为人民服务的教学重难点.docx

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为人民服务的教学重难点

为人民服务的教学重难点

（经典版）

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序言

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为人民服务的教学重难点

　　这是为人民服务的教学重难点，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　为人民服务的教学重难点第1篇

　　教学目标

　　1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路

　　2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系

　　教学难点文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系

　　教学重点

　　1、通过通读全文找出文章的中心论点：

我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

　　2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容

　　课型新授课教法研读分析讲练结合教具计算机

　　教学过程

　　教师活动学生活动

　　第一课时

（一）

　　课文导入同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？

你知道么？

对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？

这是毛泽东提出来的。

在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。

　　我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？

哪位同学知道？

对，就是“三个代表”具体的说就是：

　　1、始终代表中国先进生产力的发展要求

　　2、始终代表中国先进文化的前进方向3、始终代表中国最广大人民的根本利益。

而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。

而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。

（二）进入新课

　　1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹（可上网查资料，学生介绍，师生共同补充）

　　2、读课文-----整体感知要求⑴先标明自然段，解决字词问题⑵默读，快速浏览全文⑶请学生朗读课文⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题？

毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”

　　3、归纳各段的内容（读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路）第1段：

我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。

第2段：

张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

第4段：

为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

第5段：

号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

　　4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话“人固有一死……”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。

接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。

　　5、教师讲解论据之后，提问：

请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？

对比论证-----为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

例证法-----精兵简政

　　6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。

我们在归纳前先回忆一下毛泽东是在什么情况下作的本文，他的目的又是什么？

对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲。

目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。

那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳？

中心论点：

我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。

　　7、解决课后题第二课时补充课外材料，语文读本15册第一单元，《对自己的人生负责》，《不完满才是人生》。

　　为人民服务的教学重难点第2篇

　　〖教学目的

　　１、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。

　　２、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕为人民服务这一中心展开论述的。

　　３、培养学生合作学习，阅读理解的能力。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学流程

　　一、回顾上节内容，确定阅读方向

　　１、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？

　　２、作者围绕为人民服务这一中心组织了哪些内容？

　　二、自主研读，合作交流，提高认识

　　１、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。

　　２、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。

　　如：

你怎样理解司马迁的话？

结合现实生活的事例，谈谈你发现的为人民服务的人和事等。

　　（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。

）

　　三、深读背诵，升华理解

　　１、选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。

　　２、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对为人民服务的理解和体会。

　　四、课堂练习

　　１、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。

　　２、选择恰当的词语，并仿写一句话：

　　（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批评指出。

　　五、实践活动

　　收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。

　　【板书设计】

　　我们是为人民服务的，完全彻底（提出论点）

　　不怕牺牲，像张思德那样

　　为人民服务就要不怕批评，只要就（逐层论述）

　　不怕困难，团结互助

　　开追悼会寄托哀思，团结人民。

（发出号召）

　　为人民服务的教学重难点第3篇

　　一、联系前文，导入新课

　　同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。

缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。

今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

（板书课题）

　　二、激发兴趣，初读感知

　　《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

　　1．通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

　　2．自主阅读课文，整体感知。

　　注意读准生字新词的读音，边读边思考：

课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

　　3．交流初读收获

　　a认读生字词

　　b指读课文，校正读音

　　c交流讨论：

课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

　　三、品析词句，理解感悟

　　围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？

细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

　　1．读第一自然段，思考：

课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

　　a出示句子：

我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。

　　⑴去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

　　⑵说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

　　b再读开头，感悟写法。

（直接点题，亮明观点）

　　c根据提示背诵：

　　我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。

我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。

张思德同志就是（）。

　　2．读2-5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

　　a默读，思考：

课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

　　b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

　　c根据学生发言，顺势出示：

　　⑴人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

　　（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。

）

　　⑵因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

　　这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？

是怎样一层一层讲下来的？

　　⑶我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

　　四、回归整体，升华情感

　　1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的`演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。

今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

　　2．朗读全文

　　第二课时

　　一、读写字词，加强积累

　　（重点指导鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

　　二、品析片段，感悟写法

　　1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？

（引用名言、举例子）

　　2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。

再次朗读，体会这样表达的好处。

　　三、读背摘抄，积累内化

　　1．朗读全文，练习背诵。

　　2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。

选择感受深刻的句子，抄写下来。

　　为人民服务的教学重难点第4篇

　　【教学要求】

　　１、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

　　２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

　　３、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　【学生视角】

　　为人民服务是我们都熟悉的一句话，这句话是谁在什么情况下提出来的？

它究竟蕴含着什么深刻含义？

对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。

　　【教师思考】

　　本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。

文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。

但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。

教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。

　　【设计特色】

　　读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。

　　【教学重点】

　　１、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

　　２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

　　【教学难点】

　　了解文章的写作背景，理解为人民服务的深刻含义。

　　【信息资料】

　　１、收集张思德及文章写作背景资料。

　　２、收集议论文写作的相关文学常识材料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、初读课文，自学生字新词。

　　２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

　　３、正确流利地朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、发谈话，引出课题

　　你听过为人民服务这句话吗？

对这句话你了解多少？

　　（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的.切入点。

）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自读课文：

　　圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。

　　２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：

　　⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。

　　⑵交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。

　　（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。

教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。

）

　　３、练习正确流利地朗读课文。

　　三、课堂练习

　　１、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

　　２、填空，并体会这些句子的特点：

　　（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

（）是什么人，谁向我们指出（）行。

　　四、师生共同回顾，交流学习收获