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实验心理学实验指导书
1、句子-图形匹配实验
简介:
在信息加工心理学中,常把反应时间看作对信息的心理加工复杂程度的指标,根据反应时间的延长推断信息加工阶段的增加。
反应时可分为简单反应时和复杂反应时两大类,复杂反应时包括选择反应时和辨别反应时。
简单反应时是指一个单一简单刺激与被试作出单一简单反应之间的最小的延迟时间。
选择反应时是指呈现给被试不同得刺激,要求被试对每个刺激作不同的反应。
辨别反应时指两个(或两个以上)相互有差别的刺激,要求被试只对其中一个反应,而禁止对其他的刺激反应的情况下测得的反应时。
Clark和Chase(1972)的句子——图形匹配实验是减法反应时法的一个经典研究。
他们设想,句子和图形匹配作业的完成需要经过几个加工阶段,第一个阶段是将句子转换为其深层结构,即以命题来表征句子,而且对“之上”的加工要比“之下”的需时较多,对否定句的加工需时多于肯定句的加工;第二阶段是将图画转换为命题,且带有前句中所有的介词即“之上”和“之下”;第三阶段是将句子和图画两者的命题进行比较,如果两个表征的第一个名词相同,则比较的时间比不同时要少,如果两个命题都不含否定,则比较时所需的时间比任以命题含有否定时要少;最后的阶段是作出反应。
目的:
检测句子与图形不同匹配条件下的辨别反应时。
器材:
1.JGW-B型心理实验台速示器单元,计时计数器单元,手键一个。
2.白色卡片上有上下两个相距2cm的黑色图形:
星形和十字,并有描述两图相对位置的一个句子。
星形和十字的上下、左右长度均为2cm。
描述分八种:
星在十字下面;星在十字上面;星不在十字下面;星不在十字上面;十字在星下面;十字在星上面;十字不在星下面;十字不在星上面。
两种图形的描述各有8种匹配方式,所以共有16张卡片。
注视点卡片一张。
步骤:
1.将16张卡片按随机原则排成顺序并列表,表中列出每次应作的正确反应。
实验顺序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
应作出的正确反应
被试的反应
反应时
2.接上电源;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”,另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时计数器被试侧的“手键”插口上。
3.速示器电源选择“ON”,灯亮表示接通。
用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏,将A选“定时”,B选“背景”,选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏,将A定为“2000”。
4.打开计时计数器电源,电源灯亮,计时屏幕显示“0.000”,“正确次数”和“错误次数”均显示“0”,表示电源接通。
“工作方式选择”为“反应时”。
5.将注视点卡片输入B视场。
被试坐在桌前,面部贴紧速示器观察窗,两眼注视屏幕中心的注视点,左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。
6.指导语:
“实验时你将看到由一个星和一个十字组成的图形,还有一个描述它们相对位置的句子,你要判断这个句子是不是符合图形。
例如图形是‘星在上,十字在下’,如果句子是‘星在十字上面’,则句子与图形符合,你就用左手按键,同时报告“合”;如果句子是‘星在十字下面’,则句子与图形不符合,你就用右手按键,同时报告“不合”。
判断和反应要又准又快”。
7.将卡片按表中的顺序依次输入A视场。
主试每输入一张卡片,发出“预备”口令1-2秒后按速示器的“触发”键,计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。
8.按计时计数器的“打印”键,打印实验结果。
结果:
1.计算图形和句子不同匹配情况下被试的平均反应时。
2.计算不同匹配情况下反应正确的百分数。
讨论:
1.分析个体判断过程经过几个加工阶段?
2.肯定陈述和否定陈述对反应时有什么影响,分析原因?
参考文献:
王甦,“认识过程的反应时实验”,心理学杂志,第2卷第1期,1987,37—42
2、颜色爱好测验
简介:
由于物理刺激的等量增加或减少并不一定引起感觉上等量的变化,因而为了度量阈上感觉量,就需要根据刺激变化和感觉变化之间的关系建立心理量表。
心理量表大体上可以分为顺序量表、等距量表和比例量表3类。
1.顺序量表。
既没有相等单位也没有绝对零点。
根据顺序量表只能知道某事物按照规定的标志在一定顺序中所处的位置。
用对偶比较法和等级排列法可制作顺序量表。
2.等距量表。
只有相等单位而没有绝对零点。
根据等距离量表不仅可以知道两事物之间在某种特点上有无差别,还可以知道它们相差多少。
可用差别阈限法制作等距量表。
3.比例量表。
既有相等单位又有绝对零。
它不仅可以表明就其一特点来说两事物相差多少,而且还可以表明它们之间的比例关系。
可用数量估计法制作比例量表。
目的:
通过测定颜色爱好的程度,学习用对偶比较法和等级排列法作顺序量表。
器材:
不同颜色的笔一套(10支)。
步骤:
1.对偶比较法:
(1)实验前主试按对偶比较法原则排列呈现顺序,并制成相应的表格。
每对色笔比较两次,两次比较时应颠倒两支笔的空间位置。
(2)主试按顺序成对地呈现不同颜色的笔,要求被试加以比较并报告两者中喜欢哪一个,被试必须选择其中的一个,而不能有折衷答案。
主试记下被试的选择结果,喜欢的记“1”分,不喜欢的记“0”。
并将得分填到相应的格内。
2.等级排列法:
(1)主试要求被试依“最喜欢—最不喜欢”的顺序将10种颜色笔从左至右排好。
主试记下结果,排在最左侧者计10分,然后依次减少1分,最右侧者计1分。
(2)主试要求被试依“最不喜欢—最喜欢”的顺序将10种颜色笔从左至右排好。
主试记下结果,排在最左侧者计1分,然后依次递增1分,最右侧者计10分。
结果:
1.计算对偶比较法的等级顺序,并将其转换为等距量表。
2.用等级排列法所得结果列出等级顺序。
讨论:
分析两种程序的结果。
参考文献:
杨治良主编,《基础实验心理学》,甘肃人民出版社,1988,148-149
对偶比较法制作的顺序量表转化为等距量表的步骤
总计C
P=C/2(n-1)
C′=C+1
P′=C′/2n
Z
Z′
3、注意广度
简介:
注意广度指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。
也叫注意范围。
早在1871年,N.S.Gevens便以在白盘子里抛撒黑豆并估计黑豆的数目来研究此类问题。
注意广度也表明知觉的范围。
在同一时间内注意广度越大,知觉的对象就越多,注意广度越小,知觉的对象也越少。
研究注意广度,一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料,以很短的时间呈现出来,由于被试的眼球来不及转动,因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的,被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。
研究结果表明,在0.1秒的时间内,成人一般能把握8~9个黑色圆点,把握4~6个不相联系的外文字母,以及4~5个没有联系的汉字。
注意广度是有一定限度的。
目的:
通过测试视觉的注意广度,学习用速示器测量注意广度的程序,并了解影响注意广度的条件。
器材:
1.JGW-B型心理实验台速示器单元,记录用纸。
2.点子图卡片2组,每组13张,每张卡片上有点子3-15个不等;其中第一组卡片上的点子为规则排列,第二组卡片上的点子为不规则排列。
3.背景卡片一张,练习卡片一张。
步骤:
1.主试将每组卡片随机排列好,在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。
2.接上电源;速示器电源选择“ON”,灯亮表示接通。
用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏,将A选“定时”,B选“背景”,选“A—B”顺序方式;在“时间选择”栏,将A定为“0100”。
3.将背景卡片输入B视场。
被试坐在桌前,面部贴紧速示器观察窗,两眼注视屏幕中心红点。
4.指导语:
“请你注视眼前的注视点(红点),当我发出‘预备’口令后,将出现一些黑色圆点,这些黑点呈现时间很短,你要注意看,并迅速报告有几个黑色圆点。
下面我们练习两次。
”
5.练习卡片输入A视场。
主试发出“预备”口令1-2秒后按速示器“触发”键,启动速示器,呈现时间为100毫秒。
6.正式实验,将第一组的13张点子图卡片按记录纸上的排列顺序逐张放入A视场。
依照上述步骤进行第一组的实验。
主试则在记录表上记下反应结果。
7.休息一分钟,依照上述步骤继续进行第二组材料的实验。
8.两组实验完毕之后,要求被试写出其判断点子数量策略。
结果:
分别统计每个被试正确判断的百分数。
讨论:
影响注意广度的因素
参考文献:
1.杨博民主编,《心理实验纲要》,北京大学出版社,1989,135—137
2.黄希庭主编,《心理学实验指导》,人民教育出版社,1987,205—207
1.规则排列
实验顺序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
应作出的正确反应
被试的反应
2.不规则排列
实验顺序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
应作出的正确反应
被试的反应
4、划消实验
简介:
为了比较个人工作的某些能力,需要有一个共同的工作,观察每个人在完成这个工作时的精确性和速度,就可了解到个体差异。
但这个共同的工作必须是所有被试熟悉的程度都一样,因此,为了防止职业、文化程度的不同影响测验效果,划消工作可以作为测验用的共同工作。
划消用的材料多是简单的符号、英文字母、几何图形、数字等。
由于要求在短时间内准确地按一定要求划去某个知觉对象,如果被试是认真地进行实验的话,他一定要高度集中注意力,准确而迅速地在许多类似的对象中辨认出寻找的特定对象,并且要准确而迅速地把它划掉。
假如划消的时间较长,那么要取得好成绩还必须要坚持长时间的紧张状态,即需要有坚强的意志,才能始终保持高效率的工作。
当然,首先还必须具有取得好成绩的愿望和信心。
自19世纪以来,这类划消测验曾用来了解和比较被试的知觉速度、辨认的准确性、注意力、智力落后、疲劳、校对工作的效率等等。
目的:
通过划消实验测量个体的注意集中程度,学习使用划消实验板。
器材:
JGW-B心理实验台划消实验单元、计时计数器单元。
步骤:
1.准备工作:
(1)将划消实验单元从实验台被试侧的桌面下拉出。
(2)用导连线将计时输入和划消单元输出联接好,将测试探笔的插头插入划消板的“探笔”插口。
(3)按教师要求装好测试纸。
(4)将电源插头插入实验台主试侧右方插座内接通电源,开启计时计数器电源开关,计时屏幕显示为“0.000”秒,正确次数和错误次数均为“0”,工作方式选择“计时计数”。
(5)指导语:
“请你用优势手握住测试笔,扎测试纸的数字‘0’,要求用笔垂直下扎。
每个‘0’只许扎一次,并要扎到底,划消顺序为由左至右,由上到下。
当全部扎完时,立即用笔点击测试纸右下侧螺孔内金属孔。
”
1.正式实验:
2.主试宣布实验开始,同时按下操作箱左侧“启动“按钮,计时计数器启动,开始计时计数。
实验中要保持安静,不能有任何暗示。
(2)主试将数据记录或手按打印键,打印测试结果。
(3)更换被试及测试纸,继续上面的实验。
结果:
1.计算个人的注意集中指数:
查阅总字数正确划消字数—错误划消字数
注意集中指数=——————×——————————————
查阅时间应划字数
注:
错误划消数包括漏划“0”数和划消非“0”数。
2.比较本组结果。
讨论:
分析注意集中指数。
参考文献:
1.《普通心理学实验指导书》,天津师大教育系
2.杨博民主编,《心理实验纲要》,北京大学出版社,1989,147—149,335-337
5、颜色混合
简介:
颜色混合分为加色法和减色法两类。
加色法的颜色混合又称为光学混合,其定律有:
(1)补色律:
凡两个以适当比例相混合产生白色的颜色光是互补色。
例如黄与蓝,红与蓝绿即为互补色。
在混合时,如果比例不对则成为不饱和的彩色,色调偏于过多的一色。
(2)中间色律:
在混合两种非补色时,会产生一种新的介于他们之间的中间色。
例如红与黄混合产生橙色,蓝与红混合产生紫色。
中间色的色调偏于较多的一色,饱和度决定于二色在光谱轨迹中的位置,越近则越饱和。
(3)代替律:
如果颜色A+颜色B=颜色C,若没有颜色B,而颜色X+颜色Y=颜色B。
那么A+(X+Y)=C。
说明每一种被混合的颜色本身也可以由其它颜色混合结果而获得。
例如,黄与蓝混合时,其中黄色不一定是纯光谱色,也可以是其它颜色混合的结果,其终极结果仍为混合得出白或灰色。
目的:
了解颜色混合的间色律和补色律。
器材:
1.JGW-B型实验台速示器单元。
2.10×15平方厘米的卡片,左边10×10平方厘米为彩色(红、黄、绿、蓝、橙、紫),右边10×5平方厘米为黑色的卡片,每种卡片各2张,共12张。
步骤:
1.接通速示器的电源,速示器电源开关选择“ON”,灯亮则表示电源接通。
用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致。
在“工作方式选择”栏,将A选“常亮”,B选“背景”。
2.被试坐在速示器的观察窗口前,面部贴紧速示器观察窗。
并对其宣布:
“现在请你判断一些颜色。
当我说开始的时候,请你通过窗口观察里面的颜色,并说出左边是什么颜色,中间是什么颜色,右边是什么颜色。
”
3.主试将实验卡片分别输入A.B视场。
主试发出“开始”口令,并按“触发”键开始实验。
主试记录被试的报告结果。
如果被试没有看清楚,可以反复进行观察。
4.更换卡片重复步骤3的实验。
结果:
统计每个被试哪几对颜色组混合后能够产生白色或灰色;哪几对颜色组混合后能够产生新的混合色。
讨论:
1.本实验结果能否证实颜色混合的补色律和间色律,为什么?
2.在本实验中,色觉正常的人在色觉混合时是否存在个体差异?
参考文献:
1.黄希庭主编,《心理学实验指导》,人民教育出版社,1987,108-110
3.杨博民主编,《心理实验纲要》,北京大学出版社,1989,422-423
6、迷津学习
简介:
迷津是研究学习和学习能力等问题所使用的一种心理实验工具。
一般由通路、转折、支路和盲路组成,从起点到达目的地通常只有一条通路,要求被试以最快的速度和最少的错误到达目的地。
用于测试动物的迷津主要有胡同式和天桥式两种类型。
用于人类被试的迷津主要有复合的T形迷津、手指迷津和纸笔式迷津3种类型。
无论哪种迷津都具有一系列的选择点,在每个点上有两个或多个供选择的可能。
其中一个是正途,其余的是盲路。
选择正途,避开盲路,即可顺利到达终点。
迷津学习实验中,被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确路径。
迷津的学习量度是用达到一定标准所需的尝试次数、时间或错误数为指标的。
一般来说,实验常常以三次完全无错作为完成学习的标准。
在实验过程中,被试要排除视觉的协助,主试也不能给予指导,当被试感到疲劳时可以在某次实验结束后休息几分钟,以控制疲劳带来的误差。
目的:
通过迷津实验掌握自变量、因变量、额外变量的含义。
器材:
JGW—B型心理实验台迷津实验单元 计时计数器单元 打印单元。
步骤:
1.将迷津单元插入实验台中部操作箱下方凹槽。
插入时迷津定位标志孔放在左侧。
将迷津沿凹槽推进,使标志孔全部进入槽内。
将触棒导连线插头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。
接通系统电源,按下计时计数器单元的计时计数键。
2.事先不让被试看见迷津。
被试坐在被试侧,优势手臂伸入套袖式测试口。
主试将触棒交给被试,令其握好,并将棒引至槽内起始点。
主试宣布指导语:
“当我发出开始口令后,请你操纵触棒沿槽前进,触棒进入盲巷,将发出一个声音,并计一次错误。
你要改变路线探索前进,直至终点,计为学习一遍。
请你一遍一遍地学习,至连续3遍没有错误地到达结束点为止。
注意:
(1)触棒不准离开迷津槽跳跃前进;
(2)悬肘操作,被试手及手臂不能触及迷津;”主试除非发现跨越一个象限的迂回,否则不予以提示。
主试发出“开始”指令,同时按下操作箱内左侧下方“启动”键,计时计数器开始工作。
3.每遍结束后,按下“打印”键,打印输出此次数据。
4.打印完毕后,主试按计时计数器的“复位”键,复零后开始下一遍的学习。
结果:
1.列表整理每遍的练习结果。
2.根据结果画出错误曲线和时间曲线。
讨论:
1.本实验中的自变量是什么?
因变量是什么?
有哪些额外变量该如何控制?
2.什么是操作性定义?
本实验的操作性定义是什么?
参考文献:
黄希庭主编,《心理学实验指导》,人民教育出版社,1987,275—278
杨博民主编,《心理实验纲要》,北京大学出版社,1989,280—283
实验记录表:
实验遍数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
错误数
用时
实验遍数
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
错误数
用时
7、光简单反应时实验
简介:
简单反应时又称为A反应时,是指给被试呈现单一刺激,同时要求他们只作单一的反应,这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。
比如说,短跑运动员在听到发令枪响后立即起跑,这一事件就可以作为一个简单反应时任务。
这种反应之所以称之为简单反应,是因为特定的刺激与特定的反应间的联系十分明确。
这种联系不是一种先天的条件反射,为了建立关系,被试必须进行反复的学习和训练,例如在按键反应实验中,头几次实验可能在250毫秒以上,经过一定训练后,可达到200毫秒以下,如果是听觉刺激,可以短至100~120毫秒。
在测定反应时的研究中,听觉反应时和视觉反应时的研究比较多
目的:
本实验的目的就是学习测定光简单反应时的程序。
器材:
JGW—B型心理实验台反应时单元,手键一个。
步骤:
1.接上电源,将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口,反应时手键插入实验台被试侧面板左下方“手键”插口。
2.开启计时计数器单元电源,指示灯亮表示电源接通,计时屏幕显示为“0.000”秒,正确次数和错误次数均为0。
3.“工作方式选择”为“反应时”,按起“声、光”选择键,即选择光刺激。
4.要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。
5.指导语:
“这是一次反应时间测量实验,你听到‘预备’口令后,请你注视刺激呈现窗,当你看到光刺激后,就迅速按反应键,要求又准又快。
不许提前按键。
如果提前按键,则会有一个声音提示,那么这一组反应时测量作废,重新开一组。
若刺激光呈现4秒钟你仍未反应,此组测量也作废,并重开一组。
”
6.主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧,同时按下“简单反应时”键。
先练习一个单元。
每个单元为20次,其中有2次侦察实验。
7.练习结束后,“简单反应时”指示灯灭。
主试先按“复位”键,使计时计数器清零,再按“简单反应时”键,指示灯亮,正式实验单元启动。
每个单元结束后,按“打印”键,打印本单元结果。
若重新开始另一单元,则需按“简单反应时”键,指示灯亮,新一单元启动。
每个被试连续完成3个单元。
8.更换被试重复上面的实验。
结果:
1.分别计算每个被试光简单反应时的平均数。
2.分别算出全组所有被试的光简单反应时的平均数和标准差。
讨论:
根据测定结果讨论光简单反应时的个体差异。
参考文献:
1.杨治良主编,《基础实验心理学》,甘肃人民出版社,1988,88—89
2.杨博民主编,《心理实验纲要》,,北京大学出版社,1989,85—87
8、恒定刺激法
简介:
恒定刺激法(The Method of Constant Stimuli)是由费希纳(G. T. Fechner, 1860)提出的测量感觉阈限的三种方法之一,是测量绝对阈限、差别阈限和其他一些心理量的主要方法之一。
其特点是只用少数几个刺激(57 个),且在整个测定过程中固定不变。
每随机呈现一对刺激(刺激包括一个标准刺激和一个比较刺激),即请被试进行一次比较。
在采用恒定刺激法测量差别阈限时,首先要确定一个标准刺激和若干个比较刺激。
确定比较刺激和标准刺激的强度范围,并在该范围内选取57 个强度的刺激,其中一个作为标准刺激(一般为中等强度的刺激),其余作为比较刺激。
被试按照比较的原则,对呈现的刺激进行比较。
如果是三类反应,要求被试判断呈现的刺激比标准刺激的强度“高”“相等”或“低”。
主试根据被试的反应记录“+”“”或“—”。
如果是两类判断,则要求被试判断呈现的刺激比标准刺激强度“高”或“低”。
目的:
通过测定重量差别阈限,学习恒定刺激法。
器材:
JGW—B心理实验台操作箱,高5cm直径4cm的圆柱体一套共8个其中100克两个,88克,92克,96克,104克,108克,112克各一个。
步骤:
1.排出各对刺激呈现的顺序:
将7个变异刺激(包括100克的一个)各与标准刺激(100克)配成一对,每对比较10次,为了消除时间误差,10次中有5次先呈现标准刺激,另5次先呈现变异刺激。
全套重量共比较70次。
对刺激呈现的顺序,以及每对刺激中标准刺激先呈现和后呈现都按随机原则排列。
2.被试坐在实验台被试侧,右手伸入实验台中部操作箱套袖式测试口,主试用粉笔在测试面上放刺激物处标出位置,为要让被试的前臂在被试侧桌面上的位置保持不变,也应将被试前臂接触桌面的位置用粉笔标出来,以便休息后仍可回到原处。
3.实验开始时要向被试做示范操作:
被试用右手的拇指和食指拿住圆柱体慢慢上举,使它离开测试面2cm,2秒后就放下(这时胳臂肘不要离开桌面)呈现两个刺激的时间间隔最好不要超过1秒,以免被试的第一个质量感觉消退,当被试防下第一个重量后,主试立即插上第二个重量。
二次比较至少间隔5秒,以免各次感觉互相干扰,主试呈现刺激时,切莫让圆柱体碰被试的手。
4.实验开始,主试给被试以下指示语:
“现在请你一对一对地比较圆柱体的重量。
当你听到我把圆柱体放在测试面上时,你就用刚才要求的方法轻轻地把它提起,注意这时地重量感觉,放下后也要尽量保持住这个感觉。
当拿起第二个圆柱体时,就用你对第二个圆柱体的重量感觉与第一个的重量感觉进行比较,如果你觉得第二个比第一个轻些就说“轻”;如果你觉得重些
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