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汉语拼音
汉语拼音复习
1、字母表(26个)AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZ
2、声母(23个)bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
平舌音:
zcs
翘舌音:
zhchshr
3、韵母(24个)
单韵母(6个):
aoeiuû复韵母(9个):
aieiuiaoouiuieûeer前鼻韵母(5个):
aneninunûn后鼻韵母(4个):
angengingong
4、整体认读音节(16个)zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying二、字母表。
1、①在括号里写出相应的大小写字母,再按顺序排列大写字母并写在四线格上。
g()R()L()u()B()q()H()d()_____________________________________________________________________
②、把下列排列错误的字母重新排列在四线格里,并写出相应的小写字母。
IHLKJFMSQOGDB2、写出下列汉字的音序,再把汉字按字母表的顺序重新排列。
粼()谧()蔼()寇()寝()挠()顺序:
3、字母表顺序排列正确的是(
1CGMSD②DFNGR
③EHDST④FKMQT
4、按字母表顺序补充字母。
①GHK②nor③UVZ④jkm
5、①学校里有“张、王、李、孙、陈、白、付”等老师,按字母表中的顺序排列,排在最前面的应是老师,排在第四位的应是老师,排在最后面的应是老师。
小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语2②在“圣诞节、国庆节、元旦、妇女节、劳动节、儿童节”几个节日中,按音序排列,排在第二位的是,第五位的是,第六位的是。
6、下列汉字声母相同的一组是()A、诺娜钮捞B、咨姿汁资C、私肆司尸D、嫣檐延秧
修辞手法复习教学设计
教学目标:
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶、对比这8种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程:
一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。
(指名生回答,师板书,引出本课复习内容——修辞手法)
二、总结:
(1)比喻:
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)排比:
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
(3)夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
(4)设问:
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
(自问自答)
(5)反问:
是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
可以加强语气,增强表达的效果。
(6)拟人:
把物当人来写。
(7)对偶:
把字数、结构相同或相似,意思密切相关的语句成对排列的修辞方法。
(8)对比:
把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。
对比手法能更鲜明、更有力地反映现实,提示矛盾。
三、修辞手法的辨析及运用
练习一:
请指出下列句子使用的修辞手法:
1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
( )
2、在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。
( )
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?
因为这些美丽而富有魅力的文字。
( )
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
( )
5、团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来。
( )
6、风儿轻唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
( )
7、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
( )
8、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
( )
9、有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
( )
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求,师总结出示教学目标
练习二:
下列句子中使用了比喻的是( )句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说:
“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”
E、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有F句是比喻句?
小结:
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
四、识别比喻句和拟人句
练习三:
判断下列句子使用了什么修辞手法?
A、每条岭都那么温柔。
( )
B、每条岭都像慈母那样的温柔。
( )
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀!
( )
D、兴安岭多么会打扮自己呀!
( )
学生说说判断的理由。
师总结:
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:
1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。
比基本结构为三部分:
本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化,有三个特点:
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
一定要看句中是否是把物当作人来写,是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
练习四:
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子,像( )。
②刺猬浑身长满了像( )的硬刺。
2、把下列句子改成拟人句。
①天上的星星在闪烁。
②小鸟在林间鸣叫。
③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。
④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
比喻略去了比喻词和喻体,就成了拟人。
练习五:
写出下列句子使用的修辞手法。
A海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。
( )
B走进这么大这么美的草塘,犹如置身于大海之中。
浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,绿得令人陶醉。
叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。
这怎么不使人感到亲切,舒服呢?
( )
练习六:
按要求写句子。
(1)灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。
(改成反问句)
(2)寒风吹到脸上很痛。
(改为夸张句)
(3)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
仿写:
。
(4)我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
(改为设问句)
练习七:
以“一个阳光明媚的早晨,我来到了公园里”为开头写一段话,用上至少3种以上的修辞手法。
小学六年级关于词语感情色彩的知识点(语法)
词语的感情色彩(定义):
是指某些词除了基本意义(概念义)之外,还带有人们主观评价的色彩,表达喜爱或憎恶,肯定或否定,赞许或贬斥的感情,我们把词语的基本意义之外所表达的这种特殊的附加意义。
例如:
“成果”和“后果”的基本意义都是“行为的结局”,但前者是指好的结局,含有肯定、赞许的色彩;后者指坏的结局,含有否定、贬斥的感情色彩。
于是人们把带有肯定、赞许、喜爱等感情色彩的词叫褒义词,例如:
爱憎分明、高尚、足智多谋、凤毛麟角等等。
人们把带有否定、贬斥、厌恶、鄙视等色彩的词叫贬义词,例如:
卑鄙、逆来顺受、目中无人、信口开河、野蛮、斤斤计较等等。
上面谈的褒义词和贬义词都带有主观评价的色彩,还有一些不带主观评价色彩的词,既不褒,又不贬,我们把这类词叫中性词,例如:
休息、制造、睡觉、房屋、树木等。
中性词不仅是介于褒贬之间,而且是介于所有带有感情色彩的词语之间,是一种不带任何主观评价色彩的词。
另外,用于书面,或用于口语,叫语体色彩。
如“鼓舞”、“鼓动”与“煽动”,“鼓舞”是积极的,含褒义;“煽动”是消极的,含贬义;“鼓动”属于中性,无褒贬之分。
又如“夫人”与“爱人”,前者适合于庄重的场合,后者适合于一般的场合。
(一)感情色彩和同义词的关系。
感情色彩是区别同义词的一个重要方面,往往在一组同义词中,褒、中、贬三性俱全,例如:
果断(褒义词)——决断(中性词)——武断(贬义词)
教诲(褒义词)——教育(中性词)——教唆(贬义词)
但并非都是这样,有的同义词只有褒贬之别,如:
“团结和勾结”,“热爱和溺爱”等;有的同义词只有褒义词和中性词的差别,如:
“前程和前途”等,如果成对使用,中性词起贬义词的作用(即中性词贬用);有的同义词只有中、贬差别,如:
“关键和症结”,“移花接木和偷梁换柱”,“发号施令和颐指气使”等,这类同义词成对使用时,中性词起褒义词的作用(即中性词褒用)。
这后两种情况中的中性词,形象的说,立场不太坚定,逢贬便褒,遇褒变贬,中而不忠,是典型的骑墙派。
只要我们摸清它们的脾气,就不会出现认识上的错误。
还有一些同义词的感情色彩是相同的,例如:
来龙去脉(中)——前因后果(中)
出类拔萃(褒)——鹤立鸡群(褒)
滥竽充数(贬)——鱼目混珠(贬)
(二)感情色彩同反义词的关系
一组反义词的感情色彩有时相同,有时不同。
例如:
1、色彩不同的反义词:
门庭若市(褒义)——门可罗雀(贬义)
慷慨(褒义)——吝啬(贬义)
2、色彩相同的反义词:
大腹便便——骨瘦如柴
黔驴技穷——诡计多端
夸夸其谈——吞吞吐吐
以上三组反义词都是贬义词,但在反义词中找都是褒义词的就难于上青天了。
(三)感情色彩和部分多义词的关系
有的词不止一个义项,不同义项的多义词带有不同的感情色彩,这要在具体的语言环境中来辨别。
例 如:
骄傲:
①如今的海外华人,一提到“中国”二字就感到无限的骄傲和自豪(褒义词)②骄傲是成功的头号敌人(贬义词)
花枝招展:
① 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着、走着。
(褒义词)②三仙姑已年过半百,还常常打扮的花枝招展,看了令人生厌。
(贬义词)
曝光:
①山西假酒案被曝光,引起了世人的震惊(含贬义)②乔丹是美国职业篮坛曝光率最高的超级球星。
(中性词用作褒义词)
类似“骄傲”、“曝光”之类的词很多,诸如:
旁若无人、移花接木、应付、委曲求全、寿终正寝等等,这类词的感情色彩必须在语境中区分,不可能单独拿出来考问我们感情色彩,更不能武断的判其为中性词。
(四)感情色彩方面几种特殊用法:
1、褒义词贬用的现象。
例如:
①他仗着老泰山的权势后来居上,飞黄腾达,很多人都不服气,严重影响了广大职工的工作热情。
②听完二乐子的满口秽言,小李不无讽刺的说:
“你真是出口成脏(章)呀!
”
2、贬义词褒用的现象。
例如:
③当他听完高一民关于利用激光侦破走私光盘的设想后,不禁猛地拍了高一民一掌说:
“好一个大野心家,我怎么没发现你呀!
”
④“你真是爱才(财)如命啊!
为了李峰千里迢迢来到这大沙漠,可真有你的!
”
上面的四个例句中,①③两句中横线上的词都是利用反语才褒义词贬用和贬义词褒用的。
②④两句中横线上的词是利用仿词才褒义词贬用和贬义词褒用的。
小学六年级语文句型转换复习题
(一)
一、反问句与陈述句有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。
二、
(一)反问句变陈述句1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、反问语气词删去“?
”变“。
”。
三、练习:
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
(二)陈述句变反问句第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、反问语气词删去“。
”变“?
”。
练习:
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
二、缩句
1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。
3、缩句后变成:
“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习:
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
______________________________
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
______________________________
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
________________
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
____________________
三、修改病句病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(一)成分残缺1、春天来了,越来越来暖和了。
\]
2、洒在沙滩上,沙滩上一片银白。
3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
(二)成分赘余
1、联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。
____________________________________
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
__________________________________
3、我经常阅读、看科幻小说。
__________________________________________________
4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
____________________________________________
(三)表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
________________________________________________________3、有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。
_________________________________________________________5、全班同学都参加了这次公益活动,只有张刚没有参加。
_______________________________________________________(四)搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
__________________________________________
2、我很喜欢参加自然博物馆。
__________________________________________________
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
_____________________________________
4、战斗正在热烈地进行着。
____________________________________________________
(五)语序不当
1、我们学校师生全体去参观科技馆。
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
____________________________________________________
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
________________________________________________
4、李华被同学们一定评为三好学生。
_________________________________________________________5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
_____________________________________________________
四、修改下列病句。
1.中国的人口是世界上最多的国家。
2、他很果断,从来不听别人的意见。
3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。
4、星期天,我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
6、一面面鲜艳的红旗,在和暖的春风中迎风飘扬。
7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。
8、多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。
9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛,他心里既高兴又紧张。
10、因为别人的意见不一定全对,我们所以要虚心听取。
六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
小学六年级毕业复习资料
——句子、诗词部分
一、句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如:
在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:
能告诉别人一件事的句子,句末用句号。
如:
我游览了长城。
疑问句:
向别人提出问题的句子,句末用问号。
如:
日子为什么一去不复返呢?
祈使句:
向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。
如:
油库重地,请勿吸烟!
感叹句:
带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。
如:
我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样,语言效果也不一样。
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。
(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:
“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:
一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说:
“我要像李永那样关心集体。
”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例:
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1:
红红低着头对妈妈说:
“我不要皮鞋穿了。
”
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
2、老师告诉小明:
“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
”
3、中队长对张铭说:
“我去开会,你自己去参加比赛。
”
4、詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密。
”
5、老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:
“莺儿,你还小呢,不懂。
”
6、蔺相如
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