桃花源记.docx
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桃花源记.docx
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桃花源记
一学习目标
1、识记文学常识、背诵理解课文
2、梳理文言知识:
通假字古今异义词类活用
二、自主学习(20分钟)
1、大声朗读课文,理解文意,熟练背诵
2、以导学案为纲,梳理课文主要知识。
三、小组交流巩固
1、小组内一对一检查课文背诵,互相提醒或听写易错和难写字词。
2、学科组长解答组内疑问,并把不能解决的上报老师。
四、学案导引
1、作者,朝代诗人,散文家。
本文选自《》。
还学过他的文章有:
《》(其三)《》等
2、写出文章的整体思路。
(渔人)桃源、桃源、桃源。
3、文中有4个典型的古今异义的词,请找出来,写在下面,并解释:
4、解释句中加点的词
①渔人甚异之()②具答之()③复前行(),欲穷其林()④欣然规往()⑤诣太守()寻病终()落英缤纷()才通人()⑥屋舍俨然()⑦阡陌交通()皆叹惋()⑧便扶向路(),处处志之()欣然规往()⑨自云先世避秦时乱()⑩便要还家()
上面词语属于意动用法的,属于名词作状语的,形容词活用作名词的,名词用作动词的,属于通假现象的。
词类活用现象规律总结:
5、用现代汉语翻译语句,并指出其中的文言现象。
①渔人甚异之:
②便要还家,设酒杀鸡作食:
③有良田美池桑竹之属:
④问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋:
⑤南阳刘子骥,高尚士也:
6、有4个成语出自课文,请写出来并解释其含义:
(1)
(2)
(3)
(4)
五、当堂检测
1、背诵默写。
(1)本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是,。
(2)本文中是什么吸引渔人'欲穷其林'的?
,,,,。
(3)本文中描写了美好的自然环境的句子:
,,。
(2003年河北省中考填空题)
(4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子,,,,
。
,。
(5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:
描写老人和小孩神情)的句子,。
(6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:
a.,。
,。
b.,。
(7)本文'此人一一为具言所闻,皆叹惋。
'桃花源人为何叹惋不已?
,,。
(8)交代桃源人来历的句子:
,,。
(9)表明渔人背信弃义的句子:
,。
2、主题探讨,用自己的话概括回答:
(1)、“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?
(2)、渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?
(3)、作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
(作者追求的是怎样的生活?
)
(4)、作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
(5)、你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
★★一、参考译文
东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。
(一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树,花草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。
他非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。
渔人于是下了船,从洞口进去。
起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。
又走了几十步,突然(变得)开阔敞亮了。
(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
田间小路纵横交错,四通八达,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。
老人和孩子们个个都安闲快乐。
(那里的人)看见了渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。
渔人详细地作了回答,(有人)就邀请他到自己家里去,摆了酒,又杀鸡做饭(来款待他)。
村里的人听说来了这么一个人,(就)都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了来往。
(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,(至于)魏、晋两朝就更不用说了。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。
(听罢),他们都感叹起来。
其余的人各自又把渔人请到自己家中,都拿出酒饭(来款待他)。
渔人逗留了几天后,向村里人告辞。
(临别时)村里人嘱咐他道:
“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊!
”
(渔人)出来以后,找到了他的船,就顺着来时的路划回去,处处都做了记号。
到了郡城,去拜见太守,报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号,竟然迷失了方向,再也找不到(通往桃源的)路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事后,高高兴兴地打算前往,但未能实现。
不久,他因病去世。
此后就再也没有人探寻(桃花源)了。
★陶渊明,东晋著名诗人,字元亮,名潜,世称靖节先生,因其宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
陶渊明长于诗文辞赋,有《陶渊明集》传世,主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。
在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大影响。
★本文大约写于宋永初二年(421年),陶渊明约57岁。
他既拒绝过东晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。
“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了“春蚕收长丝,秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序,记叙了武陵人偶入桃花源的见闻,富于小说色彩。
作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。
选作课文的,就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。
★“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中/无杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷”“问/今是何世,乃不知/有汉,无论/魏晋”
★成语:
世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻
怡然自乐黄发垂髫无人问津不足为外人道
★通假字要:
通“邀”,邀请。
★古今异义词:
鲜美古义:
鲜艳美丽交通古义:
交错相通
今义:
(味道)新鲜今义:
指运输事业
无论古义:
不要说,更不必说妻子古义:
妻子和儿女
今义:
连词,不管今义:
专指男子的配偶
绝境古义:
与人世隔绝的地方不足古义:
不值得
今义:
没有出路的境地今义:
不充足,不满
如此古义:
像这样今义:
这样
★一词多义
舍:
舍弃乃:
于是,就具:
都
房子竟然详细地
志:
作标记遂:
终于寻:
寻找
所作的标记于是,就随即,不久
★同义词
具、悉、咸、皆:
都云、道:
说
乃、遂:
于是缘、扶:
沿着
★一句话概括文章的内容。
文中描绘了一个没有压迫、没有剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会。
★线索--武陵渔人进出桃源的行踪。
★第一节:
写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。
(故事的开端)
▲渔人怎样发现桃花源的?
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
▲桃花林的自然景色:
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
景物描写的作用:
为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作了铺垫。
3.如此奇异幽雅的环境
感想:
A、有山有水,人杰地灵。
B、心情舒畅、愉快、惬意。
C、自己完全置身于另一个世界之中。
有一种虽处山外,却身在世外之感。
推断:
A、有人。
B、那么,这里的人的生活又如何呢?
★第二节:
写渔人进入桃花林,看到桃花源中宁静安乐的生活环境。
▲桃花源的生活环境:
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
▲描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句:
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
▲渔人进入桃花源过程的感受:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
★桃源生活现实生活
只有父子之分有君臣之别,贵贱之分
只有和平劳动无兵火征战为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓
自劳自食、和睦相处你争我夺、尔虞我诈
不能。
作者希望的理想境界,是“乌托邦”式的幻想。
★第三节:
写桃花源中淳朴的社会风尚。
▲桃花源的人见到渔人反应:
“大惊”写出对陌生人到来的惊异。
显示出桃花源与外界隔绝久远。
这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。
“设酒杀鸡作食”,“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客,民风纯朴。
▲描写桃花源人的热情好客:
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
表现了桃花源人的热情好客,民风纯朴,真诚淳朴的社会风尚。
★桃花源人来到这个地方的原因:
桃花源人的祖先为躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
★渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?
渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。
★为什此中人语云:
“不足为外人道也”?
是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
★第二部分(2-3)写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。
(故事的发展)
★第四节:
写渔人离开桃源后,太守等人先后探访桃源未果的情形。
(结局尾声
▲渔人离开是时为何要作记号,而且还带人来寻找呢?
这里社会生活平静,人们安居乐业,民风淳朴,热情好客,没有战争,没有剥削,人与人之间友好和睦。
真是理想的社会,渔人也想让大家都能过上这样的好生活。
▲渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示桃花源是虚构的境界。
同时增加文章的神秘色彩。
▲最后两段与“不足为外人道也”一句相呼应。
★文章主题:
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。
故事曲折回环。
它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。
★为什么说桃花源是当时的理想社会?
我们今天应当怎么评价?
作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。
这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。
二、关于想像力的培养
陶渊明的文章似淡而浓,似癯而腴,很值得品味。
品味的方法之一就是运用想像来探究故事中的某些细节。
例如:
1.渔人“忽逢桃花林”是否出于无意?
过去的诗人对此就有不同解释。
唐代诗人王维曾写道:
“渔舟逐水爱山春,两岸桃花夹古津。
”(《桃源行》)按这种说法,渔人这天并非出来打渔,而是为了欣赏山光水色,在不知不觉间来到桃花林的。
南宋诗人谢枋得的看法与此不同,他写道:
“飞花莫遣随流水,怕有渔郎来问津。
”(《庆全庵桃花》)这是说,渔人“沿溪行”恰好在溪的下流,桃林中既“落英缤纷”,自然有不少花儿落在水面,随流而下,渔人是在看到这些花瓣后,逆流而上到达桃花林的。
这两种说法都有理,不必辨其是非,却也无妨以此引起学生的想像。
2.渔人何以敢入洞?
渔人见桃林面积之广(“夹岸数百步”),又是纯一色的桃树(“中无杂树”),为人间所罕有,已有“寻仙”之意;待到行至桃林尽头,发现了“山有小口,仿佛若有光”,他以为这是“天外有天”的标志,便决意去追寻光源,满心希望能由此而直达仙境。
3.村人听渔人“具言所闻”后,为什么“皆叹惋”?
桃源村人为“避秦时乱”而来此,至晋太元中已将近六百年。
文中没有提到渔人所说的具体内容,但从村人“皆叹惋”的反应中,可以推知他说的是外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难。
为培养学生想像力而提出探究性的问题不宜过多,更不宜琐碎,要给学生留出自己发挥想像的余地,办法就是要求学生创造性地复述故事。
习题训练
(1)渔人是怎么发现桃花源的?
(2)作者怎样描写桃花林的自然景色的?
(3)作者怎样描写桃花源的生活环境的?
(4)作者怎样描写桃花源人的热情好客的?
(5)桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
,
(6)渔人一一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”,
(7)此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?
(8)渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路’’?
(9)提问:
为什么说桃花源是当时的理想社会?
我们今天应当怎么评价?
答案
(1)缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
(2)夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
(3)土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
(4)便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
余人各复延至其家,皆出酒食。
(5)写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。
(6)为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
(7)不希望外人来打扰这里的生活。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
(8)作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。
暗示桃源是虚构的。
(9)作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。
这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。
十一、理解性默写
1、本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是芳草鲜美,落英缤纷。
2、本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的?
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,
3、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子:
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
4、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子:
阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髻。
并怡然自乐。
5、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:
描写老人和小孩神情)的句子黄发垂髻。
并怡然自乐。
6、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有:
a.便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
b.余人各复延至其家,皆出酒食。
7、本文"此人一一为具言所闻,皆叹惋。
"桃花源人为何叹惋不已?
问今何世,乃不知有汉,无论魏晋。
8、交代桃源人来历的句子:
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
十三、课文内容理解
1、线索:
渔人(武陵人),进出桃花源的行踪为线索。
发现——访问——离开——再寻,贯穿起来。
2、顺序:
时间先后
3、本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面?
(简答):
生活幸福;民风淳朴。
4、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?
寻向所志,遂迷,不复得路;未果,寻病终。
5、从文章那些地方知道内容是虚构的:
从“桃源世界”,结果“不复得路”,而后“无人问津”可知。
6、虚构目的:
描绘无剥削,压迫,自食其力,自给自足,和平宁静,人人自得其乐的社会,同当时的黑暗社会形成鲜明对照,表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。
7作品意义:
尽管这种理想不可能实现,但它体现了人们的追求和向往,也反映出人们对现实的不满与反抗。
8、为什么“此中人语云:
‘不足为外人道也’”?
*设下悬念,使故事更加离奇
9、“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?
*为了寄托自己的政治理想,反映广大人民的意愿。
或:
为了寄托美好理想,追求自由生活
10、渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?
*①增添神秘色彩。
②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界
十四、开放性试题
1、成语:
(1)世外桃源:
与世隔绝,没有战乱,人人安居乐业的理想社会。
后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。
(2)豁然开朗:
豁然,开阔明亮的样子。
形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。
也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。
(3)无人问津;津:
渡口。
没有人来问渡口。
后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。
(4)落英缤纷;落英:
落花。
缤纷:
繁多凌乱的样子。
鲜花纷纷飘落,形容春天美好的景色。
也指花儿凋谢的暮春天气。
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