九年级历史与社会 第四单元 与经济成长科技进步同行 第一课 置身于市场经济 置身于市场经济名师教案 人教.docx
- 文档编号:27694303
- 上传时间:2023-07-04
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:34.16KB
九年级历史与社会 第四单元 与经济成长科技进步同行 第一课 置身于市场经济 置身于市场经济名师教案 人教.docx
《九年级历史与社会 第四单元 与经济成长科技进步同行 第一课 置身于市场经济 置身于市场经济名师教案 人教.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级历史与社会 第四单元 与经济成长科技进步同行 第一课 置身于市场经济 置身于市场经济名师教案 人教.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年级历史与社会第四单元与经济成长科技进步同行第一课置身于市场经济置身于市场经济名师教案人教
置身于市场经济
课时:
4课时
课程标准:
用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用;描述我国当前经济发展的一些区域特点,并列举实例,说明必须从本地的实际情况出发,发展地区经济;从积极和消极两个方面,讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。
教材分析:
本课主要围绕市场经济这样一个主题,简述市场经济的概念和本质。
市场经济的配置作用既体现在不同的产业类型中,又表现在不同的空间里。
后者可以作为因地制宜发展区域经济的基础。
同时,除去作用于市场经济的无形“规律”之外,政府和个人还在市场经济中扮演着不同的角色,如调节者、消费者、劳动者或经营者等,他们能否很好地履行自己的权利和义务,直接影响着市场经济的有序进行。
“看不见的手”──课文首先介绍与市场经济直接相关的一个概念──商品经济。
然后,课文介绍了市场在经济活动中的作用机制,即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
“看得见的手”──主要介绍政府在市场经济中的宏观调控作用。
首先,课文列举了市场调节手段的缺陷所在,说明政府干预和调控的必要性。
干预和调控的手段有很多,如制定经济发展计划、法规及相关的命令、指示和规定等行政措施规范经济行为。
最后,课文特别强调,政府的这些调控措施一定要遵循市场规律,否则会产生消极作用。
“因地制宜,优势互补”──首先介绍区域经济发展的一个基本原则──因地制宜。
这个原则适用于区域发展的所有阶段。
而在市场经济时期,则意味着区域发展既要严格遵循市场规律,又不能违背地理环境的自然规律。
课文以我国不同的区域为例,来说明市场在区域经济资源的配置过程中,地理条件所发挥的制约作用。
区域间的地理差异对于区域的经济发展也有着重要影响,不同区域应该在遵循市场规律的前提下,充分利用各地的资源优势进行交流与互补,实现共同发展。
“角色与选择”──主要关注在市场经济这样一个大场景之下“人”的角色定位问题。
教材分别从一个普通人在社会中最可能扮演的三种角色,即消费者、劳动者和经营者,在市场经济规则的规范下,每种角色都有自己应享有的权利和应履行的义务。
教学目标
知识与能力目标:
通过典型事例和资料并结合个人的生活体验,了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷;通过典型案例,了解政府宏观调控在市场经济中的作用。
态度与方法目标:
通过相关数据、案例和图文资料,理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
情感与价值观目标:
通过分析相关事例,了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色,以及各自的权利与责任。
教学重点:
能够运用自己的语言表述市场经济的概念及市场机制如何作用于社会经济活动;能够简单分析“看不见的手”和“看得见的手”之间的辩证关系;能够通过具体的事例表达自己对因地制宜、优势互补发展区域经济的理解;能够比较准确地理解消费者、经营者和劳动者在市场经济社会里各自应承担的责任和义务。
教学难点:
了解并体会一名真正合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色,以及各自的权利与责任。
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
导入
男耕女织
发现“看不见的手”
介绍经济类型(自然经济与商品经济)
指导学生阅读教材P111阅读卡
提问:
①分析果农在种植红果树时失算的缘由;②市场——“看不见的手”是怎样调节人力、物力、财力等经济资源的?
指导学生阅读教材P111“看不见的手”的图示
出示材料:
商品的价格受市场上供求关系的影响,围绕它的价值上下波动。
说明:
市场通过价格传递信号,就象“看不见的手”,指挥着生产者、经营者和消费者适时地改变他们的计划,自发地调节着人、财、物在社会范围内的分配。
友情提示:
我们的生产经营活动,一定要遵循市场经济的规律,自觉的利用“看不见的手”,才能在市场竞争中立于不败之地。
阅读教材P110第一段,分析生产的目的
讨论、回答:
①在“看不见的手”的作用链条上,A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的,但不知道整个市场的需求有多大,也不知道整个市场的供应有多大。
②市场规律通过市场价格的调节,使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。
当某种商品供不应求,价格升高时,由于有利可图,许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品,从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门,导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。
反之,当某种商品供过于求,价格降低,由于无利可图甚至亏本,许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产,从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出,导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
关注“看不见的手”
指导学生阅读教材P112阅读卡,
提问:
①确认某种商品或服务价格是否过高,需了解什么信息?
②判断某种商品或服务价格会发生怎样的变化,需分析什么消息?
说说可以通过哪些方式发现“看不见的手”
受惠于“看不见的手”
出示反映市场经济繁荣的图片和材料“市场经济——让我们的生活更美好”
指导学生阅读教材P112阅读卡
说说市场经济给我们的生活带来了哪些变化
布置作业
作业本
教材P112活动内容
完成练习
教学反思:
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
导入
结合前一节所讲的“果农的误算”,让学生们回顾果农们误算的原因,进而提出问题“当初应该采取哪些措施,才会使果农免遭损失呢?
”
讨论、回答
宏观调控的必要性
展示图片:
①像国防、治安、消防等公共消费的供给,市场是无法提供的。
②像麻醉品、枪支弹药、不健康的书刊等产品,是不能由市场调节的。
出示材料:
VCD企业的生产
提问:
①众多商家为什么“一窝蜂”地争着生产VCD?
反映了市场经济存在怎样的弱点?
②有的商家想退出,能想退出就退出吗?
③这种盲目性和滞后性会有什么后果?
指导学生阅读教材P114图4-3
提问:
图片反映了市场经济存在什么弱点?
做为政府应该做些什么?
阅读图片,得出结论:
市场不是万能的!
讨论、回答:
①追求自身的经济利益;市场经济的自发性、盲目性;②市场调节是事后调节,它具有滞后性;③导致资源浪费和经济波动。
讨论、回答:
市场经济本身的盲目性和自发性;政府的作用就是根据市场容量尽可能地加以宏观调控,避免这种盲目性。
宏观调控的手段
指导学生阅读教材P115阅读卡,引导学生针对小赵、小郑、小吴和小钟的看法谈谈自己的理解。
指导学生阅读教材P114图4-4、图4-5
提问:
你能提出相应的建议吗?
指导学生阅读教材P113第三段
提问:
政府的宏观调控可采取哪些手段?
说明:
政府的宏观调控必须要遵循市场规律!
讨论、回答:
小赵所说的是关于市场调节的滞后性问题,前面所讲的“红果事件”就是最好的例子;小郑所说的是关于市场竞争的公平性和社会的保障性问题;小吴所说的是关于一些特殊商品的社会安全性问题,比如枪支弹药、毒品的生产等;小钟所说是关于市场信息的共享性问题。
讨论、回答:
加大政府投入,和矿厂一起投资购买相应的环保设备;提高矿井的开采水平,处理好废渣、废水和废气的排放;完善咨询和监督机制,为地方政府的决策遵循市场经济规律提供保障。
讨论、回答:
①经济手段:
制定计划,指明经济发展的目标、任务和重点;②法律手段:
制定法规,规范经济活动参加者的行为;③行政手段:
采取命令、指示、规定等行政措施,调整管理经济活动。
布置作业
作业本
教材P114活动内容
完成练习
教学反思:
教学设计
教学设计
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
这样,才能更好地激发练字的动机。
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志,对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲望后,还要根据练字的要求,拟定计划,选择练习手段,循序渐进地进行练习。
这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动,克服困难,以达到预期目的的心理活动,就是锤炼意志的过程。
练就一手好字不是一件很容易的事,俗话说“字无百日功”。
练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。
在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。
这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。
因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。
要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。
如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两干多个最常用字练好了。
总之,要做到进步不快不泄气,成绩显著不骄傲,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。
二、循序渐进,规矩练字
循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。
这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习,从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。
这一原则是由学科知识本身具有严密的逻辑系统决定的,也是人们的认识及其能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 九年级历史与社会 第四单元 与经济成长科技进步同行 第一课 置身于市场经济 置身于市场经济名师教案 人教 九年级 历史 社会 第四 单元 经济 成长 科技 进步 同行 第一 置身 市场经济 名师 教案
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/27694303.html