
3
9.15-9.19
古诗词三首之秋思(1课时)
古诗词三首之长相思(1课时)
6、梅花魂(2课时)
7、桂花雨(1课时)
8、小桥流水人家(1课时)
6
4
9.22-9.26
口语交际.习作二(2课时)
回顾.拓展二(2课时)
9、鲸(2课时)
6
5
9.28-10.3
10、松鼠(1课时)
11、新型玻璃(2课时)
12、假如没有灰尘(1课时)
4
2
国庆放假7天(其中放假1—3号)
28号补6号的课
6
10.6-10.11
第一次月考(2课时)
口语交际.习作三(2课时)
4
国庆节放假7天(6、7号放假)11号补7号的课
第一次月考
7
10.13-10.17
回顾.拓展三(2课时)
13、钓鱼的启示(2课时)
14、通往广场的路不止一条(1课时)
15、落花生(1课时)
6
8
10.20-10.24
15、落花生(1课时)
16、珍珠鸟(1课时)
口语交际.习作四(2课时)
回顾.拓展四(2课时)
6
9
10.27-10.31
综合性学习:
遨游汉字王国(1课时)
有趣的汉字(4课时)
5
1
10
11.3-11.7
我爱你,汉字(4课时)
第二次月考(2课时)
6
第二次月考
11
11.10-11.14
17、地震中的父与子(2课时)
18、慈母情深(1课时)
19、“精彩极了”和“糟糕透了”(2课时)
20、学会看病(1课时)
6
12
11.17-11.21
口语交际.习作六(2课时)
回顾.拓展六(2课时)
21、圆明园的毁灭(2课时)
6
13
11.24-11.28
22、狼牙山五壮士(2课时)
23、难忘的一课(1课时)
24、最后一分钟(1课时)
口语交际.习作七(2课时)
6
14
12.1-12.5
回顾.拓展七(2课时)
25、七律.长征(2课时)
第三次月考(2课时)
6
第三次月考
15
12.8-12.12
26、开国大典(2课时)
27、青山处处埋忠骨(1课时)
28、毛主席在花山(1课时)
口语交际.习作八(2课时)
6
16
12.15-12.19
回顾.拓展八(2课时)
先读课文指导(4课时)
6
17
12.22-12.26
复习
6
18
12.29-2014.1.2
复习
5
1
元旦节放假1天
19
1.5-1.9
期末测试
20
评卷、总结、开始寒假
说明:
本安排如遇节假日或特殊情况依次顺延。
作文教学计划
一、教材分析:
五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标,熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展,进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分,比较两个学段的习作要求,可以发现第三学段习作目标的变化,主要表现在以下几点
1.习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养,在此基础上,第三学段明确了习作的目的:
懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求,密切了习作与学生生活和成长的关系,进一步激发学生的习作欲望和热情。
2.习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。
3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上,第三学段提出“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材”。
4.在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度,培养自信心,在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,使用冒号、引号”之外,没有提更高的要求。
经过几年的训练,学生具备了初步的表达能力。
在此基础上,第三学段在表达方面提出具体明确的要求:
内容具体,感情真实;根据习作内容的需要,分段表述;使用常用的标点符号。
另外,在习作速度上提出要求:
40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
三、具体措施:
1.学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段,教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高,以免使教学停滞不前,制约学生的发展。
但是也应认识到,第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的,作为起始年级不能一下将目标提得太高,使学生望而却步,削减对习作的兴趣。
应把握尺度,适度提升,循序渐进。
其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点,要求学生作文内容真实具体,写出真情实感是关键,保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
此外应结合“习惯篇”的教材内容,教学生学写读书笔记,常抓不懈,养成良好习惯。
2.用好教材,体现编者意图;用教材教,体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材,理解教材的编写意图并在教学中加以体现,同时又不能囿于教材,要将教材作为一种凭借,作为自己设计教学的思路,可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间,这为教师发挥教学的创造性提供了可能。
变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一,应在习作教学中加以体现。
3.将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。
通过创设情境,激发学生的表达欲望,使之自觉积极的进入习作状态,活跃思维,诱发情感,调动积累.完成取材。
组织学生通过阅读例文,合作讨论,探究“好在哪里?
哪里写得具体?
是怎样写的?
”通过切身体验,发现总结出习作的方法,建构起自己的思路。
完成初稿后,组织学生展示交流,师生共同评价,在比较鉴别中进一步落实习作要求。
作文的修改也要体现合作互助,将自改、他改、互改有机结合起来,在修改中互相取长补短,达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地,超越学科和校园的范围,让学生去发现全新的、未知的世界;让他们从注重师生、同学间的合作,到关注更广泛的人际交往合作。
教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”等诸如此类的问题,在综合实践活动中培养习作能力。
四、教学进度安排:
周次
写作题目范围
习作要求
课前准备
2
1、写写读书启示。
2、写采访记录。
3、写一次辩论会。
1、从三个作文选题中,选择一个自己喜欢的话题来写。
2、事件的过程要清楚,注意写出自己的真情实感。
3、做到语言通顺,脉络清晰,内容具体。
1、读课外书。
2、采访身边爱读书的人。
3、开展一次辩论会。
4
《二十年后回故乡》
1、充分发挥想象,把对故乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中,2、条理清晰,语言准确生动。
回忆本组课文中作者表达情感的方法。
6
写说明性文章
1、介绍一种物品。
2、按照一定的顺序来写。
3、抓住物品的特点。
4、运用学过的一些说明方法。
选择物品仔细观察。
8
生活中的启示
1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。
2、做到有感而发,联系自己生活实际写出真实感受。
开展口语交际
10
综合性学习
1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。
2、做到有感而发,联系自己生活实际说出真实感受。
开展口语交际
12
和父母说心理话
1、选择最想对爸爸妈妈说的话,畅所欲言。
2、表达出真情实敢。
3、写好后读给爸爸妈妈听。
开展口语交际
13
写读后感
1、抓重点立意,在读的基础上谈感受。
2、感情真挚,表达的观点要鲜明。
3、语言通顺,注意内容记述和感情抒发的有机结合。
读文章,和同学交流。
15
1、写一个场景。
2、写梗概。
1、从两个话题中选择一个自己喜欢的,确定写作内容。
2、场景描写可以按照时间顺序或事件发展顺序写具体。
3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写,做到重点突出,脉络清晰。
开展口语交际
说明:
如遇节假日或其他特殊情况依次顺延。
2014年9月4日
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