六美下教案.docx

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六美下教案

1、追寻文明的足迹

教学目的：

通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

通过资料的收集了解文化遗产

 教学难点：

培养学生保护文化遗产的意识

教学过程:

一、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：

追寻文明的足迹

二、新授

教师播放课件《古代文明异国风光》

阿布·辛拜勒神庙

神庙是拉美西斯二世时修建的，整个建筑凿在山中，入口处有四座高达21米的拉美西斯二世巨像，其中一个已经坍塌了。

拉斯科洞窟

拉斯科洞穴，位于法国西南部的多尔多涅省韦泽尔峡谷，其最大亮点当属在洞内发现的一些华美而宏伟的史前壁画。

这些壁画采用天然颜料绘制而成，年代距今已有大约1.6万年。

被誉为“史前的卢浮宫”。

洞内的数百幅壁画描绘了生存在冰河时代的一些动物，它们是在这一地区定居的早期人类的食物来源。

玛雅金字塔（库库尔坎金字塔）

在尤卡坦半岛东北部的奇琴－伊察，有闻名世界的库库尔坎金字塔。

库库尔坎在玛雅语中意为“带羽毛的蛇神”---羽蛇风神，被当地人认为是风调雨顺的象征。

库库尔坎金字塔的四面台阶加起来共有364级，再加上塔顶的神庙共365级。

刚好与全年天数吻合。

比萨斜塔

作为意大利最优秀的文化遗产，被誉为中世纪七大建筑奇迹之一。

它斜而不倒的优美造型在全世界都独一无二，是闻名世界的经典之作。

圣瓦西里大教堂（波克罗夫大教堂）

圣瓦西里大教堂不是莫斯科最重要的,但却是最美丽、最童话的教堂。

它因外貌的独特和华美而举世闻名,是俄罗斯16世纪民间建筑艺术风格的典范。

从红场的远端望去,那九座带着五颜六色洋葱头般可爱圆顶的教堂宛如童话世界中美丽公主所住的宫殿

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？

如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

2、探访自然的奇观

一、谈话导入

　师：

同学们都知道，在我们生活的地球上有很多神奇的景观，它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，今天就让我们一起去探访自然的奇观。

（出示课题）欣赏奇观 

　　师：

曾经有一位美国人漫游世界的时候，发现了许多令人兴奋和神往的自然景观，他经过反复的挑选，选出了“世界七大自然奇观”。

同学们想不想知道这七大自然奇观都是什么呀？

生：

想。

二、讲授新课　　师：

让我们一起来欣赏吧!

（播放课件-图片） 

　　师：

（边看边介绍）首先介绍的是珠穆朗玛峰，位于中国和尼泊尔的边界，海拔8848、43米。

是亚洲和世界的第一高峰。

因此，人们又称它为世界屋脊。

　　第二个是美国科罗拉多大峡谷，大峡谷全长350千米，平均谷深1600米，最深处可达1740米，被人们称为地球上最大的裂缝。

　　第三个图是非洲的津巴布韦的维多利亚大瀑布，它的水汽腾空高达300多米，使得人们在几公里之外都可以看到，非常壮观！

　　第四个是阿拉斯加冰河湾，它是美国最引人入胜的景观，巨大的海湾中活动着冰河。

　　第五是美国的黄石公园，它的美不仅在于它的自然和原始，更在于它的地质和地貌的多样性：

在这里可以找到湖泊、瀑布、温泉、悬崖。

。

。

。

　　第六个是猛犸洞，形成于几百万年前，已探明的通道有350英里，是世界上最庞大的洞穴体系。

在那里就像地下迷宫一样。

　　第七个图片是贝加尔湖，世界上最古老的淡水湖，湖深1600米，是世界上最深的湖，它不仅有美丽的景色，更令人惊奇的是在这里有960种动物和400种植　师：

同学们收集的资料非常细致，很好！

通过同学们的介绍，我们对大自然的神奇更加感慨了！

当我们正在为这神奇的景观赞叹、感慨的时候。

你们知道吗？

冰川在消融、野生动物在濒临灭绝、自然保护区遭到破坏。

。

。

。

物，都是它独有的。

三、学生实践、教师指导（播放音乐） 

四、学生作业

　　要求：

请同学们画一幅你最喜欢的一种自然奇观，并在画的背面写下自己的感想。

五、课后延伸我们应该怎样保护自然美景呢 

体验奇观 

　　师：

欣赏了以上的图片和介绍，同学们想不想身临其境的去感受一下大自然的神奇和魅力呢？

　　生：

想。

　　师：

面对如此美丽的自然景观，我们可以用什么样的词汇来形容它呢？

请个小组讨论，然后各小组派代表把词写在黑板上。

　　生：

写词。

　　3、展示奇观 

　　师：

神奇、美丽。

。

。

自然奇观带给我们的不仅仅是这些。

下面我们来看看同学们上网收集的资料。

　　生：

各小组展示。

　　4、思考奇观 

学生上网查阅的资料，可以进行添加。

对于各部分讲解可让学生以讲解员的方式进行。

 应强调学生自己绘画时，边画边认真思考，自己感想

3、装饰色彩

课时：

2课时

教材分析

一、教学内容与目标

1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

2、能力目标：

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点与难点

教学重点：

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教学准备：

欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

教学过程

一、导入新课

教师课件展示：

提问：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同

揭示课题：

装饰色彩

二、新授

1、讲授装饰色彩。

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿，橙与蓝，黄与紫

2、欣赏分析作品

①、农民画《耱地》师：

装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。

虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。

你看《耱地》里的牛多漂亮！

可是生活中的牛真有这么多色彩吗？

农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

②、学生优秀作品

比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？

三、作品展览，激发创作激情

优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

四、学生创作教师辅导。

进行评优1、学生活动：

请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？

给人什么感觉？

2、评价作品用色的方法和效果。

五、课后拓展

展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。

4、装饰画

教学方法：

讲解、欣赏、演示和练习相结合。

教学目的：

使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用，培养学生的设计能力。

教学重点与难点

1、重点：

学习装饰画的构成形式及制作方法。

2、难点：

材料的选择动作运用。

教具与学具准备 

1、教具：

教材、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小剪刀。

2、学具：

教材、旧年历、画报纸、碎布片、毛线头、胶水和小剪刀、白纸和铅笔。

教学过程

1、组织教学，安定纪律，检查学具准备情况。

2、导入新课

     挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。

      装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。

它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。

装饰画注重形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。

构图一般较为单纯。

色彩亦服从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的色彩关系。

装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。

        装饰画的造型：

     要求在对自然物象的观察、写生的基础上，抓住客观对象的主要特征，不受自然规律的束缚，运用装饰手法进行提炼、概括、取舍、夸张装饰加工，创造出高于生活，富于想象的完美、典型的装饰形象。

 装饰画步骤：

（一）构思设计（画出草图） 

          确定好表现主题，然后根据主题画出草图。

（二）选择材料。

         根据草图和主题去选择材料。

   （三）剪贴制作。

         将选择好的材料，根据草图剪好形状，并用胶水粘好。

作业：

          用旧年历等材料设计并制作一幅装饰画。

要求：

选材恰当，画面整洁美观。

5、彩球的设计

课时：

2课时

教材分析

一、教学内容与目标

    1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

    2、用多种纸张完成彩球的制作。

    3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。

培养学生的空间想像能力和创造能力。

提高学生对立体造型艺术美的感受能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：

研究一种或两种正多边形组成球体的规律。

做出新颖、美观的彩球作品。

教学准备：

    教具：

课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。

   学具：

 剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

    1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用

    常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。

彩球的制作方法多种多样。

    2、板书课题——彩球的设计

三、新授

    1、提问：

这些彩球是由什么基本形组合而成的？

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？

彩球的什么地方吸引你？

它是怎样组合的？

    2、分析教材研究设计步骤与方法。

    自主探究：

每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多边形组成球体的规律。

    一组：

正三角形彩球作品。

二组：

正方形彩球作品。

三组：

正五边形彩球作品。

四组：

正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？

开口处开在哪里最为合适？

    3、欣赏书中作品。

打开教材第14~15页。

    4、学生总结制作方法，

    教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点

四、学生制作，教师指导作业提示：

    以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。

    学生：

组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。

       学生制作，教师指导。

（提醒学生用剪刀时注意安全）

    课堂作业总结。

    1、指出作业中存在的问题。

    2、表扬作业认真，效果好的同学

五、展示与评价

    1、欣赏同学们的作品

6、城市雕塑

一、教学目标：

1.初步了解城市雕塑的类型和风格，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

2.通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层面。

3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

 二、教学重点与难点：

    1、重点：

欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。

2、难点：

培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面的基本素养。

雕塑作品的语言：

形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。

三、教学过程：

1、导入新课

同学们你们见过，思想者的雕塑吗？

这是罗丹的雕塑作品。

请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？

以及它在环境中所起的作用？

城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。

当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。

这一“影象”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。

2、新课

（一）城市雕塑的概念：

是现代城市公共空间的三维造型艺术品。

设置在公共环境中赋予人们感受和联想的室外雕塑。

它是城市形象的一个代表，一面镜子，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分。

城市雕塑是一门有“加”有“减”的艺术，从功能上讲，它反映社会生活，表达社会的审美理想，也是表达雕塑家本人思想感情的三维实体的造型艺术。

城市雕塑的环境设计心理；

（1）、城市雕塑可以具有形态的诱惑性。

（2）、城市雕塑中的趣味性。

（3）、城市应让人们产生愉悦。

（4）、城市雕塑中的神秘感。

（5）、城市雕塑应具有独特的魅力。

（6）、城市雕塑还可以有美中不足之美。

3、引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：

为什么这个雕塑作品富有亲和力？

哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？

雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？

（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

4、表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的风采。

它以醒目的色彩、宽大的尺寸和体量占据空间，形成环境特有的风貌，它是一门纯观赏性的艺术，通过形体给人一直观的没的享受。

（3）介绍下雕塑的制作流程：

[1]、制作小模型；[2]、放大泥塑；[3]、翻模；[4]、制作出成品；[5]、安装。

5、布置作业，学会评述。

（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。

城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的风采。

它往往以醒目的色彩、宽大的尺度和体量占据空间，从而形成当代城市环境所特有的风貌。

城市雕塑作为城市形象的一个代表，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分，它承载了丰富的文化内涵和立体艺术形式。

具有以形感人，以形美化环境的功效，并具有独特的视觉冲击力和震撼力。

（2）讨论：

如果让你给自己的校园设计一雕塑作品，你将如何表现个性？

你会运用哪些文人内涵？

选择用什么样的造型风格？

 ......

7、用各种材料来制版

课时：

2课时

教材分析

一、教学内容与目标

    1、了解综合版画的艺术特色。

    2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

    3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。

二、教学的重点与难点

教学重点：

学习综合版画的技能技巧。

    教学难点：

材质与技法的选择与构思。

教学准备：

    各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等

教学过程

一、教学准备：

检查用具准备 

二、游戏导入 

    1游戏，大拇指上涂上少量颜色。

（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

   ①  看一看能不能印得出来。

   ②  可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

   ③  想一想这种纹理有什么特点呢？

   这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。

所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。

（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

   2、提问：

生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？

 学生拿出自己带来的各种材料：

瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……

   揭示课题：

用各种材料来制版 

三、讲授新课       

    作品赏析 

    1、欣赏冯兆平《海静潮初落》 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？

    2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

    3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？

它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？

 学生间相互交流。

    技法研究：

综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。

四、制作过程

    1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。

注意选择突出凹凸特点的题材。

    2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

    3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。

（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动） 4、完成 

五、艺术实践

    提出作业要求：

根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

    以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。

六、教师辅导  教师指出共性问题，并作个别指导。

七、展示点评 

    教师组织展示交流。

8、装饰柱

课时：

2课时

教材分析

一、教学内容与目标

    1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

    2、制作装饰柱，培养学学生设计，制作及装饰技能。

    3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：

了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

    教学难点：

柱子的形状及装饰。

教学准备：

    纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

教学过程

一、教学准备：

检查用具准备 

二、导入 

   1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！

与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？

回答：

柱子。

   2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。

（教师板书柱子作用之一：

承重、支撑）

   3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？

（可以联想古代建筑）

   教师总结：

柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。

但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。

    出示课题：

装饰柱

三、新授课

   1、他们是怎么样装饰的呢？

   学生回答：

雕刻，镂空，彩绘……     

       2、这些资料是哪里得到的？

学生回答：

自己收集的。

   3、谁还收集到了资料，说一说。

从古到今，从国内到内外。

   4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

   教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

   5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？

  学生汇报：

  戏剧脸谱 立体纸塑 手工折纸 花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

   教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品

   小组队长介绍自己的作品

六、教师对本课进行小结    

9、精彩的戏曲

一、 创设情境，激趣导入：

放戏曲录像片断。

提出问题：

猜一猜刚才表演的是哪个剧种、什么片断、哪个人物？

京剧艺术是让我们中国人骄傲的国粹艺术。

二、师生探讨，表现创新  

提出问题：

通过这节课的学习你想了解哪些知识？

组织讨论，把学生提出的问题整理归为以下四大类。

1.戏曲发展的历史。

2.我国大约有多少种地方戏曲，你了解哪几种。

3.介绍地方戏曲。

4.有关京剧方面的知识：

角色、化妆、服装、唱腔、剧情。

组织分工。

将自己准备的材料分成四大类。

学生分成四大组准备总结汇报。

提出质疑：

想一下你会遇到哪些困难，还有什么样的问题需要教师或者大家的帮助？

5、学生作业  

教师进行辅导。

各组按照题目要求进行准备；  

汇报的形式要不拘一格；  

能发挥本组同学的特长。

充分利用现有的工具。

三、展示交流，展示交流：

 交流，汇报。

四、 归纳拓展，审美升华：

按顺序组织各组汇报。

你对京剧有哪些新的认识？

欣赏精彩的折子戏。

学生以组为单位进行汇报，解决问题。

根据同学们熟悉的戏曲，合作演一段地方戏曲

10、戏曲人物

教学目标

1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。

2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

教学重点　了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

教学难点　如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学方法　欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

课前准备

（学生）收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型图片。

教学过程

1.导入激趣。

（1）谈话导出本课学习任务。

（2）尝试用水墨图像。

（提示：

引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色

浓淡的变化，同时探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）

（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。

修改导入：

导入新课

1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。

2.欣赏思考 

A. 这是什么戏曲？

B. 有哪些人物形象？

C. 给你什么感受？

D. 跟着录像模仿一下动作表情。

3. 板书课题《戏曲人物》　学生欣赏。

三、讲授新课　1.介绍有关京剧的知识

A.京剧的起源：

京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。

京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。

B.京剧的行当：

京剧人物分为四大行当：

生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

C.介绍京剧大师梅兰芳：

表演旦角的行家。

　学生知道的要请学生介绍。

2.欣赏京剧人物形象 

A.分别出示该行当的人物形象。

B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。

C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？

 3.讲解（演示）绘画方法 

A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等