新人教版三年级数学上册12单元教案教学设计.docx
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新人教版三年级数学上册12单元教案教学设计
第一单元时、分、秒
主备人:
马会美苗灵敏
教材简析
本单元的教学内容是时间单位----时、分、秒,是在原来认识时、分的基础上进行教学的。
教材中十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。
单元教学目标
1.使学生认识时间单位时、分、秒。
2.会进行一些有关时间的简单计算。
3.初步建立时、分、秒的时间观念。
教法与学法
经历各种实践活动的过程,使学生初步建立时间观念;经历教师引导、学生探索的过程‘使学生掌握时间单位换算的方法。
课时安排
本单元建议用3课时安排教学。
第一课时秒的认识
教学内容:
第2-4页例1
教学目标:
知识与技能:
1、使学生自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的好习惯。
过程与方法:
通过动手操作等丰富的学习活动,让学生建立1秒及1分的时间观念,知道1分=60秒。
情感、态度和价值观:
通过对时间的体验,培养学生珍惜时间的好习惯。
教学重点:
认识新的时间单位“秒”。
教学难点:
掌握1分=60秒。
教法与学法:
教师:
情景教学法。
学生:
独立思考与小组合作相结合法。
教学准备:
课件,带秒针的实物钟表。
教学过程:
一、揭示课题,出示教学目标
1、情景导入:
(1)出示主题图,春节晚会的画面。
(2)师提问:
人们倒计时时喊的“十、九、八、七······二、一”,每个数字之间经历多长时间?
(1秒)
(3)师总结:
计量很短的时间,常用比分更小的时间单位“秒”。
二、探究新知
1、认识秒针和1秒(最长的针)
认识时针和分针
2、通过观察钟表,讨论秒针是怎么计量秒的。
(出示课件)
强调:
最长的针是秒针。
3、总结:
秒针走1小格是1秒,秒针走几小格就是几秒。
4、体验1秒有多长。
(利用钟表的嘀嗒声让学生感受1秒的间隔)
做拍手活动,每1秒拍一下手,小组比赛,看哪组拍的最准。
总结:
1秒很短,但是可以做很多事情。
5、观察实物钟表,秒针从12再走到12,走了1圈,分针走了多少?
(秒针走1圈也就是60小格,分针走了1小格)
总结:
1分=60秒
6、体验1分有多长。
7、出示课件上的电子表图片,让学生进一步认识“秒”。
三、巩固新知
1、秒针从1走到2是()秒。
秒针从1走到3是()秒。
秒针从5走到8是()秒。
秒针从6走到12是()秒。
2、1分=()秒
3、填上适当的时间单位:
小明每天睡9()每节课是40()
系红领巾要20()吃饭大约用了20()
4、前不久学校举行了运动会,三年级4名同学的成绩如下:
姓名张力高富李泽王军
成绩8分55秒8分9秒7分56秒9分2秒
请你当个裁判,判定谁是冠军。
四、小结
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业设计
1、填空
(1)、钟面上有()个大格,()个小格。
(2)、钟面上有()根针,分别是()()(),其中()走的最快。
(3)、秒针走1小格是()秒,走1圈是()秒。
(4)、1分=()秒
2、早上小刚7:
30到校,小红7:
25到校,小宁7:
27到校,他们谁到校最早?
谁到校最晚?
板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒,秒针走几小格就是几秒。
1分=60秒
教后反思:
第二课时时间单位的换算与时间的计算
教学内容:
教材第4页例1 、第5页例2。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生知道1时=60分,1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。
2、使学生在掌握时间单位换算的基础上 ,学会计算简单的时间,加深对时间单位实际大小的认识。
过程与方法:
通过教师的引导,使学生经历探索时间计算方法的过程体验数学学习的方法。
情感、态度和价值观:
进一步体验时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。
教学重点:
加深对时间单位的认识,会进行简单的时间单位的换算。
教学难点:
求经过的时间。
教法与学法:
教师:
演示讲解法。
学生:
独立思考与小组合作相结合法。
教学准备:
钟表模型、课件。
教学过程:
三、故事导入
1、教师:
开学了,熊大和熊二从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它的用时少,它俩谁也不甘示弱。
同学们,请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少?
2、学生:
小组合作进行交流。
3、引出课题
孩子们,我们已经学会了看时间,那么各时间单位之间该如何换算呢?
两个时刻之间的时间又该如何计算呢?
这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。
(板书:
时间单位的换算与时间的计算)
四、探究新知
1、师:
从熊堡到学校,熊大、熊二谁用的时间少?
你是怎么想的?
生:
拿出自己的结论,进行演示。
师:
因为1时是60分,2时就是2个60分,也就是120分,所以熊大、熊二用的时间一样多。
2、教学第4页例1.
180秒=()分,你是怎么想的?
学生自主探究。
学生反馈:
想:
因为1分是60秒,60秒是1分,180秒里有3个60秒,也就是3分。
所以,180秒=(3)分。
练一练:
3分=()秒600分=()时
3、课件出示教材第5页例2情境图,要求学生仔细观察。
(1)从图中你看到了什么?
(说说图意:
小明7时30分离家,7时45分到校)
(2)问题是什么?
需要利用那些信息?
(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法。
方法一、直接数从7:
30到7:
45分针走了多少分。
方法二、教师拨钟表,从6走到9.3大格15分。
方法三、都是7时多,45分-30分=15分。
三、巩固新知
1、 教材第4页做一做。
2、填空。
(1)9分=()秒5时=()分
240秒=()分8时=()分
360分=()时120分=()时
(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。
。
四、小结
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业设计
1、填一填。
8分=()秒4时=()分9时=()分
3时+4时=()时58分-33分=()分
2、填﹥、﹤、﹦。
240秒()2分8时()800分26分()260秒
76分()1时10分35分+27分()1时
板书设计
时间单位的换算与时间的计算
例1、180秒=()分例2、3个大格是15分
1分=60秒60+60+60=18045-30=15,是15分。
180秒=3分
教后反思:
第三课时时、分、秒练习课
教学内容:
教材第6-8页练习一第2、5、7、9题。
教学目标:
知识与技能:
掌握1时=60分、1分=60秒及时间单位之间的简单换算。
过程与方法:
通过多种形式的练习过程,使学生掌握时间单位之间的换算和计算简单的经过时间的方法。
。
情感态度与价值观:
在学习过程中,进一步体会时间与生活的密切关系,培养学生的时间观念。
教学重点:
理解时、分、秒的意义;掌握时间单位间的关系;熟练地进行计算。
教学难点:
时间单位间的换算和求经过的时间。
教法与学法:
教师:
引导回顾法。
学生:
自主练习法。
教具准备:
、小黑板。
教学过程:
一、复习回顾
1、谁能说出时间单位有哪些?
2、谁能说说它们之间的关系?
3、说一说你1秒、1分内分别能做些什么?
二、基础练习
1、练习一第2、5题。
请大家说说自己生活中做这些事情大概需要多长时间。
指名说一说,其余学生评价是符合理。
2、小组活动(练习一第7题)
组织学生活动,看谁估得准确,把你估得秘诀分享给大家。
3、练习一第9题。
学生独立完成,再交流想法。
三、巩固练习。
(出示小黑板)
1、填空
1分=()秒4时=()分5分=()秒
2、在○填﹥、﹤、﹦。
400○分○4时10分○1时150秒○2分
四、课堂总结:
通过练习,你有什么新的收获?
五、作业设计
练习册练习一。
板书设计:
时、分、秒练习课
教后反思:
第二单元万以内的加法和减法
(一)
主备人:
马会美王纪平
王会萍苗灵敏
教材简析
本单元教学内容包括:
两位数加两位数(不进位加和进位加),两位数减两位数(不退位减和退位减);几百几十加减几百几十;估算三位数加、减三位数。
在教学中要引导学生将数学计算应用于生活中,这样可以加强数学与生活的联系,提升学生学习的兴趣。
单元教学目标
1、使学生掌握两位数加、减两位数的计算方法,并能正确进行计算。
2.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
3.掌握估算方法,能正确进行万以内加、减法的估算
4、经历估算的过程,体验估算的思想,用估算的方法解决实际问题。
教法与学法
通过数学计算与生活的联系,将数学融于生活;重视直观教学,引导学生探究,小组讨论交流算理和算法。
课时安排
本单元建议用7课时安排教学。
第一课时
两位数加两位数
教学内容
教材第9页、第10页例1.
教学目标
知识与技能
1.使学生学会两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2.让学生在具体情境中,进一步体会加法的意义,感受加法计算与生活的联系。
过程与方法
经历两位数加两位数的计算过程,掌握两位数加两位数的计算法则。
情感态度与价值观
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点、难点
重点:
掌握两位数加两位数的计算方法,能正确进行计算。
难点:
能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教法与学法
教法:
引导发现法。
学法:
讨论交流法。
教学准备
课件。
教学过程
一、复习导入(课件出示)
35+30=64+5=48+30=
79+4=53+40=66+8=
(板书课题:
两位数加两位数)
二、探究新知
1.课件演示,导入新知。
(课件出示第9页主题图)
提出问题:
一年级小朋友要买多少张车票?
大家那个帮他们想一想吗?
你能回答这个问题吗?
用什么方法计算呢?
2.动手操作,形成表象。
同学们,请大家用自己喜欢的方法解决问题。
(课件出示)
35+34=
第一种算法:
35+30=6565+4=69
第二种算法:
30+30=605+4=960+9=69
大家明白吗?
现在请大家仔细思考计算过程,有问题可以提出来。
学生小组讨论交流。
3.大家再想一想,二年级要买多少张车票?
39+44=
第一种算法:
39+40=7979+4=83
第二种算法:
30+40=709+4=1370+13=83
大家一起分析这道题怎么样计算的呢?
思考交流,回答下列问题。
(1)为什么个位上是3?
(2)十位上为什么不是7,而是8呢?
4.这两道题有什么相同和不同?
三、巩固练习
教材第10页“做一做“。
四、课后小结
今天你学到了什么?
五、布置作业
课本练习二2~4题
板书设计
两位数加两位数
35+34=
第一种算法:
35+30=6565+4=69
第二种算法:
30+30=605+4=960+9=69
39+44=
第一种算法:
39+40=7979+4=83
第二种算法:
30+40=709+4=1370+13=83
教学反思:
第二课时两位数减两位数
教学内容:
教材第11页例2。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生学会两位数减两位数的计算方法,并能正确计算
2、让学生在具体的情境中,进一步体会减法的意义,感受减法计算与生活的联系。
过程与方法:
经历两位数减两位数的计算过程,掌握两位数减两位数的计算法则。
情感态度与价值观:
培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点:
掌握两位数减两位数的计算方法,能正确进行计算。
教学难点:
能正确、熟练地计算两位数减两位数的退位减法。
教法与学法:
教师:
讲解演示法,引导发现法。
学生:
自主探究法,小组讨论交流法。
教具准备:
卡片、课件。
教学过程:
一、复习导入
口算,并说出算法。
(卡片出示下面的题目)
32-7=12-5=21-7=40-5=60-20=
学生独立思考,指名汇报口算结果,并说一说是怎样计算的
同学们真棒!
对已学过的减法计算掌握得很到位。
今天我们一起来学习有关减法计算的新知识。
二、探究新知
1、课件演示,导入新知。
(课件出示教材第11页例2)
2.动手操作,形成表象。
同学们,请大家用自己喜欢的方法解决问题。
分析与解答:
已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。
所以普通快客的票价比动车贵:
65-54。
学生尝试计算:
先算65-50=15,再算15-4=11.(板书)
同学们还有其他计算方法吗?
学生小组讨论、交流算法,教师指名一生上台板演:
65-54=11先算65-50=15,再算15-4=11
大家真不错!
我们上节课在学习两位数加两位数时,使用了竖式进行计算,同学们能不能用竖式计算出这道题呢?
学生独立计算,教师根据学生反馈板书。
小结:
先将相同数位上的数对齐,个位对个位,十位对十位,然后个位上的数相减是5-41;十位上的数相减是6-5=1,所以答案是11。
三、巩固练习
1、大家想一想,世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元呢?
学生用自己喜欢的方式解答,教师指名汇报算法。
2.大家想一想我们怎么列竖式计算?
演示竖式。
这个竖式是不是和我们刚才计算的有一点不太一样啊?
(是的,个位上的5减8不够减)大家想一想不够减我们该怎么办?
可不可以借点数再减呢?
引导学生列竖式计算。
(板书)
教师小结:
在列竖式计算这类减法题时吗,我们先将相同数位对齐,个位对个位,十位对十位,然后个位上的数相减,发现5减8不够减,这时,我们要从十位上借“1”当“10”,个位就变成了10+5=15,15-8=7,此时,十位上变成了6-1=5,再计算:
5-4=1,所以答案是17.
3.教材第11页做一做。
四、课堂总结:
通过练习,你有什么新的收获?
对新知识又有什么感受呢?
五、作业设计
一、计算。
86-34=62-18=70-26=65-15=
二、小红和小东去海边捡贝壳,小红捡了34个,小东捡了26个。
小红比小东多捡了多少个?
板书设计:
(1)65-50=1515-4=11
(2)65-40=2525-8=17
教后反思:
第三课时
两位数加、减两位数(练习课)
教学内容
教材12~13页练习二第3、4、7题
教学目标
1.理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法,能正确的进行计算。
2.培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
重点、难点
重点:
掌握两位数加减两位数的计算方法。
难点:
培养学生的计算能力、类推能力、理解能力。
教法与学法
教法:
谈话、指导相结合。
学法:
自主练习法。
教学准备
答题卡
教学过程
一、复习回顾
1.请根据前面的学习,回答下列问题。
(1)两位数加减两位数时要注意什么?
(2)你是如何计算两位数加减两位数的?
2.计算。
52+35=86-34=47+33=36-28=
二、基础练习
1.计算下列各题。
24+32=62-51=75-26=65-15=
65+34=37+48=39+25=52+45=
85-56=75-58=44-15=65-24=
2.教材第12页练习二第3题。
3.教材第12页练习二第4题。
三、巩固练习
教材第13页练习二第7题。
小组交流
列式解答
四、课后小结
经过本节课学习,你有什么收获?
你掌握了两位数加、减两位数的计算方法么?
五、作业
1.计算下列各题
55+21=34+49=23-12=67-59=
33+28=35+37=65-34=53-26=
2.解决问题
小红去超市买衣服,裤子29元,鞋子68元。
裤子比鞋子便宜多少元?
裤子和鞋子一共多少元?
教学反思:
第四课时
几百几十加、减几百几十
教学内容:
第14页例3。
教学目标:
知识与技能:
1、使学生理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2、培养学生的计算能力、类推能力。
过程与方法:
经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观:
使学生感悟数学与生活的联系,培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点:
正确熟练地计算几百几十加、减几百几十。
教法与学法:
教师:
谈话、指导相结合法。
学生:
自主探究与小组合作相结合法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入:
口答:
1、320是由()个百和()个十组成。
2、一个数的百位上是5,十位上是1,个位上是0,这个数是()。
3、30-10=20+50=20+70=
50-40=60-20=30+20=
二、出示学习目标,引出课题。
今天我们一起来学习新的知识(几百几十加、减几百几十)
三、探究新知
1、课件出示例3,提出问题。
2、动手操作。
引导学生独立列式计算,教师巡视,检查学生的解决情况。
3、探究380+550的计算方法。
4、组织学生汇报。
5、教师讲评,板书380
+550
1
--------------
930
相同数位要对齐,从个位加起。
哪一位上相加满十,就要向前一位进一。
6、探究550-380的计算方法。
7、学生汇报。
、
8、教师讲评,板书550
-380
---------------
170
相同数位要对齐,从个位减起。
哪一位上不够减,就向前一位退一,在本位上加十再减。
三、巩固新知
1、生列竖式
410+250=970-480=340+370=360+240=
280-160=630+290=450-260=800-150=
2、笔算我最棒
230+540=320+180=490-130=240-160=
360+240=420+390=570-380=920-860=
3、开火车。
650+200=()-160=()+280=()-450=()
4、拓展练习。
(看课件)
四、小结
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业设计
1、计算
320+250=790-480=430+390=360+240=
380-120=640-230=550-360=720-670=
2、小强和小东收集水瓶,第一周收集了180个,第二周收集了360个。
问:
第一周和第二周一共收集了多少个瓶子?
第二周比第一周多收集多少个瓶子?
板书设计
几百几十加、减几百几十
(1)380+550=930
(2)550-380=170
、
380550
+550-380
--------------------------
930170
教后反思:
第五课时
估算三位数加、减三位数
教学内容
教材第15页例4.
教学目标
知识与技能
3.掌握估算的方法,能将三位数看成接近的整百数或整百整十数进行近似计算。
4.通过学习估算的方法,培养学生的估算能力。
过程与方法
经历将一个三位数看成接近的整百数或整百整十数的估算过程,体验解决问题策略的多样性
情感态度与价值观
培养学生的估算意识,发展学生的估算能力。
重点、难点
重点:
掌握估算的方法。
难点:
培养学生的估算能力,提高学生的计算能力、理解能力。
教法与学法
教法:
谈话指导相结合。
学法:
讨论交流法。
教学准备
课件。
教学过程
六、情境导入(课件出示)
课件出示教材15页例4的情境图。
引导学生理解题意,整理有用信息:
问题是什么?
需要利用哪些信息?
学生尝试解答,先求出六个年级的总人数:
221+239。
七、探究新知
5.按要求填写各数
203406195123295286
308421397102197206
接近100的数:
接近200的数:
接近300的数:
接近400的数:
6.1题中的各数分别最接近哪个整百数或整百整十数。
7.教学例4
我们可以先算出一个大概的数字,也就是说我们可以估算出大概有多少人,那么应该怎样估算呢?
(1)、让学生说说自己估算的方法。
(2)、总结归纳:
在估算时,我们要寻找到最佳的方法,将三位数估成最接近的整百数或整百整十数。
八、巩固练习
北京到沈阳可以坐动车,也可以坐飞机,飞机票是700元,动车票是218元,那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱?
(1)、教师提示:
题目要求的是坐动车比坐飞机大约便宜多少钱?
因为有“大约”两个字,所以本题只需要估算即可。
(2)、找学生尝试解答。
(3)、学生小组讨论,代表发言。
(4)、教师总结:
将218看成最接近的整百整十数,就是220,700-220=480(元),所以大约便宜480元。
九、随堂练习
a)估一估、算一算
248+399582-198204+264531-295506+296
2.一个书包169元,一双球鞋242元,小明有400元,能买这两样东西吗
一十、小结
今天我们学习了估算的方法,你们对估算还有什么问题吗?
板书设计
将三位数估成最接近的整百数或整百整十数。
教学反思:
第六课时估算三位数加、减三位数(练习课)
教学内容:
第17~18页练习三第5、6、13题。
教学目标:
知识与技能:
通过练习,使学生进一步掌握几百几十加、减几百几十数的计算方法,培养学生的估算能力,让学生掌握估算的方法。
过程与方法:
让学生参与到三位数加、减三位数的估算、计算过程中,体验数学的魅力。
情感态度与价值观:
能用所学的知识解决生活中的问题,学会用估算解决问题,激发学习兴趣。
教学重点:
进一步掌握有关三位数的估算方法。
教学难点:
掌握合适的估算方法。
教法与学法:
教师:
指导练习法。
学生:
自主练习法。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习回顾
1、请根据前面的学习,回答下列问题。
(1)两位数加、减两位数时要注意什么?
(2)你是怎样计算几百几十加、减几百几十的?
帮助学生回忆列竖式计算两位数加、减两位数以及几百几十数加、减几百几十数的
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