云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》精选习题八.docx
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云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》精选习题八
云南小学教师资格考试《教育教学知识与能力》精选习题八
一、单选题
1、我国小学阶段,德育内容主要体现在()中。
A.班级管理活动B.思想品德课
C.全校思想政治教育活动D.班会和校会
2、课堂上有的学生会开小差,这属于()。
A.注意的分散B.注意的转移
C.注意的分配D.注意的稳定
3、下列描述没有体现知觉恒常性的有()。
A.岁月像一把无情的刻刀,但你容颜忘不掉
B.不论《小星星》的节奏和音调如何变化,我们仍能听出来
C.“旧始出时去人近,而日中时远也”
D.近大远小,但对事物的实际大小的感知没变化
4、奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种:
表征学习、概念学习和()。
A.符号学习B.命题学习
C.类属学习D.上位学习
5、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
A顺序性B.不平衡性
C.互补性D.个别差异性
6、“人逢喜事精神爽”这种情绪属于()。
A.激情B.应激
C.心境D.热情
7、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列哪种感情?
()
A.道德感B.美感
C.理智感D.热爱感
8、小学班级管理中,既是做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素是()。
A.班主任工作职责B.班主任自身素质
C.班级学生的质量D.对班级学生的了解
9、班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于()。
A.平行管理B.常规管理
C.民主管理D.目标管理
10、以下关于课外活动的论述,正确的是()。
A.自习课属于课外活动
B.课外活动包括选修课
C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动
二、简答题
1、简述家校联系的基本方式。
2、简述班主任培养良好班风的主要措施。
3、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。
4、简述班级管理的内容。
5、简述操行评定的含义及一般步骤
三、材料分析题
1、为让班会开得成功,我选了一篇课文改写成剧本,准备排演课本剧。
第二天,我在班上说了这一想法,很多同学都表示赞同。
这时,我听到小雯和同桌小声议论:
“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。
”“你管呢,让你演什么就演什么坝。
”“我可不想演。
”听到这儿,我的心一沉。
下课后,我请小雯来办公室,让她谈一谈自己的想法。
她说:
“老师,我觉得您选的课文不好,而且每次您都是写好了剧本让我们演,能不能让我们自己试一试呢?
”她的话让我突然意识到他们长大了,并不希望老师什么都“包办代替”。
于是,我把这项任务交给了小雯,她高兴地接受了。
接下来,她就忙着和同学选课文、编剧本、做道具……其间还找我做参谋。
班会如期召开,课本剧表演非常成功。
问题:
(1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。
(2)作为班主任,应树立怎样的学生观?
2、沈老师走进教室,发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画,同学们嬉笑不已。
沈老师看后笑着说:
“头像画得很逼真,这位画画的同学很有天赋,我为班上有这样的人才感到高兴,建议他多向美术老师请教,充分发挥特长,说不定将来会成为美术家呢。
”沈老师停顿一下,接着说:
“可是这节课不是美术课,而是作文讲评课,现在我把它擦掉好吗?
”沈老师正要去擦,只见一位同学疾步走上讲台,向沈老师深深鞠了一躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。
多年以后,一幅赞美老师、反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为全国美术展的参展作品,作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。
问题:
(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。
(2)谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。
3、一天中午,六年级学生正在操场上打篮球。
突然,小海和小冰扭打在一起,吴老师看到了这一幕,迅速走上前去,严厉地看着他们,一言不发。
看到吴老师,他俩停止了打斗。
吴老师说:
“瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方都吃了。
打球时发生碰撞是很正常的,你们竟然大打出手,丢人不?
我现在不追究谁对谁错,只想问一句,这件事是你们自己处理呢,还是我来处理?
”他们互相看了看,说:
“我们自己处理。
”几分钟后,他们两个言归于好,并向吴老师承认了错误。
问题:
(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。
(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。
4、唐老师为学生布置了回家用泥巴做手工的作业,要求学生留意制作的过程和感受,给作文积累素材。
谁知不久,学生小强的爸爸就气势汹汹地来到办公室,对唐老师大吼:
“为啥娃儿回家不做作业,就玩泥巴?
!
”唐老师没有生气,和颜悦色地对家长说:
“您的心情我理解,但我先读一篇作文给您听,可以吗?
”于是,唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍。
大致内容是:
周末,他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”,很是得意,不料老爸一见,就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎,还骂自己不务正业,他非常难过……
读罢文章,唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。
家长听后,连声道歉,说:
“是我不对,我还以为您就是让学生玩呢!
问题:
(1)评析唐老师与家长沟通的做法。
(2)试述家校合作应遵循的基本要求。
5、小辉个子矮小,家境又不好,常常受到同学们歧视。
班主任王老师多次对同学们进行教育,但收效甚微。
无奈之下,王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨,同学们走进教室,惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子,上面写着“天使的礼物”。
小辉小心翼翼地打开盒子,惊喜地看到一个生日蛋糕。
在同学们“生日快乐”的歌声中,他愉快地和同学们一起分享蛋糕。
同学们边吃蛋糕边猜刚这位送礼物的“天使”是谁?
望着孩子们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:
“天使代表着圣洁、善良,专门为人们传播真、善、美,她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间。
小辉是咱班第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉,也会带给别的同学,而我们每一个同学也可以成为别人的天使,用自己的爱心去关心需要温暖的人。
”
从那以后,班里“天使的礼物”经常出现,同学间都能够相互关心、平等相处。
问题:
(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。
(2)班主任应如何引导学生形成良好的班级氛围?
四、教学设计题
1、认真阅读下列材料,并按要求作答。
(2016年下半年真题)
为以下绘画步骤排顺序:
口上颜色口仔细观察镜中的自己口画脸形口画五官和头发
请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是肖像画?
肖像画要着重表现什么?
什么是自画像?
(2)若指导低年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
2、请认真阅读下列材料,并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是版画?
版画按照颜色分大致有哪几种?
(2)若指导中年段小学生学习本课,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由
(4)依据拟定的教学目标,设计“学习对印版画制作方法”内容的新授教学活动并说明设计理由。
8参考解答
一、单选题
1、【育萃教育专家解析】B。
解析:
小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。
思想品德课能够比较集中地、系统地进行思想品德教育,其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。
虽然课时不多,但它是学校对小学生进行思想品德教育的主要途径之一。
2、【育萃教育专家解析】A。
解析:
注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关的对象吸引去的现象。
学生开小差是注意力不集中的表现,属于注意的分散。
3、【育萃教育专家解析】C。
解析:
知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
C项这句话的意思是说“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远”。
由此可见,其对客观事物的认知随着距离远近条件的变化而产生了变化,不符合知觉的恒常性。
4、【育萃教育专家解析】B。
解析:
奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种:
表征学习、概念学习和命题学习。
5、【育萃教育专家解析】C。
解析:
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏是人身心发展互补性的典型例证。
6、【育萃教育专家解析】C。
解析:
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态,也叫心情,没有特定的指向性,不指某一特定对象,而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
7、【育萃教育专家解析】A。
解析:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的意思是在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之后才快乐。
把国家、民族的利益摆在首位,为祖国的前途、命运担忧分愁,为人民幸福出汗、流血,是道德感的表现。
8、【育萃教育专家解析】D。
解析:
了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。
9、【育萃教育专家解析】D。
解析:
目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法。
10、【育萃教育专家解析】D。
解析:
课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学、实现教育方针要求的一种教育活动,是根据受教育者的需要以及教育教学的需要,在教育者的直接或间接指导下,来实现教育目的的一种活动。
二、简答题
1、【育萃教育专家解析】
(1)家访。
(2)班级家长会。
(3)家长学校。
(4)家长沙龙。
(5)家长委员会。
2、【育萃教育专家解析】
正确的集体舆论与良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
班主任培养正确的典论与良好班风,需要做好以下几项工作:
(1)加强思想品德教育,提高认识。
(2)抓好常规训练,严格行为规范。
(3)培养学生的集体荣誉感和责任感。
(4)正确实施奖惩,树立守纪风气。
3、【育萃教育专家解析】
建立以学生为本的班级管理新机制是新课程倡导的“以人为本”教育理念的体现,要求如下:
(1)以满足学生的发展需要为目的。
学生的发展是班级管理的核心。
(2)确立学生在班级中的主体地位。
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。
4、【育萃教育专家解析】
班级管理的内容主要包括:
(1)班级组织的建设。
(2)班级日常管理。
(3)班级活动的管理。
(4)班级教育力量的管理。
5、【育萃教育专家解析】
(1)操行评定是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
它主要由班主任负责。
(2)操行评定的一般步骤如下:
①学生自评。
根据《小学生日常行为规范》设计编写测试题,内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。
学生对照自己的表现进行自评,填好测试题。
②小组评议。
班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。
③班主任评价。
小组评议后,班主任根据小组评议和班级工作记录,综合分析,给每个学生写出切合实际的评语,并给定等级。
④信息反馈。
班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生,必要时,做出解释。
三、材料分析题
1、【育萃教育专家解析】
(1)本案例给我的启示:
在班级管理中,教师要树立以人为本的管理理念,通过班级管理满足学生的发展需求,培养学生的自我教育能力。
在班级管理中,教师要转变观念,把学生当作班级管理的主人,充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
材料中的教师通过编排课本剧的形式来促成班会的良好效果,这是一种较为创新的做法,能够激发学生的兴趣,值得肯定。
在小雯同学有不同意见时,教师并没有加以斥责,而是私下谈话,了解缘由,并肯定了小雯的想法,将编排课本剧的权利大胆交给学生,这样极大地尊重了学生的自我意识,使学生的主观能动性得到充分发挥,取得了良好的效果。
因此,只有树立科学的班级管理理念,采取有效的班级管理措施,才能真正发挥班级管理的功能,使学生得到充分的、全面的发展。
(2)班主任应该将学生视作发展的人、独特的人和具有独立意义的人。
学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。
这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。
我们要注重学生发展的已有水平,更要考虑学生可能达到的发展水平,在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。
学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性,学生和学生之间、学生与成人之间都存在着巨大的差异。
这就要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生,尤其是要注重一个班级里不同学生的不同需求与差异,从而做到因材施教。
学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体,是学习的主体。
这就要求教师要注重学生的个性化需求,从学生的兴趣出发,创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分的发展。
2、【育萃教育专家解析】
(1)沈老师对课堂危机的处理幽默而有效,轻松而富有教育机智,值得我们学习。
第一,沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。
材料中,沈老师的处理方式感化了画漫画的学生,不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误,还促进了其日后的积极健康发展。
第二,沈老师的做法遵循了可接受原则。
材料中,沈老师并没有公开查找“凶手”,也没有用批评惩罚的方式教育学生,既保全了学生的自尊心,又达到了良好的教育效果。
第三,沈老师的处理方式符合冷处理原则。
材料中,沈老师在处理突发事件时,保持了冷静、公平、宽容的心态,不但用轻松幽默的方式解决了问题,还保证了教学的顺利进行。
(2)教师在处理课堂突发事件时,要注意以下几个方面:
第一,沉着冷静面对,不要急于下结论发脾气。
第二,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默并有效地解决课堂问题。
第三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生。
第四,善于总结引导,把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在,从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的办法,维护学生自尊心。
第五,在处理课堂突发事件过程中,要注意不能浪费太多时间和精力,以保证课堂教学的氛围和进度。
3、【育萃教育专家解析】
(1)吴老师对学生冲突事件的处理轻松而富有教育机智,值得我们学习。
第一,吴老师在处理学生冲突的过程中遵循了教育性原则。
材料中,吴老师的处理方式感化了打架的学生,不但让学生主动认识到了自己的错误,还对他们的健康发展带来了积极的影响。
第二,吴老师的做法遵循了可接受原则。
材料中,吴老师并没有采用传统的方式,采取批评惩罚的方式教育学生,而是征求学生的意见,让学生自己处理,使学生从内心深处接受、认识到自己的错误,进而积极加以改正。
第三,吴老师的做法遵循了有效性原则。
材料中,吴老师用“育人”的态度去看事件,用发展的眼光去看学生,坚持一分为二的观点,既看到不利的一面,同时又看到有利的、积极的一面。
第四,吴老师的处理方式符合冷处理原则。
材料中,吴老师在处理学生冲突事件时,保持了冷静、公平、宽容的心态,不但用轻松幽默的方式解决了问题,还促使学生们能够正确认识自身错误,有利于形成融洽的人际氛围。
(2)教师在处理学生冲突事件时,要注意以下几个方面:
首先,沉着冷静面对,这是处理突发事件的基拙。
材料中,吴老师面对突然发生的学生冲突,没有手忙脚乱,而是沉着冷静地面对问题,体现了这一要求。
其次,机智果断应对。
材料中,吴老师充分发挥了教育机智,尽可能地平息事端,体现了这一要求。
再次,公平民主处理。
材料中,吴老师以事实为依据,秉公处理,且具有民主意识,体现了这一要求。
最后,善于总结引导。
材料中,吴老师把处理一桩突发事件看成一次教育引导学生的机会,帮助学生自己发现问题,寻找解决问题的办法,维护学生自尊心,体现了这一要求。
4、【育萃教育专家解析】
(1)唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念,值得肯定。
首先,这种做法体现了教师与家长的平等地位。
家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体,在对学生的教育中具有平等的地位。
案例中的唐老师在面对家长的质疑时,能够摆正心态,以平和的心态去对待家长,体现了正确的家校沟通理念。
其次,这种做法具有很强的教育性。
教师具有专业的教育理念、知识和能力,相较于家长而言,教师参与教学往往能获得更好的教育效果。
案例中的唐老师针对学生的特殊情况做出个别、深入、细致的指导,不仅有助于学生成长,还能够转变学生家长的观念和认识,起到了良好的教育效果。
(2)家校合作中应遵循以下基本要求:
第一,教育性。
家校合作应对学生、家长和教师都有教育意义。
第二,发展性。
家校合作应以促进学生发展为目的。
第三,针对性。
家校合作应该对学生的问题进行有针对性的指导。
第四,有效性。
家校合作的目的是促进学生发展,最终必须要完成预定目标。
5、【育萃教育专家解析】
(1)王老师的做法遵循了新课改的教育理念,促进了学生的全面发展。
首先,王老师的做法体现了教育要面向全体学生的理念。
材料中王老师以“天使的礼物”为主题开展班级活动,促进了全班学生的成长。
其次,王老师的做法体现了教学从关注学科到关注人的理念。
王老师关注到了学生的个体差异,以小辉的事例为起点,培养学生的爱心。
再次,王老师的做法体现了教师与学生关系中的尊重与关爱。
王老师针对小辉受到同学歧视的问题,采取了及时、正向的引导措施。
最后,王老师处理事情方法灵活,体现了教师劳动的创造性,发挥了教育机智。
(2)引导学生形成良好的班级氛围,可以从以下几方面出发:
第一,发挥班主任的表率作用。
正确的典论环境首先来自班主任平时对学生的教育引导。
班主任要率先垂范。
第二,发挥身边榜样的作用。
小学生模仿性强,发挥身边榜样的作用可以在班级内形成一个共同的心理氛围,这是正确的集体典论形成的开始。
第三,充分发挥班级典论阵地的宣传作用。
班主任要指导学生利用黑板报、墙报、专栏、班级日志、班级网络主页、班会等形式开展问题讨论,宣传主流的价值观念,使正确的集体典论得以巩固。
第四,发挥任课教师和家长的作用。
任课教师在各科教学过程中以及家长在家庭中对学生思想观念的影响也是班风形成的重要因素。
通过各科教学和家庭教育渗透正确思想观念是正确舆论形成的重要助力。
四、教学设计题
1、【育萃教育专家解析】
(1)肖像画是人物画的一种,专指描绘人物形象之画,可分为头像、半身像、全身像、群像等。
肖像画通过着重刻画人物本身特定的外形特征和内在神韵,获得形神兼备的效果。
自画像一般是指艺术家为自己所绘的肖像作品。
(2)教学目标
知识与技能目标:
了解脸形、五官的特点,并能够运用绘画方法表现自己。
过程与方法目标:
通过观察、讨论能够认识脸形与五官的特点并抓住自己的主要特征进行创作,提高造型的能力。
情感态度与价值观目标:
养成细致观察的好习惯,增强对自己的了解从而增强自信心。
(3)新授环节
活动一:
仔细观察,感受特点
①教师多媒体展示班级同学的照片,引导学生观察并提出问题:
这几位同学中哪位同学给你的印象最深刻?
为什么?
学生自由回答,教师总结:
发型不同、五官大小与形状不同、脸型不同等。
②设置“照一照,看一看”的活动:
请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征,并且说一说自己在脸型、五官与头发上分别有什么特点?
学生观察并回答,教师总结:
脸形有方形、椭圆形、圆形;
五官:
眼睛(大、小)、鼻子(高、低)、嘴巴(厚、薄);
头发:
长发、短发、辫子。
③演一演:
请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。
【设计意图】运用发现法,引导学生通过自己的眼、脑,去发现物象特征。
突出学生的主体地位,培养他们的独立思考能力。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
活动二:
教师示范,学生体验
①讲解演示作画方法:
请学生说说老师的脸部特征,根据学生发言,教师在大画纸上分步画自己。
边画边讲作画方法:
根据脸型匀画轮廓;
添画头发和五官(抓特点、添表情);
上色(可线描);
可用夸张手法画自己(教师示范几个被夸张的自画像)。
②布置活动要求:
仔细观察自己面部的特征,大胆地画出自己的相貌;对于有能力的学生,可以鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情。
【设计意图】由学生先找出老师的面部特征,老师再根据学生的提示,画出自画像。
通过这样的示范,无疑给学生的描绘提供了“拐杖’,,进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。
2、【育萃教育专家解析】
(1)版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式,是由艺术家构思创作并且通过制版和印刷程序而产生的艺术作品,具体来说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。
版画按照颜色分,可以分为黑白版画、单色版画和套色版画。
(2)教学目标
知识与技能目标:
了解对印版画的印制方法并创作一幅对印版画。
过程与方法目标:
通过观察、分析知道对印版画的表现方法,并且通过创作,学会运用对印版画的方法表现形象。
情感态度和价值观目标:
体验造型的乐趣、提高动手实残的能力,养成对美术学习的持久兴趣。
(3)导入环节
教师演示蝴蝶的画法:
在纸张上画半只蝴蝶,然后进行对折并且按压。
展开纸张引导学生观察并提出问题:
你看到了什么变化?
这种画有什么特点?
学生观察思考,教师补充总结并引出对印版画的概念:
像这种对印的方法做出左右两边大小、形状、颜色都一样而方向相反的画,我们称之为对印版画,揭示课题“对印版画”。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣,并且运用演示的方式可以更加直观地让学生感受到对印版画的特点,从而为新课教学做铺垫,同时也有利于锻炼学生的观察能力。
(4)教学活动
活动一:
展示作品,引导学生欣赏并思考:
这些画面有什么特点?
学生回答:
左右相同的图形,即对称图形。
活动二:
思考问题:
这些有趣的画面是如何制作出来的?
学生思考,教师讲授对印版画的制作步骤:
①对折:
横折、竖折、料折。
②画形:
画出轮廓线。
③上色:
颜料的水分要把握好,并且不要上与底色相近的颜色。
④拓印:
放平,用力按压。
活动三:
设置小游戏:
展示一些不同背景的对印版画作品,引导学生欣赏并思考这些作品有哪些异同点。
学生思考并回答,教师总结:
色彩、形状相同但是方向、背景不同。
追问:
如何表现像这种背景不同的作品?
学生回答,教师补充并总结对印版画的最后一个步骤:
添加背景或装饰。
【设计意图】
通过多谋体展示作品,将形、色为一体,为学生提供生动形象且直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。
在讲授过程中通过层层的问题以及小游戏发散学生的思维,锻炼学生自主学习的能力。
而采用示范法的方式进行教学则可以更好地突出本课的重点,解决难点,加深学生对于对印版画制作方法的理解,为后续的创作打下基础。
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