《在承担责任中成长》复习课教学设计莒县闫庄中心初中张庆玲.docx
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《在承担责任中成长》复习课教学设计莒县闫庄中心初中张庆玲
《在承担责任中成长》(复习课)教学设计莒县闫庄中心初中张庆玲
一、课程标准的依据
正确认识个人与集体的关系,体会“团结就是力量”,能够自觉维护集体的荣誉与利益。
理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责的公民。
懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。
能够积极参加社会公益活动,树立为人民服务的奉献精神。
二、学生面临的问题
一些同学总是自觉不自觉的逃避责任,例如:
家里本该自己做的事情让父母包办,却觉得理所当然;在学校,遵守学校纪律、维护班级良好班风、团结同学、克服学习上的各种困难等,都是对自己负责的内在要求,但是,个别同学视之为学校强加的负担;在社会生活中主动帮助有困难的人、热心公益服务社会是每一个负责人的公民应该认真履行的责任,但有的同学只关心自己的利益,认为社会上的事情与自己没有关系等。
一些同学比较在意同学、家长、老师对自己的评价,对集体和社会要求甚多,却不想认真地履行自己应该承担的责任,不能全面把握一个人的自尊、良好的自我感觉、丰富的精神世界与切实履行责任之间的关系。
三、教学目标
※知识目标:
1、个人离不开集体,集体利益与个人利益是相互依存的;
2、关爱集体,自觉维护集体的荣誉和利益,发扬集体的好作风,在集体中团结他人;
3、维护国家的尊严,主动为国分忧,与国家共度难关,热心公益,服务社会,是承担社会责任的必然要求;
4、慎重许诺、坚决履行诺言;承认错误并承担相应的后果;自觉承担责任,是负责任的表现。
※能力目标:
1、具有正确认识个人利益与集体利益、积极关心和维护集体利益的能力;
2、具有维护国家的尊严和荣誉、帮助他人服务社会、信守承诺勇担过错、自觉承担责任的能力;
※情感态度价值观目标:
1、树立“我是集体的一员”的归属感,具有关爱集体、服务社会、奉献祖国的情怀;
2、勇于承担责任、自觉履行责任,做责任的主人,享受承担责任的快乐。
四、教学重点与难点
※重点:
1.正确处理个人与集体、个人利益与集体利益的关系,自觉维护集体的荣誉和利益。
2.热心公益、服务社会的意义。
3.自觉做一个负责任的公民。
※难点:
1.正确处理个人与集体、个人利益与集体利益的关系,自觉维护集体的利益。
2.如何做一个负责任的公民
五、教学过程
课前播放歌曲《感恩的心》
(一)【导入】刚才我们一起欣赏的歌曲曲名是什么?
(生答略)
1、师:
听了这首歌你感触最深的是什么呢?
(生答略)
在成长的历程中,我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
对他们,我们要心存感激。
同时,更要学会承担责任,做负责任的公民,在承担责任中成长。
今天这一节我们来复习第二课《在承担责任中成长》,(板书)
请同学们看一组我们身边的镜头(出示课件1),并针对后面的问题小组内展开讨论,最后把意见达成共识,然后请小组代表发言。
【学生活动】各学习小组分别展开讨论,
师巡视并适时进行指导
生展示,师进行简单板书(第一节主要内容)
集体利益与个人利益之间的关系
承担关爱集体的责任①
关爱集体的表现②
③
2、师出示课件2:
【学生活动】针对设置的问题同桌进行交流(五分钟),然后个人展示,师同时把重点要点板书(第二节主要内容)。
①维护国家的尊严是每个公民应尽的责任
承担对社会的责任②主动为国分忧、勇担重担、与国家共度难关是我们义不容辞的责任
③热心公益,服务社会
3、师出示课件3:
【学生活动】学生进行独立思考后把问题的要点写下来。
生发言,师简单板书(第三节主要内容)
信守承诺,勇担过错
做一个负责任的公民
自觉承担责任
(二)师:
刚才我们大家一起把这一课的主要内容复习了一遍,下面我们通过练习强化记忆。
(师出示课件4:
实弹演习)学生抢答
技巧点拨:
师以第四小题为例,讲授解答选择题的有关技巧,
同时展示课件5
师:
价值判断型试题是近几年中考新出现的题型,解答这种类型的题要注意(展示课件9)
学生掌握解题技巧后答题,师生共同评价并补充。
师过渡:
中考题中除了选择题和价值判断题外,还会出现材料分析题,让我们运用所学知识分析探究社会生活中的一些现象,下面让我们看下面这则材料(展示课件10)
学生独立思考后课堂展示,师生评价。
(教师要重视学生在课堂上的答题并及时作出客观、公正的评价)
师展示课件11
【学生活动】学习小组内展开讨论,做好记录,定好组内发言人。
代表展示,师适当评价
(三)、课堂小结
师展示课件12,学生小结。
【教后反思】
本节复习课我注重引导学生回顾本课教材知识,并进行要点梳理,对知识系统化、条理化,为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆,我把课本内容进行了简单处理,把复习要点编排罗列在黑板上。
复习课要做到以练为主,在实弹演练这一环节我特别重视解题技巧的的指导,以应对中考。
教给学生材料分析题运用三步思维法”:
提出问题---分析问题---解决问题,很好地培养了学生多层次、多角度的思考、分析问题的能力,激发和培养学生的责任感,增强做一个负责任的公民的情感。
不足:
在互动中,师生之间、生生之间交流、碰撞得不够积极,问题提出后没有给学生充分讨论的时间,草草得出结论,体现了我的教学经验、技能还很欠缺,以后要注意学习和改进。
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