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阅读的评价性理解
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
本课评价性问题可设计为:
1)Whatisyouropiniontowardsthepopluationproblem?
2)Whatdoyouthinkweshoulddotosolvetheproblem?
3)Supposeyouwereademographer,giveaspeechon"populationexplosion".学生在回答问题过程中要思考问题,洞察问题实质,思考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响?
对我们的生活构成怎样的威胁?
应采取什么手段来解决?
并用英语自由发表自己的意见。
为了帮助学生顺利评价课文内容,教师要注意三个问题:
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇,如,populationexplosion,foodsupply,lackofresources,globalproblem,familyplanning等;2.教师可采用合作学习的方法,让学生展开讨论。
小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
本课评价性问题可设计为:
1)Whatisyouropiniontowardsthepopluationproblem?
2)Whatdoyouthinkweshoulddotosolvetheproblem?
3)Supposeyouwereademographer,giveaspeechon"populationexplosion".学生在回答问题过程中要思考问题,洞察问题实质,思考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响?
对我们的生活构成怎样的威胁?
应采取什么手段来解决?
并用英语自由发表自己的意见。
为了帮助学生顺利评价课文内容,教师要注意三个问题:
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇,如,populationexplosion,foodsupply,lackofresources,globalproblem,familyplanning等;2.教师可采用合作学习的方法,让学生展开讨论。
小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
本课评价性问题可设计为:
1)Whatisyouropiniontowardsthepopluationproblem?
2)Whatdoyouthinkweshoulddotosolvetheproblem?
3)Supposeyouwereademographer,giveaspeechon"populationexplosion".学生在回答问题过程中要思考问题,洞察问题实质,思考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响?
对我们的生活构成怎样的威胁?
应采取什么手段来解决?
并用英语自由发表自己的意见。
为了帮助学生顺利评价课文内容,教师要注意三个问题:
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇,如,populationexplosion,foodsupply,lackofresources,globalproblem,familyplanning等;2.教师可采用合作学习的方法,让学生展开讨论。
小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
本课评价性问题可设计为:
1)Whatisyouropiniontowardsthepopluationproblem?
2)Whatdoyouthinkweshoulddotosolvetheproblem?
3)Supposeyouwereademographer,giveaspeechon"populationexplosion".学生在回答问题过程中要思考问题,洞察问题实质,思考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响?
对我们的生活构成怎样的威胁?
应采取什么手段来解决?
并用英语自由发表自己的意见。
为了帮助学生顺利评价课文内容,教师要注意三个问题:
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇,如,populationexplosion,foodsupply,lackofresources,globalproblem,familyplanning等;2.教师可采用合作学习的方法,让学生展开讨论。
小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
本课评价性问题可设计为:
1)Whatisyouropiniontowardsthepopluationproblem?
2)Whatdoyouthinkweshoulddotosolvetheproblem?
3)Supposeyouwereademographer,giveaspeechon"populationexplosion".学生在回答问题过程中要思考问题,洞察问题实质,思考人口急剧膨胀会对社会产生什么影响?
对我们的生活构成怎样的威胁?
应采取什么手段来解决?
并用英语自由发表自己的意见。
为了帮助学生顺利评价课文内容,教师要注意三个问题:
1.适当为学生补充交际中急需使用的词汇,如,populationexplosion,foodsupply,lackofresources,globalproblem,familyplanning等;2.教师可采用合作学习的方法,让学生展开讨论。
小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
本课评价性问题可设计为:
1)Whatisyouropiniontowardsthepopluationproblem?
2)Whatdoyouthinkweshoulddotosolvetheproblem?
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小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
阅读的目的是吸收信息或利用获取的信息分析解决问题,并对文章作价值判断,提高深层次理解和评价文章的能力,同时也获得运用英语进行交际的能力。
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小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
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小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
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在设计这一层次的问题时,教师应注意挖掘文章的思想性,兼顾语言形式与内容两个方面,寓思想教育于外语教学之中;3.教学过程中教师要鼓励学生发表自己的见解,允许同学之间不同意见的争论,创设一个自由、宽松、活泼、用英语进行讨论的热烈气氛,逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化,从而达到理解的最高境界。
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为了帮助学生顺利评价课文内容,教师要注意三个问题:
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小组讨论不仅增加学生的发言机会,促使学生积极思考、集思广益,促进、丰富学生的思维,还有利于教师进行个别指导。
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