两小儿辩日课堂实录.docx
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两小儿辩日课堂实录
《两小儿辩日》课堂实录
一、导言:
师:
同窗们,你们明白我国古代闻名的教育家有哪些吗?
生:
师:
那么,你对其中的这位孔子有哪些了解呢?
生:
师:
孔子名丘,字仲尼,春秋末期的教育家、思想家、政治家。
今山东曲阜人。
他学富五车、才高八斗,后世尊称为“圣人”。
那么,你们再想孔子如此的“圣人”什么样的人提出的问题才华把他难住呢?
生:
师:
那到不然,我说两个黄口小儿就能够够把孔子老夫子难住,你们不信吗?
生:
师:
好,今天咱们就来学习一篇两个黄口小儿难倒孔圣人的文章。
(板书课题《两小儿辩日》边读边写) 二、解题 师:
齐读课题 生:
师:
谁来讲说课题是什么意思?
生:
师:
看了课题,你想明白什么?
生:
师:
(1)呀!
这么多问题呀!
相信大伙儿必然会凭借自身的伶俐才干解决这些问题的。
相信大伙儿必然会凭借自身的伶俐才干解决这些问题的。
三、初步明白得课文 师:
请大伙儿看书,检查昨天预习的情形,谁能用自身的话说说课文的可能意思。
生:
师:
下面,请大伙儿以小组讨论的方式解决适才提出的问题。
生:
师:
哪个小组先来讲?
生:
师:
你们还有新的问题吗?
生:
师:
适才大伙儿讨论的问题很有价值,解答得也不错,可是在朗诵时,个别句子的处置有不妥的地方,下面听教师把课文范读一遍,大伙儿边听边画。
师:
范读。
师:
下面教师领读课文。
师:
给大伙儿几分钟时刻,自身在下面练读。
生:
师:
(击掌三下)谁来试试。
生:
(学生主动要求用前人念书的方式读课文) 四、精讲 师:
为了让大伙儿加倍深切的了解课文的内容,请你们用志愿穿组的形式来进一步学习。
生:
(活动:
下地、窜座……) 生:
(汇报讲义剧
(1)《古装版两小儿辩日》
(2)《新编两小儿辩日》) 五、深化主题 师:
同窗们这篇课文,是咱们第一次接触古文,课文尽管仅有一百多字,却能带给咱们多方面的启发,那么,你的感觉是什么呢?
生:
师:
今天来了这么多听课的领导和教师,你们想不想听听他们的感受呢?
生:
师:
谁情愿以记者的身份来采访咱们在座的领导和教师?
生:
师:
谁还情愿试试?
生:
六、放飞总结 师:
感激列位领导,教师给予咱们的确信。
也再次感激列位领导教师提出的宝贵意见,通过你们所谈的,使我也深深地熟悉到只有科学才华令人进步,只有专研才华令人提高,知识的海洋是一望无际的,生活中,只要你留意,处处皆学问。
师:
这节课就上到那个地址,下课!
一、导言:
师:
同窗们,你们明白我国古代闻名的教育家有哪些吗?
生:
师:
那么,你对其中的这位孔子有哪些了解呢?
生:
师:
孔子名丘,字仲尼,春秋末期的教育家、思想家、政治家。
今山东曲阜人。
他学富五车、才高八斗,后世尊称为“圣人”。
那么,你们再想孔子如此的“圣人”什么样的人提出的问题才华把他难住呢?
生:
师:
那到不然,我说两个黄口小儿就能够够把孔子老夫子难住,你们不信吗?
生:
师:
好,今天咱们就来学习一篇两个黄口小儿难倒孔圣人的文章。
(板书课题《两小儿辩日》边读边写) 二、解题 师:
齐读课题 生:
师:
谁来讲说课题是什么意思?
生:
师:
看了课题,你想明白什么?
生:
师:
(1)呀!
这么多问题呀!
相信大伙儿必然会凭借自身的伶俐才干解决这些问题的。
相信大伙儿必然会凭借自身的伶俐才干解决这些问题的。
三、初步明白得课文 师:
请大伙儿看书,检查昨天预习的情形,谁能用自身的话说说课文的可能意思。
生:
师:
下面,请大伙儿以小组讨论的方式解决适才提出的问题。
生:
师:
哪个小组先来讲?
生:
师:
你们还有新的问题吗?
生:
师:
适才大伙儿讨论的问题很有价值,解答得也不错,可是在朗诵时,个别句子的处置有不妥的地方,下面听教师把课文范读一遍,大伙儿边听边画。
师:
范读。
师:
下面教师领读课文。
师:
给大伙儿几分钟时刻,自身在下面练读。
生:
师:
(击掌三下)谁来试试。
生:
(学生主动要求用前人念书的方式读课文) 四、精讲 师:
为了让大伙儿加倍深切的了解课文的内容,请你们用志愿穿组的形式来进一步学习。
生:
(活动:
下地、窜座……) 生:
(汇报讲义剧
(1)《古装版两小儿辩日》
(2)《新编两小儿辩日》) 五、深化主题 师:
同窗们这篇课文,是咱们第一次接触古文,课文尽管仅有一百多字,却能带给咱们多方面的启发,那么,你的感觉是什么呢?
生:
师:
今天来了这么多听课的领导和教师,你们想不想听听他们的感受呢?
生:
师:
谁情愿以记者的身份来采访咱们在座的领导和教师?
生:
师:
谁还情愿试试?
生:
六、放飞总结 师:
感激列位领导,教师给予咱们的确信。
也再次感激列位领导教师提出的宝贵意见,通过你们所谈的,使我也深深地熟悉到只有科学才华令人进步,只有专研才华令人提高,知识的海洋是一望无际的,生活中,只要你留意,处处皆学问。
师:
这节课就上到那个地址,下课!
一、导言:
师:
同窗们,你们明白我国古代闻名的教育家有哪些吗?
生:
师:
那么,你对其中的这位孔子有哪些了解呢?
生:
师:
孔子名丘,字仲尼,春秋末期的教育家、思想家、政治家。
今山东曲阜人。
他学富五车、才高八斗,后世尊称为“圣人”。
那么,你们再想孔子如此的“圣人”什么样的人提出的问题才华把他难住呢?
生:
师:
那到不然,我说两个黄口小儿就能够够把孔子老夫子难住,你们不信吗?
生:
师:
好,今天咱们就来学习一篇两个黄口小儿难倒孔圣人的文章。
(板书课题《两小儿辩日》边读边写) 二、解题 师:
齐读课题 生:
师:
谁来讲说课题是什么意思?
生:
师:
看了课题,你想明白什么?
生:
师:
(1)呀!
这么多问题呀!
相信大伙儿必然会凭借自身的伶俐才干解决这些问题的。
相信大伙儿必然会凭借自身的伶俐才干解决这些问题的。
三、初步明白得课文 师:
请大伙儿看书,检查昨天预习的情形,谁能用自身的话说说课文的可能意思。
生:
师:
下面,请大伙儿以小组讨论的方式解决适才提出的问题。
生:
师:
哪个小组先来讲?
生:
师:
你们还有新的问题吗?
生:
师:
适才大伙儿讨论的问题很有价值,解答得也不错,可是在朗诵时,个别句子的处置有不妥的地方,下面听教师把课文范读一遍,大伙儿边听边画。
师:
范读。
师:
下面教师领读课文。
师:
给大伙儿几分钟时刻,自身在下面练读。
生:
师:
(击掌三下)谁来试试。
生:
(学生主动要求用前人念书的方式读课文) 四、精讲 师:
为了让大伙儿加倍深切的了解课文的内容,请你们用志愿穿组的形式来进一步学习。
生:
(活动:
下地、窜座……) 生:
(汇报讲义剧
(1)《古装版两小儿辩日》
(2)《新编两小儿辩日》) 五、深化主题 师:
同窗们这篇课文,是咱们第一次接触古文,课文尽管仅有一百多字,却能带给咱们多方面的启发,那么,你的感觉是什么呢?
生:
师:
今天来了这么多听课的领导和教师,你们想不想听听他们的感受呢?
生:
师:
谁情愿以记者的身份来采访咱们在座的领导和教师?
生:
师:
谁还情愿试试?
生:
六、放飞总结 师:
感激列位领导,教师给予咱们的确信。
也再次感激列位领导教师提出的宝贵意见,通过你们所谈的,使我也深深地熟悉到只有科学才华令人进步,只有专研才华令人提高,知识的海洋是一望无际的,生活中,只要你留意,处处皆学问。
师:
这节课就上到那个地址,下课!
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