二年级海洋教育.docx
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二年级海洋教育.docx
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二年级海洋教育
3.鱼儿超级变变变
教学目标:
1.了解某些鱼种从幼鱼到成鱼的特殊变化。
2.探究鱼的外形变化与其生活环境、生活习性之间的关系。
3.激发探究海洋奥秘的兴趣。
教学准备:
1.不同的鱼的卡片,答题卡、评价卡。
2.教师制作多媒体课件。
教学过程:
你说我说,激发学习的兴趣。
1、提出话题:
同学们,海洋里不少可爱的鱼儿(贴:
鱼儿),你都知道哪些?
大家说说你知道的海洋里的鱼儿有什么特点?
2、全班交流
3、看图片,同学们说的海洋鱼儿可真不少,让我们随海底摄影师的镜头去看看海底世界都哪些美丽的鱼儿。
(课件播放海底鱼儿的图片,最后把图片定格在小黑鳗和黄鳗上)。
4、激趣揭题:
大家知道吗?
漂亮的黄鳗是由小黑鳗变化而来的,它们是怎么变化的,让我们走进我们的海洋王国去看看。
【设计意图】:
通过观看海底视频激发学生学习的兴趣,从而引出小黑鳗和小黄鳗的变化结果。
二、你看我看,了解鱼儿的变化。
1、播放视频,黑鳗成长记。
小时候,我是黑色的丑小鳗,我快乐地在海底玩耍。
当我成年之后,我学会了装扮,我变成海底华丽的蓝帅哥。
后来,蓝帅哥的衣服渐渐变成了蓝黄色,我也由“帅哥”变成了“淑女”。
老年时,我才成为优雅的“黄丝带”奶奶。
2、看了视频,你了解了什么?
你有什么感受?
3、认一认:
在黑板上出示不同时间五彩鳗的图片,让学生认一认是哪个阶段,回答正确的就给他一张海洋小博士的卡片。
3、小结过渡:
五彩鳗的成长过程就像是一场魔法,在海洋王国里有不少这样的魔法公民,让我们去认识认识它们。
【设计意图】:
以视频的形式介绍小黑曼的变化过程,符合低年级孩子的心理特点和认知规律。
然后通过贴图的形式进行练习,巩固本节所学知识。
三、找找贴贴,拓展海洋的知识。
1、认识海洋王国的“魔法”公民。
粘贴:
皇帝神仙鱼、双印龙、短鳍红娘鱼、花尾美鳍鱼、圆翅燕鱼。
你还知道哪些吗?
(学生交流后,以PPT介绍这些不同的变身鱼)
2、了解不同种类鱼的幼年和成年:
老师来考考大家,能不能根据图片,来找出那些是它们的幼年,那些是它们的成年。
(请不同小组的代表上来把不同种类的鱼粘贴在“幼年”和“成年”的类别里)
3、评价,交流,看大图说一说。
4、小结过渡:
我们已经认识了不少海洋王国的魔法公民,我们想不想进一步成为海洋魔法堂的讲解员。
【设计意图】:
介绍其它变身鱼幼年到成年的不同变化,然后让学生谈谈自己对此类变身鱼的了解,充分调动学生的知识储备,在此基础上进行拓展和练习,使学生进一步了解其它变身鱼的变化历程。
四、练练看看,培养探索能力。
1、练一练:
要想观看海洋魔法堂的电影,首先要通过过关考试,出示答题纸,让学生把成年鱼和幼年鱼连一连。
2、:
通过过关考试,我们进入了魔法堂。
魔法堂给我们揭秘了几种可以变身的鱼,让我们一起去看看吧。
(1)我是比目鱼,刚出生时我在海面生活,眼睛长在身体两侧。
长大后,我横卧在海底生活,一只眼睛就移动到另一只眼睛旁边了。
(2)我是清道夫鱼。
在我的家族里,大雄鱼是“家长”,如果它不在了,最大的雌鱼就会变成雄鱼,成为新的“家长”。
(3)小丑鱼,他们与海葵同生,一只海葵只与两条成年小丑鱼生活在一起,周围还跟随着一群幼鱼。
每当成年的雌性小丑鱼死亡或迁移出走后,周围的一条最大的幼年雄性小丑鱼就会变成雌性,从而取代原来那条雌鱼的地位。
【设计意图】:
通过“魔法堂”的形式,让学生进一步了解“雄性”“雌性”变身鱼的变化过程。
五、总结。
1、孩子谈收获。
2、教师总结:
神奇的海洋有很多的有趣的事情,让我们人人争当海洋小博士,勇敢去探究吧!
【设计意图】:
让孩子谈谈本节课的收获,进行本节课的提升,从而激发学生继续学习和探究海洋知识的欲望。
4、海上奇观
教学目标:
1.知道自然界有许多海上奇观。
2.欣赏海上奇观,初步了解海洋奇观的成因。
3.培养学生探究海洋、热爱海洋的情感。
教学重难点:
了解山东的海上奇观,世界著名的海上奇观现象。
初步了解海上奇观现象形成的原因。
教学准备:
教师准备:
制作课件
学生准备:
课前查阅资料,搜集奇特的海上景观的图片和文字资料。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1、教师引导:
同学们,喜欢旅游吗?
今天老师给大家带来了一位海洋小博士,她要带领大家去见识一些奇特的海上景观。
课件出示小博士奇奇(板书:
海上奇观)
2、出示石老人海上日出的图片交流感受。
预设:
同学们,可能会说这是青岛石老人,看到了海上日出,海里的大石头象一位老人
3、奇奇相机简介石老人景观。
青岛石老人,是我国基岩海岸典型的海蚀柱景观。
海浪冲击岸边的岩石,把岩石磨成细沙,唯独这块石柱很坚固,留了下来。
被海浪打磨,样子就像一位老人。
【设计意图】:
创设情境,调动学生学习的积极性,激发学生的探究兴趣,并为后续的教学活动做好铺垫。
二、初识山东的海上奇观
1、教师引导:
像这样奇特的景象,海上还有很多呢。
你都知道哪些山东的海上奇观呢?
2、自主探究:
请同学们小组内交流自己搜集的山东海上奇观的图片、文字资料。
预设:
学生可能搜集到书上涉及的几处景观,也可能搜集一些书上没有的,选择典型的让学生介绍一下。
3、全班汇报交流。
根据学生介绍的顺序,相机出示黄河入海口、万鸟岛、海市蜃楼等图片和文字资料,补充,提升。
4、播放蓬莱海市蜃楼的视频。
并了解其形成原因。
请同学们先猜一猜。
然后听听小博士奇奇的介绍。
课件出示:
奇奇介绍海市蜃楼形成的原因。
海市蜃楼是光线经过不同密度的空气层后发生折射,产生的奇异幻景,常发生在海上或沙漠地区。
古时传说这种幻景是海里的蜃吐气而成的,因此而得名。
【设计意图】:
学生通过交流资料、欣赏图片、视频,了解山东的海上奇观及其成因。
提高学生学习的积极性,培养学生整理分析资料的能力。
三、世界海上奇观集萃
1、教师引导:
大千世界,无奇不有。
世界上还有许许多多的海上奇观,再让我们跟着奇奇赶快出发吧,看看你最喜欢哪里的海上奇观。
2、游戏:
对号入座。
游戏规则:
教师给每个小组发一组澳大利亚大堡礁、塞班岛喷水洞、南极冰山、海上龙卷风、海上平流雾等图片,及有关图片的文字介绍。
学生以小组为单位,根据自己搜集的资料,将文字介绍贴到相应的图片上。
比比看,哪个小组速度最快。
优胜小组进行展示。
3、课件展示,欣赏世界海上奇观。
4、播放视频,了解海上龙卷风。
5、探究平流雾的成因。
先让学生思考,然后奇奇介绍。
平流雾是海雾被海风吹过后,飘浮空中,然后冉冉升起,就形成了悬在半空中的“飘带雾”,附在海面而随风平流,则得名为“平流雾”。
【设计意图】:
通过游戏使学生了解世界的海上奇观,初步了解海上平流雾的形成原因,激发学生探究海洋、热爱海洋的情感。
四、景观推介会
1、教师引导:
同学们,这节课我们见识了这么多的海上奇观,大大开阔了我们的眼界。
你最喜欢哪处海上奇观,下面,我们都来做导游,把自己最喜欢的海上奇观推荐给大家,推荐之前,每个同学先做好推介卡。
2、学生制作推介卡。
3、全班召开推介会。
预设:
学生可能会说我最喜欢万鸟岛,因为……我最喜欢龙卷风,因为……我最喜欢南极冰山,因为……我最喜欢喷水洞,因为……
【设计意图】:
本环节以推介会的形式,使学生加深对海上奇观的了解,培养学生整理信息和表达交流的能力。
五、课堂总结
海洋是奇特的,神秘的。
我们要保护海洋,热爱海洋,积极探索海洋的奥秘。
课下可别忘了把你这节课上的收获与爸爸妈妈一起分享哦!
附板书设计:
海上奇观
山东的
奇特
世界的
5、多变的海浪
教学目标:
1.初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。
2.了解海浪与人们生活的联系,感受海洋与人类的密切关系。
3.引导学生关注生活中常见的自然现象,并能主动提出问题,开展探究活动。
教学重难点:
了解海浪形成的原因和海水运动的规律,了解海浪与人们生活的联系。
教学准备:
教师准备:
制作多媒体课件。
准备资料包。
学生准备:
搜集有关海浪形成的原因和海水运动的规律的资料,搜集海浪与生活关系的图片或文字资料。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
1、出示一组大海优美景色的图片,配乐欣赏。
2、教师引导:
同学们,你们在海边游玩时,都见过什么样的海浪?
【预设】:
学生会说:
我见过小的海浪,我见过大浪,我见过巨浪。
3、欣赏不同形态的海浪(相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。
并板书课题《多变的海浪》)
4、教师小结:
同学们,看了这些图片,你想知道什么呢?
【设计意图】:
欣赏海浪的图片,激发学生亲海、爱海的情感。
从生活入手,很好的调动学生已有的生活经验,培养学生主动提出问题的意识,激发学生的学习兴趣。
二、猜想验证,认识海浪的形成。
1、猜想:
同学们猜想一下,为什么会有海浪呢?
海浪是怎么形成的呢?
【预设】:
学生可能会说海浪是风吹起来的,是电引起来的,海底有一种神奇的力量。
2、验证:
同学们,我们来做个试验吧,看看我们猜想的对不对?
大家可要仔细观察呀!
(做模拟实验:
准备一个长方形的水槽,里面盛上半槽水,用吹风机模拟风的大小。
)
从刚才的实验中,你发现了什么?
3、动手画一画,把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。
4、教师小结:
刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗?
通过实验我们发现,海浪是被风吹起来的!
我们在海岸看见的海浪主要是风浪。
广义的海浪,还包括海底地震、火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等,它们都会引起海水的巨大波动。
【设计意图】:
通过猜想、做模拟实验,让学生了解海浪的形成原因。
实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化,并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来,巩固实验效果。
培养学生关注生活中常见的自然现象,并能主动提出问题,自主探究的习惯。
三、动手实践,探究海浪的运动规律。
1、教师引导:
同学们,你在海里游泳时,感觉海浪怎么运动的呢?
海浪能把你送到远方吗?
(让学生结合生活经验,谈自己的感受。
)
2、观察发现:
播放课件,游泳的小朋友在原地不动的视频动画。
引导学生观察,并启发学生提出问题:
你看到了什么?
预设:
学生可能会说:
我看到小朋友一会儿上去了,一会儿又下来了,大浪来了,小朋友就被推上去了,小朋友一会儿冲到了浪顶,一会儿又到了浪底。
3、探究原因:
想要乘着海浪去远方的小朋友,被海浪送去了吗?
小朋友为什么一直不往前走呢?
老师给大家准备了资料,看看哪个组的同学最会学习,能自己阅读,小组交流弄明白原因。
(发资料包,老师引导学生阅读、小组交流资料,整理分析资料,了解海浪的运动规律。
然后全班交流,最后教师总结。
)
4、教师小结:
浪的运动是波浪式的,海浪实际上是只在原地在做圆周运动,短时间内人只在原处运动,并没有随着海浪运动。
【设计意图】:
通过观看动画,直观生动,然后通过交流资料,让学生发现海浪实际上是只在原地在做圆周运动,了解海浪的运动规律。
培养学生整理分析资料、交流的能力。
四、交流活动,关注海浪与生活。
1、教师引导:
我们都是生活在海边的孩子,想一想,海浪给我们的生活带来了什么?
预设:
学生可能会说:
海浪把美丽的贝壳送到沙滩上,我们可以去沙滩捡贝壳;帆船运动员在海浪中比赛;人们去冲浪;我们可以到海里去游泳;海啸、台风给人们带来灾害。
2、播放视频:
海浪对人们的生活有好处,但也能给人类带来危害,看老师给同学们播放一段防灾减灾的宣传片——《海浪的危害与防御》
3、教师引导:
我们该怎样减少海浪带来的危害呢?
(学生看书上的情境图,小组讨论可以怎么做,还可以怎么做。
)
【设计意图】:
引导学生结合生活经验讨论交流,认识到海浪与我们的生活有着密切的联系,使学生对海浪有客观的认识,感受海洋与人类的密切关系。
五、延伸总结。
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、课后了解一下渔民是怎样凭经验预测天气的。
附板书设计:
多变的海浪
形成
多变紧密联系生活
运动
第六课《海洋里的好伙伴》
【教学目标】
1.让学生们认识不同的鱼类,知道海洋中动物之间相互依存的关系。
2.提高小组合作能力,初步了解海洋中动物之间互利共生的原因。
3.让学生感受到海洋动物之间和谐共处的生存,形成保护海洋,热爱海洋的意识。
【教学重难点】
了解海洋中具有共生关系的动物,并知道互利共生的原因。
【教学准备】
教师准备:
把搜集到的关于海洋动物的图片、音频、视频做成课件,根据学生发言随机出示。
学生准备:
课前预习,搜集海洋动物的资料。
【教学过程】
1、自由表达主题:
我的好伙伴。
师:
欢迎进入今天的自由表达时间。
听说同学们在班里都有自己的好伙伴,是这样吗?
那能不能介绍一下你的好伙伴呢?
二、导入
1.同学们有这么多的好伙伴,老师真为你们感到高兴。
海洋里同样也有许许多多的好伙伴,今天,就让我们走进海洋,去寻找海洋里的好伙伴。
(板书齐读)
2.同学们,大海里的动物千姿百态,多姿多彩,非常美丽,想不想去看一看呀?
那老师现在就带你们去旅游吧!
注意在看的时候“小手放放好,眼睛仔细瞧”记住你感兴趣的动物。
(视)3.旅行结束,告诉老师,你看到了什么?
(生交流)
三、小丑鱼和海葵的故事
1.是呀,大海里生活着这么多可爱的动物,这此动物呢都有自己的伙伴,瞧!
小丑鱼和海葵就是一对亲密的好伙伴,他们为什么能成为好伙伴呢?
2.想不想听听他们的故事呢?
听说咱班的故事小组故事讲得非常棒,那下面的时间就交给他们,有请我们的故事小组闪亮登场!
3.故事讲完了,咱们比一比谁听得最认真呀!
第一个问题:
小丑鱼为什么没被大鱼吃掉呀!
第二个问题:
海葵为什么能救小丑鱼呢?
最后一个问题:
大鲨鱼那么凶猛,海葵都不害怕,都能毒倒它,把它当作食物而吃掉,为什么伤害不到小丑鱼呢?
(你的课外知识真丰富)
4.同学们的知识还真丰富呀,让我们来听一听专家的介绍吧。
5.师总结:
是呀,小丑鱼遇到危险时,海葵会出手相救,而小丑鱼在海葵身边进进出出,又给海葵带来了许多食物,所以说他们是一对亲密无间的好伙伴。
四、交流海洋里的好伙伴资料
1.大海里还有很多很多的好伙伴,请把你们搜集的资料在小组里交流一下。
2.刚才同学们讨论得都很热烈,哪一个小组先汇报呢?
3.同学们交流的资料都很丰富,老师也带来许多海洋里的好伙伴,请大家欣赏一下
吧!
4.同学们看了这么多形形色色的海洋伙伴,有什么想说的吗?
(板书互相帮助,互相依存)
五、评选和谐海洋动物伙伴
1.是呀,海洋里的伙伴们互相帮助,互相依存,维护了海洋的和平和稳定,今天,海底世界举行和谐海洋动物伙伴评选活动,让我们去看一看吧!
2.刚才,他们的发言很精彩,理由也很充分,看一看你们要把和谐奖给谁呢?
3.他们俩为什么没获奖呢?
(师采访,生阐述理由,师强调和谐奖的标准,联系生活实际,让学生学会和谐相处。
)
六、爱心行动同学们,近年来,由于人为的破坏,海水污染等原因,大量的海洋动物也濒临绝迹。
这是鳄鱼,人们为了追求品味,大批地捕杀它们,做成皮带、皮鞋等:
为了追求餐桌上的美味,人们大量地捕杀鲨鱼、哲罗鱼等,连善良可爱的海豚也无一幸免,随着他们的绝迹,一些依附于他们的海洋伙伴也悄然消失了,小小的你,能为海洋里的这些精灵们做点什么呢?
请把你们的心愿写在心愿卡上。
七、总结
同学们,请用爱心用行动去实现你们美好的心愿,让海洋的明天更美好!
7、海上飞行家
教学目标:
1.了解海鸟的分类及特点。
2.知道如何保护海鸟,还海鸟一个舒适的生活环境。
教学重点:
海鸟的分类及特点,如何保护海鸟。
课前准备:
PPT卡片学生搜集相关资料
教学过程:
创设情境:
老师和同学们一起到海底世界观赏了千姿百态的海洋植物,到海洋水族宫认识了形态各异的海洋动物,我们知道海洋动物和海洋植物都是好朋友,他们相互帮助,在一起快乐的生活。
今天,我们再一次到海边看一看,好不好?
认识海鸟:
当船儿行驶在海面上,一些海鸥、海燕等会在船的周围自由的飞翔。
这些在海面上自由飞翔的海鸟被称为“海上飞行家”(出示课题)同学们,你们都知道那些海鸟的名字?
你知道他们的生活特点吗?
学生在小组内交流。
师参与学生的交流。
指生介绍所知道的海鸟。
同学们知道的还真不少,今天,海鸟们要进行才艺大比赛,比赛的项目有滑翔、飞行、游泳、潜水、捕食。
我们一起来认识一起来报名参加才艺大比赛的的海鸟吧。
(出示海鸟图片)
一起认识海鸟,并简单介绍他们的特点。
说说根据他们的特点你认为该参加什么项目的比赛?
同学们真了不起,认识了这么多的海鸟。
那么,请大家猜想一下,在才艺大比赛中,谁会是最后的冠军呢?
(分别说说滑翔、飞行、捕食、游泳、潜水的冠军)
学生交流自己的想法。
现在老师宣布冠军得主是:
信天翁、军舰鸟、帝企鹅、海雕、海鹦(伴随多媒体展示图片)
说出得冠的原因。
海鸟家族的烦恼:
海鸟们的生活本来多么幸福快乐啊,课时最近他们的烦恼却越来越多了,我们来看看他们都有哪些烦恼?
(多媒体展示)学生说说他们的烦恼。
他们为什么会有这些烦恼?
这些烦恼都是谁带来的?
小组交流。
环境的恶化、人类的恶意捕杀,使海鸟们的生活环境越来越差。
致使许多海鸟面临濒危甚至灭绝的危险。
四:
保护海鸟在行动
海鸟的种类和数量越来越少,海鸟的生活越来越不快乐,看到他们沮丧的样子,我们难过不难过?
同学们,想不想帮助他们快乐起来?
那么我们怎么做才能保护他们,让他们重新找回失去的快乐呢?
先看看社会学者专家们的建议。
学生说说他们的建议。
那么我们作为普通的人,作为没有多大能力的小学生,你想在生活中怎么做才能保护海鸟?
(小组讨论交流,组长记录,记录小组成员的想法)
学生交流展示自己小组成员的建议。
课堂总结,请大家说说你这节课的收获。
板书设计:
海上飞行家
海鸟才艺大比赛
保护海鸟在行动
二年级下学期蓝色的家园——海洋教育教学计划
本册教材简析:
本教材拟小学生生活经验发展为主线,拟引领学生探究——体验为基本手段,拟海洋科普知识为内容,拟打造半岛蓝色经济区为宗旨进行整体构建,具体说明如下:
1.拟小学生生活经验发展为主线,对全套教材进行整体构建,形成综合化、立体化和序列化的结构体系。
遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点,精心选择与小学生生活密切联系的案例,拟此为切入点,对本套教材进行整体构建,构建起小学生生活经验发展的脉络。
同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计,并有机结合,按由低到高的顺序安排到各年级,形成综合化、立体化和序列化的结构体系。
2.拟小学生自主体验学习为手段,突出问题式、探究式,结构模块化,过程活动化,使整套教材具有整体性、结构性和探究性。
突出问题式、探究式编写思路,为学生“主动、探究、合作”学习开辟了广阔的空间,引领学生在活动中感受、体验、领悟,使教材真正成为活动型“学”材。
教材中每样活动课题都通过设置问题情境,引发学生思考和探究兴趣。
活动中注意
现自主探索、合作交流的学习方式,引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。
3.拟海洋科普知识为内容,开放学习空间,将学习与探究置于广阔的背景中,使教材更具开放性、发展性和实践性。
教材内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域。
教材注重从学生已有的知识和经验出发,利用各种学习资源设计探究性活动主题,为学生提供充分的动手实践、合作交流的机会。
4.拟打造半岛蓝色经济区为宗旨,将地方性、综合性和时代性融为一体。
贯彻落实胡锦涛总书记关于打造山东半岛蓝色经济区的重要指示,教材力求将蓝色经济及教育改革的理念进行内化融合,在内容选择、背景材料提供和探究问题设计上,从青岛到山东省,继而扩展到全国乃至全球的海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等方面,把自然科学、社会经济、民族文化等领域相融合,共同构成了教材的内容体系,既体现了地方性,又突出了综合性和时代性。
5.拟新颖丰富的呈现形式,力求文字叙述准确、图文并茂,使教材更具知识性、科学性、趣味性。
教材设计的情境、图文贴近学生生活,富有儿童情趣,版式设计和色彩符合学生年龄特点。
内容呈现体现了儿童的已有经验和兴趣特点,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材。
教材提供的活动形式具有探索性和开放性。
所选素材尽量符合实际,图文并茂,版式多样,风格活泼,色彩明丽,能激发学生阅读和学习的兴趣。
教学目的和要求:
1.海洋资源与经济认识常见的海洋生物、海中珍品,了解它们在生活中的应用;认识生活中常见的海鲜及干海产品,了解它们给家乡带来了经济效益;知道海水中含盐,海洋中蕴藏着丰富的生物资源、矿产资源及能源等。
2.海洋文化与生活初步认识沿海地区人们生活的特点,了解常见的海边游戏,感受海边生活的丰富多彩,培养学生亲近海洋的情感;了解海浪与人们生活的联系,初步感知海洋资源对人类的作用,感受海洋与人类的密切关系;了解与大海有关的童谣,初步感受大海的美好、有趣,激发对大海的热爱之情。
3.海洋生态与环保初步了解海洋生态环境,感知海洋资源对人类发展的作用,培养珍爱海洋的情感。
教材重点、难点:
适时坐好小学生研究学习成果的评比工作,拟“小课题”的研究形式推进《蓝色的家园》教学的开展,围绕学习中的关键问题,缩小研究切入口,加大研究深度,拟实践中生成的问题为课题,不断发现问题,解决问题。
学生基本情况分析:
《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材,是为了更好地落实青岛市政府提出的在中小学开展海洋教育的要求。
由于是区域性的地方教材,老师和学生都比较陌生,教师需要认真的钻研教材。
随着学习的深入,学生将会对海洋教育这样领域有更深、更系统的认识。
改进教学的具体措施:
1.认真备课,搜集相关资料。
2.充分运用多媒体教学,扩展学生的知识面。
3.充分开发和利用校内、校外的多种资源,使其为教学服务。
4.拟“小课题”的研究形式推进《蓝色的家园》教学的开展,围绕学习中的关键问题,缩小研究切入口,加大研究深度,拟实践中生成的问题为课题,不断发现问题,解决问题。
教师个人教学计划学期教学计划模板教学计划指导思想语文教学工作计划
5.关注每一位学生,使他们能够参与到学习中来教具:
资料,多媒体
教学进度:
学期每周4课时
- 配套讲稿:
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- 年级 海洋 教育