七年级人教版语文下册第三单元9阿长与山海经习题.docx
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七年级人教版语文下册第三单元9阿长与山海经习题
9 阿长与《山海经》
01 积累运用
1.下列词语中,加着重号的字读音有误的一项是(A)
A.震悚(sǒng) 孤孀(shuāng) 憎恶(zèng)
B.疮疤(chuāng)诘问(jié)哀悼(dào)
C.霹雳(lì)粗拙(zhuō)
守寡(guǎ)
D.倘使(tǎng)繁琐(suǒ)惧惮(dàn)
2.请从所给三个词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)这种敬意,虽然也逐渐淡薄(淡薄 冷淡 冷漠)起来,但完全消失(消亡 消失 消
灭),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问(询问 审问 诘
问),而且当面叫她阿长。
(2)这又(也 又 就)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却(却 也
还)能够做成功。
她确有伟大的神力。
3.下列句子都有语病,请提出修改意见。
(1)这是一篇回忆童年生活,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
修改意见:
成分残缺,在“生活”后面加上“的文章”。
(2)“一带一路”倡议得到沿线各国的支持、认同和理解,中国和这些国家之间的交流
领域不断扩大。
修改意见:
语序不当,将“支持”和“理解”调换位置。
4.文学常识填空。
本文选自散文(体裁)集《朝花夕拾》。
本文
作者鲁迅,原名周树人,是我国现代伟大
的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现
代文学的奠基人。
1918年5月,作者第
一次用笔名“鲁迅”发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
5.学完这篇课文后,你们班级开展了一次“走近鲁迅”的综合性学习活动,请你完成以下
任务。
(1)请你推荐一篇(本)课外读过的鲁迅的作品,并写一句推荐语。
作品:
[示例]《野草》
推荐语:
一部深刻优美的散文诗集。
(2)下边是出自鲁迅《自嘲》中的两句诗的书法作品,对其欣赏不恰当的一项是(C)
A.采用楷体,中正平稳。
B.用笔饱满,形神兼备。
C.字形瘦长,笔画飘逸。
D.大小匀称,徐疾有致。
02 课内精读
阅读“大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书”回答问题。
6.阿长问《山海经》,表现了她对“我”的关心,而“我”却认为“她并非学者,说了也无
益”,这种想法表明了“我”当时什么样的心理?
[示例]表明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上,表现了“我”对阿长的轻视心
理。
7.下列句中加着重号的词语有什么表达效果?
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
[示例]“震悚”是震惊的意思,形象地表现了“我”听到消息时的震惊和感
激的情态,
十分凝练又极具震撼力。
8.选文第①段与第⑤段之间有怎样的内在联系?
[示例]前后照应。
第①段写阿长过问《山海经》,“我”不以为然;第⑤段写阿长为“我”
买到《山海经》,“我”对她产生敬意。
9.选文最后为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?
[示例]这四本书虽然很粗拙,却是“我”渴慕已久的,而且是由一个谁也想不到的人给
“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激之情和“新的敬意”。
03 拓展阅读
第28个“馅饼”
乔 叶
天上不会掉下馅饼。
在碰到哈提雅之前,我是一直信奉这句话的。
在等导游买票的工夫,有人拽我的衣襟。
是一个维吾尔族小姑娘,高高的鼻子,深陷的欧式眼窝,戴着镶着珠片的黑色小帽,手里拎着一串铃铛做的饰物。
她是向我兜售东西来了。
我摇摇手。
“阿姨,你是老师吗?
”
“我当过老师。
”我有点儿惊诧,我有过四年的乡村教书的历史,可她怎么能看出来?
“你一看就像老师,像好人。
”她甜甜的小嘴很会说。
“你的东西怎么卖?
”我心想干脆买一个。
她解了一个,递给我:
“给你,不要钱。
”
我不理她,径自去掏钱包。
她拦住我,态度很认真地说:
“真的不要钱。
”
“那我不要了。
”我也很干脆地说。
导游在招呼大家了。
我随着队伍进去,朝她挥挥手。
玩了两个多小时后走出来,我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。
“给你。
”她又来了。
我仍然没要。
沿着周围的小摊走了一圈,我了解了一下这种
铃铛的价格,要价最高的是五元。
于是,当她再次递给我的时候,我把五元钱递给她。
“不要钱。
”她着急地说,“送你的。
”
“送我?
为什么?
”
“因为
你是老师,好人。
”
我笑。
我接过那个铃铛,吊坠上刻着一只老鼠。
我正好就是属鼠的。
她看出了我的疑惑,指指我的胸前。
我戴着一个鼠头木制项链。
“好,我收下了。
”我说。
我打定主意,上车后把钱从车窗递给她。
车开动了,我和她在车窗处依依惜别。
我握住她有些脏的小手,把钱也握了过去。
她一怔,明白了,泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。
“不要!
老师!
”她举着钱喊,然后她奔跑起来,跟着我们的车。
车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。
司机把车停下来,我走下车,接过她手里的钱。
她笑了,满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。
“你必须告诉我,你喜欢什么?
回家之后我也要寄礼物给你。
”我说。
她推却了半天,直到我以不要铃铛威胁她,她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。
在我的要求下,她写下地址。
从新疆回来,我洗好了照片,买了一套童话集和文具,想邮寄却发现地址找不到了。
最后我还是寄了出去,地址是“新疆吐鲁番高昌故城
哈提雅(收)”。
一个月之后,我收到了一大包葡萄干,还有一封信。
“阿姨,谢谢你。
听很多人告诉我说有我的包裹,跑了好多家才找到。
我送了28个铃铛,你是第一个寄礼物给我的人。
你长得很像我的汉族老师,她很爱我们。
后来她走了,我就不再上学了,我很想她。
我想只要我好好读书,就有机会去看看外面的世界。
”
我呆住了……
她给我的,确实是一块香醇的“馅饼”。
这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的,我只是一个享用者。
但是我把这块“馅饼”糟蹋了。
平生第一次,我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。
我方才发现:
虽然我四处游历,但我心舌
的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟,如高昌故城。
而她虽然守着高昌故城,但她小小的心,却是一片纯美碧青的无垠草场。
哈提雅,你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。
10.选文与课文都使用了欲扬先抑的写作手法。
这种手法,可以使故事情节多变,使文章波
澜起伏;前后鲜明的对比,使人物形象更加丰满真实,给读者留下深刻的印象。
(3分)
11.结合全文,说说标题中“馅饼”
的含义。
(2分)
[示例]指哈提雅送出的第28个铃铛,即第28个礼物(1分);象征
着哈提雅纯洁美好的
心灵(1分)。
12.第一段在全文中的作用是什么?
(2分)
[示例]①开篇点题;②设置悬念,激起读者的阅读兴趣;③引出下文;④与结尾“品尝
了世界上最美味的馅饼”相呼应。
(每点0.5分)
13.赏析下列句子。
(4分)
(1)她一怔,明白了,泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。
(加着重号的词语运用了什么描
写?
有什么表达效果?
)(2分)
[示例]神态描写(1分),具形象体地写出了小姑娘因“我”给钱而吃惊的表情(1分)。
(2)她笑了,满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。
(句子运用了什么修辞手法?
有
什么表达效果?
)(2分)
[示例]比喻,将哈提雅的笑容比作一朵“淡黄色的雏菊”(1分),生动形象地写出
了哈提雅获得“我”的信任时喜悦的样子,传神地描摹出一个纯真淳朴的维吾尔族
小女孩形象(1分)。
14.结合具体内容,说说哈提雅是一个怎样的孩子。
(3分)
[示例]①懂得感恩(0.5
)。
她以送陌生人礼物的方式默默表达对汉族老师的感激之情
(0.5)。
②执着、细心、聪明(0.5)。
即使“我”几次拒绝接受她的礼物,她依然执着地
送出刻有老鼠吊坠的铃铛(0.5)。
③自尊自强,热爱学习(0.5)。
她坚决退还“我”五元
钱,百般推却才告诉“我”她喜欢文具和书(0.5)。
04 写作创新
15.本文塑造“阿长”这一人物形象时,采用了欲扬
先抑的手法,请你也运用这种手法写一
个片段。
【写法分析】文章的前半部分着重写了阿长称呼的由来和她的外貌特点,以及她的
一些不好
的习惯、做法,表现“我”对她的“憎恶”与“讨厌”。
后半部分着重写长妈
妈为“我
”买《山海经》,表现“我”对她的佩服和敬意。
这是采用了欲扬先抑的写法。
此写法的运用使文章跌宕起伏,使人物形象更加真实可感。
运用欲扬先抑的手法,要注
意以下几点:
①“抑”和“扬”的前后,必须具有对照性,且大多是采用相反对立的形
式构成对照。
这种对照越鲜明越好。
②“抑”“扬”两者,应该重点写“扬”,“抑”
只是衬托。
【例文】蓬乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴
巴的脸上——他的确很丑,加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”。
老哑巴是小镇
上唯一的摆渡人。
人们都说他“傻”。
那天,我和村民一起到渡口坐船。
我为了免睹老哑巴的“尊容”,特意坐到船尾,
不料,一不小心,新买的鞋掉到了河里。
我急得大叫,那是妈妈早晨刚给我买的,丢了
肯定会挨骂的。
正在这时,老哑巴纵身跳进了河里,帮我捡起了鞋,我激动得快哭了。
后来,我从村民口中听说,“老哑巴”在搭救一个落水儿童时,因体力不支,静静
地安息在伴随他渡过千万次船的河里。
当我再一次走过这个渡口的时候,静静地站在渡
船上,在心里轻轻地说:
“老伯伯,谢谢您!
”
七年级下学期语文配套试卷
第I卷(选择题)
评卷人
得分
一、选择题
1.下列说法有误的一项是()
A.汉语中的词是有属性的,如:
“母亲本不愿出来的。
”句中的“母亲”是名词。
B.词语的关键字很重要。
如:
“人声鼎沸”的“沸”是“水开”的意思;“美不胜收”的“胜”是“胜利”的意思。
C.有些词语在不同的语境中会有不同的含义。
如:
①“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
”②“父亲一直到老都守着他的田地。
”句①“田地”是“地步,境地”的意思;句②“田地”是“土地”的意思。
D.汉语中有些词的意义基本相同,常常可以换用,我们称之为同义词。
如:
“雨仍然偶尔造访大地”句中的“造访”与“拜访”就是同义词。
2.下列关于《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解,不正确的一项是()
A.题目中的“左迁”指升迁到外地做官。
B.题目中的“龙标”与“闻道龙标过五溪”中的“龙标”所指不同。
C.“杨花落尽子规啼”一句寓情于景,用杨花的漂泊不定,子规的悲苦哀啼暗写王昌龄所去之处给人的荒凉飘零之感。
D.诗的后两句将明月人格化,抒发了作者对远行友人的深深关切。
第II卷(非选择题)
评卷人
得分
二、其他
3.根据下列拼者在括号中写出相应的汉字。
在前阶段的语文学习中。
我们认识了不同时代、不同国度的老师。
有鲁迅先生那方正、bó(______)学的寿镜吾老师;有唤醒海伦灵魂,让海伦的生活从此jié(______)然不同的莎莉文老师;有“人不知而不yùn(______)”的“至圣先师”孔子。
他们都是值得我们míng(______)记的好老师。
评卷人
得分
三、句子默写
4.在下面的横线上填写出相应的句子。
(1)春天像健壮的青年,__________,他领着我们上前去。
(朱自清《春》)
(2)如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,__________,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
(3)__________,一夜征人尽望乡。
(李益《夜上受降城闻笛》)
(4)王湾在《次北固山下》中用“__________,__________。
”揭示了时序变迁、新旧交替这一自然规律。
评卷人
得分
四、名著阅读
5.名著阅读。
(1)《朝花夕拾》中以阿长为主要描写对象的文章是什么?
请列举出该文中阿长做的两件事。
(2)《朝花夕拾》是值得一读的好书。
在书中,有描述小鲁迅与小动物为友的①;有表现他在日本与师友交往的②;也有反映庸医误人的③。
在这些温馨的回忆里,蕴含着作者深沉的感情和理性的批判,令人回味无穷。
A.《狗·猫·鼠》B.《二十四孝图》C.《五猖会》D.《父亲的病》E.《藤野先生》
请根据文意将正确选项填入横线。
评卷人
得分
五、文言文阅读
阅读下面的文字,回答后面的问题。
子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”《学而》
曾子曰,“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”《学而》
子曰:
“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
”《为政》
子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”《为政》
子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”《为政》
子曰:
“贤哉回也,一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉回也。
”《雍也》
子曰:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
《雍也》
子曰:
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
”《述而》
子曰:
“三人行,必有我师焉。
则其善者而从之,其不善者而改之。
”《述而》
子在川上曰:
“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”《子罕》
子曰:
“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
”《子罕》
子夏曰:
“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
”《子张》
6.解释下面各句中加点的词。
(1)不逾矩逾:
______
(2)三军可夺帅也夺:
______
(3)博学而笃志笃:
______
7.下列句子节奏划分错误的一项是()
A.人不知/而不愠
B.传/不习乎
C.择其善者/而从之
D.匹夫不可夺/志也
8.将下面的句子译为现代汉语
饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
9.结合生活实际谈谈你对“子在川上曰:
‘逝者如斯夫,不舍昼夜’”的理解。
评卷人
得分
六、现代文阅读
阅读下面的文字,回答后面的问题。
①冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉。
需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
②这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用。
明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的。
我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道:
你太性急,来不及等它走到中间去。
③我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之:
我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
……
——(节选自《从百草园到三味书屋》)
10.选文括号处所填词语正确的一项是()
A.架丢捆牵拉B.支撤系牵拉
C.支撒捆牵拖D.架套系牵拉
11.选文中的“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了”一句如果换成“百草园在下雪之后也很有趣味”好不好?
为什么?
12.结合选文第②段的语境,指出该段画线句应该重读的词语,并写出理由。
13.从修辞的角度赏析选文第③段画线句的表达效果。
阅读下面的文字,回答后面的问题。
更重要的功课
①一月七日,从高雄坐高铁到台北,因为是直达台中才停靠的快车,上了车就按斜椅背,边休息便准备着最近要讲的功课。
②车快要启动前,忽然听到喧哗吵闹的声音,从七号车厢的后端入口传来。
许多乘客都被不寻常的骚动声音惊扰,回头张望。
我坐在最后一排,声音就近在身边,但是看不到人。
是粗哑近于嘶吼的声音,仿佛有人趴在车门边,一声一声叫着:
“你带我去哪里呀?
你带我去哪里呀?
”然后,七车的服务小姐神色仓皇地出现了,引导着两位纠缠拉扯的乘客入座。
③车子缓缓开动了,这两位乘客终于坐定,就在我座位斜前方。
其中一位五十上下的妇人,很胖的身躯,有点变形的脸,不断继续嘶吼咆哮着:
“你要带我去哪里呀?
我不要去。
”她像撒赖的孩子,双脚用力跺着车厢地板,用手猛力拍打前座的椅背,吼叫:
“我不要去。
”
④许多乘客都露出惊惶的眼神,前座的乘客悄悄移动到其他较远处的空位上。
在第七节车厢遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、坐在轮椅上的人,手脚抖动的帕金森症患者,但是第一次遇到“智障”的乘客。
⑤我在斜后方,看着这智障的妇人,肥胖有点失了轮廓的躯体,浓黑的眉毛,很宽而扁平的颧骨,张着口,粗重的喘息,不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。
她是这样不安、这样躁动、这样仓皇,这样惧怖惊恐,仿佛被围猎的野兽,无处可逃。
她双脚跺着地板,哭号着:
“你要带我去哪里?
”
⑥我或许也被吓到了吧,焦点一直凝视着这智障的妇人。
她忽然回过头,跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说:
“我要吃。
”另一个妇人大约七十岁到八十岁之间,很苍老,一脸皱纹,黧黑瘦削,但是身体看来硬朗坚强。
她即刻从一个提袋里拿出一包鳕鱼香丝,递给智障的妇人说:
“吃啊,乖喔。
”智障妇人迫不及待,一把扯开包装的玻璃纸袋。
一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来,撒落四处。
老妇人赶快趴下去,一一拾捡,放进智障妇人的手中。
⑦有一些飞散在我身上,我捡起来,交给老妇人,她回头说:
“谢谢。
”我笑一笑,问她:
“女儿吗?
”她点点头。
⑧她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里,大口咀嚼,鱼屑一片一片从口角掉落,母亲为她擦拭着。
⑨女儿好像安静了下来,但不时会突然惊惶地问:
“你要带我去哪里?
”母亲很耐心地说:
“出去走走啊,闷在家里怎好?
我们在大陆旅行不是也坐火车吗?
”
⑩一个近八十岁的母亲,照顾一个智障、近五十岁的女儿,那是多么漫长的一段岁月啊!
一个母亲,也曾怨悔过吗?
忿恨过吗?
厌烦过吗?
觉得羞辱过吗?
想要逃避过吗?
我在斜后方,做着我应该做的功课。
知道自己没有能力做得比这一位母亲好。
⑪母亲安抚了躁动惊惶的女儿,女儿仿佛沉睡了,母亲为她盖上外套。
⑫趁女儿睡着,她从提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒,抽出沾黑膏的小刷子,为女儿刷染头上花白的头发。
⑬车窗外,天边是一轮红彤彤的又大又圆的夕阳,柔和的光为路旁略显萧瑟的树木镀上了一层温暖的金粉。
夕照透过车窗射进车内,映照着女儿那被母亲挑起的一丝一丝的发丝,发丝从白变成黑。
⑭我知道自己有很多生命的功课要做,比艺术更重要的功课,比美更重要的功课。
14.文章哪些情节体现了老母亲对“智障”女儿的爱?
15.结合语境,从修辞的角度赏析第⑤段的画线句子。
16.第⑥段中“即刻”一词有什么表达效果?
17.读完选文,你认为题目“更重要的功课”指的是什么?
评卷人
得分
七、话题作文
18.我们在《从百草园到三联书屋》中认识了鲁迅的启蒙老师寿镜吾老先生,在《再塑生命的人》中认识了莎莉文老师,在《朝花夕拾》中认识了藤野先生。
其实广义上“老师”一词也可以指在生活、学习中给我们以引领和帮助,成为我们的榜样的人。
让我们也来写写自己的老师吧。
选择你的一位老师或一位你视为老师的人,自拟题目写一篇文章。
要求:
①突出这位老师的特点,抓住他(她)区别于他人的独特之处来写;②选择能够表现人物特征的事来写;③表达自己的真情实感;④文中不要出现真实的校名、人名;⑤不少于600字。
参考答案
1.B
【解析】
【详解】
B.“美不胜收”意思是美好的东西很多,一时看不过来。
“胜”,是“尽”的意思。
2.A
【解析】
【详解】
A.“左迁”在古代指降职远调,意指贬官。
【点睛】
本题考查的是对诗歌内容的理解。
解答此题的关键是在理解诗歌大意的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,得出答案。
3.博截愠铭
【解析】
试题分析:
这道题目考查的是学生根据拼音写词语的能力。
学生首先要读准字音,才能联系文意得出相应的词语。
在书写词语的时候,不要出现错别字。
考点:
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
4.
(1)有铁一般的胳膊和腰脚
(2)像小珊瑚珠攒成的小球(3)不知何处吹芦管(4)海日生残夜江春入旧年
【解析】
【详解】
默写时,要注意胳、膊、珊、瑚、攒、芦、管、生、残几个易错的字形。
写完之后,要重新读一下诗句,看有没有张冠李戴的现象发生。
5.
(1)《阿长与(山海经)》。
阿长为鲁迅寻购他期望已久的《山海经》;阿长睡相不好,睡觉时在床上摆成一个“大”字;阿长讲“长毛”的故事;阿长讲究各种“规矩”,比如吃福橘。
(2)①A②E③D
【解析】
【详解】
此题考查了鲁迅先生的《朝花夕拾》的阅读,阅读名著,要了解名著作者、内容、包含的思想等。
(1)《朝花夕拾》中的《阿长与(山海经)》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨,表达了鲁迅对阿长的怀念之情。
文中记叙了有关阿长的五件事:
爱说闲话;“大”字睡相;我所不耐烦的规矩;讲“长毛”的故事;给我买《山海经》。
(2)《狗•猫•鼠》通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”并阐述作者仇猫的原因。
《藤野先生》本文回忆藤野先生对自己亲切关怀和严格教诲,赞扬了他的政治热忱,严谨治学和博大胸怀,抒发了感激和怀恋之情,并追述自己当年弃医从文的思想变化过程,表现了思念老师的教导,认真做人的决心。
《父亲的病》揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。
据此作答即可。
6.
(1)越过
(2)改变(3)忠实
7.D
8.吃粗粮,喝冷水,弯着格膊当枕头,乐趣也就在其中了。
9.围绕生活中应该珍借时间这一内容答即可。
【解析】
6.本题考查学生理解文言词语意思的能力。
要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。
注意识记“从、绝”这些常在文言文中出现的词语的意思。
(1)句意:
不会超过规矩。
“逾”,越过
(2)句意:
军队的主帅可以改变。
“夺”,改变(3)句意:
博览群书广泛学习,而且能坚守自己的志向。
“笃”,忠实。
7.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
有以下六种情况注意停顿:
主谓之间要停顿;谓宾之间要停顿;谓语中心语和介宾短语之间要停顿;关联词后面要停顿;总领性词语后面要停顿。
D.句意:
普通人的志气却不可改变。
根据句意划分为:
匹夫/不可夺志也。
8.本题考查的是对文言句子的翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
注意以下关键词语的意思:
“饭”,吃;“曲”,弯着;“乐”,乐趣。
点睛:
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则:
1.语句通顺,成分完整。
(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。
)2.落实字词,直译为主,意译为辅。
方法是:
吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。
9.本题考查对重点句子的理解掌握。
作答时,细读文本,然后正确翻译后分析即可。
这句话的意思是时光像流水一样消逝,日夜不停。
围绕珍惜时间来表述即可。
示例:
这句话说明了珍惜时间的重要,一个人要想在学业和事业上有所成就,就一定要珍惜时间。
选自《论语》作者:
孔子年代:
春秋时期
参考译文:
孔子说:
“学了(知识)然后按一定的时间复习它,不
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- 年级 人教版 语文 下册 第三 单元 山海经 习题