大学教案.docx
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大学教案.docx
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大学教案
第
(1)课时
《大学》第一自然段教学设计
教材分析:
让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象,感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
教学内容:
《大学》第一自然段
教学目标:
1.知识目标:
有感情地朗读《大学》中的第一自然段,做到读音准确,重音及停顿恰当。
2.能力目标:
理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文,在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3.情感目标:
通过诵读,让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于使人的道德达到最完善的境界,感受中国文化的根源魅力,欣赏中国文化的语言美。
教学重点:
以诵读为主,通过自读、合作、听讲,逐步疏通大意。
教学难点:
理解文章大意,明白每个人都应拥有光明正大的品德。
教具准备:
多媒体课件
教学素材:
多媒体课件
教学过程:
一、问题导入:
我们经常听人们四书五经,同学们知道四书是指什么吗?
《大学》和《论语》、《孟子》、《中庸》合称为《四书》。
《大学》着重阐述了个人道德修养与社会治乱的关系,揭示了儒家理想人格修为的一般过程。
《大学》原本是《礼记》中的一篇,宋代人把它从《礼记》中抽出来,与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合,到朱熹撰《四书章句集注》时,便成了“四书”之一。
现在,你知道了什么是四书了。
那么,你了解《大学》多少呢?
你理解“大学”一词的含义吗?
“大学”在古代有两种含义:
一是“博学”的意思;二是“大人之学”,“大学”是对“小学”而言,是说它不是讲“详训诂,明句读”的“小学”,而是讲治国安邦的“大学”。
二、新课教学:
(一)读通顺
1.听录音,注意读音断句。
2.教师范读,要求学生尝试用“/”划出每句古文的节奏。
3.学生个人自由朗读,同桌互读。
4.小组齐读。
(竞赛的形式)
5.集体朗读。
(二)合作探究。
1.《大学》的三纲是什么?
(老师提示,注意文段中的三个“在”字)
2.这一段的大意是什么?
(每个小组讨论一个小句的意思)
3.这段话给了我们怎么样的启示?
(提示:
做人最重要的是要有什么呢?
)
学生汇报
1.三纲指的是:
明明德,亲民,止于至善。
2.古文的大意
⑴老师注解下列词语:
(幻灯出示)
①道:
主旨。
②明明德:
前一个“明”作动词,有使动的意味,是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词,是光明正大的意思。
③亲民:
亲,通“新”,革新、自新。
亲民,使人弃旧图新、去恶从善。
④知止:
知道目标所在。
⑤得:
收获。
⑵小组讨论(根据老师分配的任务展开小组讨论)
⑶小组汇报:
各个小句所表达的大体意思。
(老师先示范,然后各小组汇报,最后幻灯显示各句的大意)
①大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
(老师示范:
大学的宗旨,在于弘扬光明正大的品德,在于使人弃旧图新,在于使人达到最完善的境界。
)
②知止而后有定。
(知道应达到的境界才能够志向坚定)
③定而后能静(志向坚定才能够镇静不燥)
④静而后能安(镇静不燥才能够心安理得)
⑤安而后能虑(心安理得才能够思虑周详)
⑥虑而后能得(思虑周详才能够有所收获)
⑦物有本末,事有终始(每样东西都有根本有枝末,每件事情都有开始有终结)
⑧知所先后,则近道矣(明白了这本末始终的道理,就接近事物发展的规律了)
⑷老师小结
现在,我们一起把这一段的意思再明确一下:
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于使人革除自身的旧习,在于使人的道德达到最完善的境界。
知道应达到的境界,才能够志向坚定;志向坚定才能够心静不乱;心静不乱才能够心神安定;心神安定才能够思虑周详;思虑周详才能够有所收获。
每样东西都有根本和枝末,每件事情都有开始和终结,明白了这本末始终的程序,就接近事物发展的规律了。
弄清了这段话的意思,那么,请大家思考一下:
这段话给了我们怎么样的启示?
比如说,做人,最重要的是要有什么呢?
(要有“德”)
在合作探究这个环节,表现最好的是。
我们用热烈的掌声鼓励他们!
理解了原文的意思,现在请你再读一读,能读出感情吗?
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平?
指名读,全班齐读。
(三)诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高,下面我们就来做做游戏,看谁记得又快又准?
⑴同桌自由练习背诵,汇报。
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果?
评选出“最佳合作奖”。
⑵老师想听听对于这段经典,我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢?
男生齐读,女生齐读。
⑶看样子,大家已经熟记于心了,那我们来做接龙游戏。
老师带头,知道的同学举手抢答。
⑷开小火车背诵。
⑸全班齐背诵。
三、经典拓展:
⑴大家写一写“德”字。
左边的双人旁,是众生的代义。
右边上面一个“十”,下面“四”和“一”、“心”,这几部份就共同组成深刻的含义:
修持德性的人,要一心为众生做到十种善行,去信守四项行为准则。
在一心做到十种善行和遵守四准则的基础之上,去服务于众生,这就是德!
⑵十善的忠孝心、好善心、慈悲心、平等心、博爱心、教化心、忠恕心、和蔼心、忍耐心、勇猛心。
⑶四则就是:
非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿行。
⑷《大学》基石和灵魂是:
“明明德”
四、课堂小结:
中国传统文化,蕴天地之精神灵魂,藏天地之生命力量,以永不竭息的生命力量孕育着人类生生不息,以永不竭尽的智慧光明,照耀着每一个众生。
希望每一个同学都能能热爱我们的传统文化,都能传承我们民族的传统文化。
五、教学板书:
六、教学反思:
第(2----3)课时
《大学》第二自然段教学设计
教材分析:
《大学》的内容是“大人之学”,实则是学习如何参与国家政治。
对于小学阶段的学生而言,只需熟读成诵即可。
这让他们积累一定的传统文化知识,随着学识的日益增长,孩子们在生活中将会慢慢领悟其中的奥妙。
教学内容:
《大学》第二自然段
教学目标:
1.知识目标:
(1)初步了解《大学》,能正确朗读、背诵《大学》第二自然段。
(2)学习如何“明明德于天下者”——弘扬光明正大的品德。
(3)掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
2.能力目标:
掌握阅读文言文的方法,能熟读《大学》中的第二自然段,并做到当堂成诵。
3.情感目标:
积累哲理深刻的名言警句,认识并调整自己的学习方法和态度,激发热爱文学经典的热情。
教学重点:
能正确朗读、背诵《大学》第二自然段。
教学难点:
学习如何“明明德于天下者”——弘扬光明正大的品德。
教具准备:
设计制作好多媒体课件。
教学素材:
分组自编自演微型情景剧。
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
《大学》第二自然段:
“古之欲明明德于天下者,---------先致其知;致知在格物,”
教学过程:
一、复习。
1.背诵第一自然段。
2.说说自己明白了什么道理。
二、学习《大学》第二自然段前半部分。
1.配乐朗读,整体感知
2.投影学习目标,学生齐读。
3.老师配乐朗读2自然段前半部分,学生感知。
4.学生齐读2段前半部分。
5.老师正音,指出读错的节奏。
设计意图:
通过配乐朗读,让学生读出节奏,充分感受古文的节奏美和体会古人读书之风韵。
三、简析文本,切入学习。
1.老师设喻简析文本。
(1)以公交车到目的地需经过各个站牌为例,用浅显的生活例子让学生初步感知《大学》的写作结构及严谨的逻辑推理。
【附例子:
】
(2)明白以上生活常识后,提问:
大学之道是什么呢?
(大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
)简单介绍“明明德”、“亲民”“止于至善”是《大学》的三达纲领,并设问:
如何才能接近“大学之道”呢?
知(知道应达到的境界)——定(坚定的志向)——静(镇静不燥)——安(心安理得)——虑(思虑周详)——得(达到最完善的境界)
设计意图:
把生活常识与《大学》的推理结合起来,配合精美的动画,会让学生更好地理解《大学》严密的逻辑。
同时学以致用,让学生以此方法推理如何才能“明明德”。
(3)通过以上方法学习第二自然段。
提问:
如何才能“明明德”(弘扬光明正大的品德)呢?
治其国——齐其家——修其身——正其心——诚其意——致其知——格物
2.投影展示,学生思考并笔记。
四、以读带悟,通过多形式的读,提高学生阅读兴趣,让学生能熟悉文本,为下一步熟读成诵做铺垫。
1.全班自由诵读2自然段,要求是读通、读顺。
2.小组比赛读,读得响亮且正确者加1分;
3.个人比赛读,老师评出优秀者,每人加2分。
五、熟读成诵,书声琅琅。
1.全班齐背,营造氛围;
2.小组比赛背诵,背得最优秀的小组加2分;
3.“记忆超人”比赛——让学生个人自主背诵,优秀者每人加2分。
六、从我做起,弘扬美德。
1.提问:
什么是“明明德”?
学生回答,教师小结。
2.看情景剧:
《这样做对吗?
》
情景一:
过马路闯红灯
我们学校地处红绿灯旁放学了,有的家长拉着小孩在红灯下公然闯过马路.....
同学甲:
反正马路上这事也没有车,用不着看红绿灯吧
同学乙:
人是走过马路去了,但是,丢下没有过去的是我们的基本道德
情景二:
上下楼梯见到垃圾也不捡
一位同学回到学校走在通向自己班的楼梯,楼梯上有一些废纸,他用脚一题就把纸踢到一边头也不回地走回教室„„
同学甲:
这纸不是他仍的他当然不捡啦!
同学乙:
嗯,我觉得不是我班清洁区可以不理它!
同学甲:
哈,楼梯多一处风景不好吗?
我们现在时代最流行的一种美丽!
同学乙:
但是,思想道德上,好像没有流行的,只有最传统的美德才让人们推崇。
情景三:
轮到自己组发作业本就随意发(飞本子)或者偷懒不发
师:
今天轮到第一组发本子了,这位同学看似很勤奋啊,可他拿起一沓本子,却不耐烦地隔行对着一位学生飞过一本作业,回也不回头
同学甲:
这样飞过去好像方便很多啊,还很快发完呢。
同学乙:
是吗?
我的作业本昨天也被他这样飞过,结果烂了几页
同学甲:
恩,也是啊,好像我扔过,还会扔到别的同学
3.教师提问:
同学们你们认为,做这样的事你会觉得好意思么?
4.进行小组讨论,如何从我做起,弘扬美德呢?
5.老师进行小结,并明确只有每个人都能做好自己,做一个有道德的人,才能真正实现身修——班齐——校治——社会太平之境界。
6.教师再次指导诵读。
(个人—小组—集体—男女)
七、小结本课:
天我们学习了《大学》中的-第二自然段,我们要读其书,明其义,学做人。
古人有语:
心正而后修身,身修而后家齐,家齐而后治国,国治二后天下平希望大家课后能够继续去读读《大学》,背背《大学》,学学《大学》,让我们在《大学》的陪伴下——(投影:
(生接)做到明明德于天下。
八、作业布置:
回家后背诵二自然段给家长听,同时用自己的话跟家长谈谈什么是“明明德”、如何才能做到“明明德”,爸爸妈妈肯定会觉得你非常棒!
九、总结:
通过家长对孩子的夸奖鼓励孩子认真学习国学,同时也让孩子意识到传统经典文化离我们并不遥远,这些古籍将给我们很多人生的启示。
十、板书设计:
治其国——齐其家——修其身——正其心——诚其意——致其知——格物
十一、教学反思:
第二课时
教学内容:
《大学》第二自然段:
“物格而后知至,-----国治而后天下平。
”
教学过程:
一、复习。
1.背诵第一自然段和第二第二自然段前半部分。
2.说说自己明白了什么道理。
二、学习《大学》第二自然段后半部分。
1.配乐朗读,整体感知
2.投影学习目标,学生齐读。
3.老师配乐朗读2自然段后半部分,学生感知。
4.学生齐读2段后半部分。
5.老师正音,指出读错的节奏。
设计意图:
通过配乐朗读,让学生读出节奏,充分感受古文的节奏美和体会古人读书之风韵。
三、简析文本,切入学习。
1.《大学》原为《礼记》第四十二篇。
宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出,编次章句。
朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释,称为《四书》,从此《大学》成为儒家经典。
至于《大学》的作者,程颢、程颐认为是“孔氏之遗言也”。
朱熹把《大学》重新编排整理,分为“经”一章,“传”十章。
认为,“经一章盖孔子之言,而曾子述之;其传十章,则曾子之意而门人记之也。
”就是说,“经”是孔子的话,曾子记录下来;“传”是曾子解释“经”的话,由曾子的学生记录下来。
2.出示:
“物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
”
【解析】格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,此八者,《大学》之条目也。
格物、致知、诚意、正心、修身为明明德之事也,齐家、治国、平天下为新民之事也。
四、联系实际,谈谈切身体会。
五、小知识:
区分《大学》与“大学”
《大学》:
“大学”是对“小学”而言,是说它不是讲“详训诂,明句读”的“小学”,而是讲治国安邦的“大学”。
“大学”是大人之学。
大学:
提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。
分为综合大学、专科大学或学院。
通常设有许多专业,再由几个相近的专业组成系。
这里的专科的含义是专门科目,如医科大学、农业大学、林业大学、药科大学等。
六、总结:
七、板书设计:
格物—知至—意诚—心正—意诚—身修—家齐—国治—天下平
八、教学反思:
第(4)课时
《大学》第三自然段教学设计
教材分析:
关键是要让学生从中吸取精神营养,让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象,感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
教学内容:
《大学》第三自然段教学设计
教学目标:
1.知识目标:
(1)让学生认识到“修齐治平”的重要性,并培养加强自身修养的意识。
(2)通过诵读,让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德,在于使人的道德达到最完善的境界。
2.能力目标:
通过诵读,使学生阅读经典,亲近书籍,享受阅读的乐趣,美化学生心灵,开发学生心智,在诵读中提升境界,并当堂背诵课文。
3.情感目标:
通过诵读,弘扬优秀的传统文化,培育民族自豪感,提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升,激发爱国热情,增强民族自豪感和使命感,增加孩子的国学知识,提高国学学习的兴趣。
教学重点:
以诵读为主,通过自读、合作等方法引导学生主动理解第三段中相应的语句的意思,理解其中一些字词的意思。
教学难点:
通过诵读,体会“修身养性”的重要性,明白每个人都应拥有光明正大的品德,都应让自己的道德达到最完善的境界,这样才能齐家、治国、平天下。
教具准备:
多媒体课件
教学素材:
多媒体课件
教学过程:
一、 谈话导入
师:
同学们,上一节课我们学习第二段,第二段让你明白了什么?
(生汇报)
二、新授:
(一)出示:
自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。
其本乱而末治者,否矣。
其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。
此谓知本,此谓知之至也。
(1)播放《大学》第三段的朗读视频,感受文言文的朗读韵味,注意正音。
(2)首先请同学们来听配乐范读,在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿,并注意生字生词及多音字的读音。
师:
你认为在这则里,有那些字音是需要提醒大家的?
生:
我知道“为”是个多音字,在这里读“wéi”是作为的意思。
生:
我也知道“薄”也是多音字,在这里读“bó”是轻视的意思。
师:
看来你预习得非常好!
下面请同学们自己读一读,要求读准字音,读通句子。
(学生自由读)
(3)读给你的同桌听听吧。
(同桌互读)
(4)谁愿意读给大家听呢?
(指名读)
(5)读得可真好,那么这些句子表达的意思你知道吗?
默读原文,看注释或查字典理解字词,有不懂的地方记下来。
①庶人:
指平民百姓。
②壹是:
都是。
本:
根本。
③末:
相对于本而言,指枝末、枝节。
④厚者薄:
该重视的不重视。
薄者厚:
不该重视的却加以重视。
⑤未之有也:
即未有之也。
没有这样的道理(事情、做法等)。
(6)知道了这些字词的意思,那么你能连起来说说这些句子的意思吗?
小组合作,谈谈你对“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。
其本乱而末治者,否矣。
其所厚者薄,而其所薄者厚,未之有也。
此谓知本,此谓知之至也。
”的理解。
小组汇报。
(7)学生交流反馈:
(老师出示译文)
【译文】
上自国家元首,下至平民百姓,人人都要以修养品性为根本。
若这个根本被扰乱了,家庭、家族、国家、天下要治理好是不可能的。
不分轻重缓急,本末倒置却想做好事情,这也同样是不可能的!
这就叫做抓住了根本,这就叫知识达到顶点了。
(8)同桌合作,一人读原文,一人说意思。
(9)理解了原文的意思,现在请你再读一读,能读出感情吗?
生自由读。
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平?
指名读,全班齐读。
(二)诵读竞赛
师:
看大家诵读的兴致那么高,下面我们就来做做游戏,看谁记得又快又准?
(1)同桌自由练习背诵,汇报。
师:
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果?
评选出“最佳合作奖”。
(2)师:
老师想听听对于这段经典,我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢?
男生齐读,女生齐读。
(3)师:
看样子,大家已经熟记于心了,那我们来做接龙游戏。
老师带头,知道的同学举手抢答。
(4)开小火车背诵。
三、小结:
学了第三自然段,你学到了什么?
四、结束语
师:
同学们,我们应当看到,在这里,我们的祖先其实给我们留下了最宝贵的精神财富,大学中这么说一是希望世人能抛弃高低贵贱之分,无论是谁好的东西都要尽量去做。
二是希望世人对自身的修养更看重,以其为本。
第(5---6)课时
《大学》第四自然段教学设计
教材分析:
《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响,《大学》的主体是“三纲”“八目”。
教学内容:
《大学》第四自然段
教学目标:
1.知识目标:
引领学生诵读理解基本意思,积累文言词句,把握文意 。
2.能力目标:
掌握阅读文言文的方法,能熟读成诵。
3.情感目标:
理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。
教学重点:
借助工具上古疏通文意,掌握常见的文言词汇及重要意义。
教学难点:
理解文章中的思想,并探讨这些思想的现代意义。
教具准备:
多媒体课件
教学素材:
多媒体课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学内容:
《大学》第四自然段第1句~第4句:
“所谓诚其意者,勿自欺也。
如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
小人闲居为不善,无所不至;见君子而后厌然,掩其不善而著其善。
”
教学过程:
一、谈话导入
1.第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。
来自22个国家和地区的86个儒学研究机构的逾160位专家学者参会。
儒学在世界上为什么会有如此大的影响?
今天我们就走进儒学经典作品《大学》,领略其中的奥义。
课前老师让大家预习《大学》第四自然段,利用查书籍、上网、调查等方式了解《大学》背景。
现在,谁来把你收集的资料与大家分享?
2.学生汇报师总结:
(1)《大学》原本是《礼记》中的一篇,宋代人把它从《礼记》中抽出来,与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合,到朱熹撰《四书章句集注》时,便成了“四书”之一。
(2)概括学生搜集的资料,补充简单介绍《大学》的编排,分为“经”和“传”两个部分,其中“经”一章,是孔子的原话,由孔子的学生曾子记录;“传”十章,是曾子对“经”的理解和阐述,由曾子的学生记录。
3.出示学习目标,学生快速阅读这节课的学习目标。
二、初读感悟
(1)课件出示“所谓诚其意者,勿自欺也。
如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
小人闲居为不善,无所不至;见君子而后厌然,掩其不善而著其善。
”
(2)自己读一读,要求读准字音,读通句子。
(学生自由读)
(3)读给你的同桌听听吧。
(同桌互读)
(4)谁愿意读给大家听呢?
(指名读)
(5)读得可真好,那么这些句子表达的意思你知道吗?
默读原文,看注释或查字典理解字词,有不懂的地方记下来。
诚其意者:
使意念真实无妄。
毋:
不要。
恶(wu)恶(e4=)臭(xiu4=):
厌恶腐臭的气味。
臭,气味。
好(hao)好(hao)色:
喜爱美丽的女子。
谦:
通“慊(qie4)”,满足。
慎其独:
一个人独处独知时也谨慎、不苟。
闲居:
即独处。
厌然:
掩藏、躲闪的样子。
掩:
遮盖。
著:
显示。
(6)知道了这些字词的意思,那么你能连起来说说这些句子的意思吗?
小组合作,谈谈你对“所谓诚其意者,勿自欺也。
如恶恶臭,如好好色,此之谓自谦。
故君子必慎其独也。
小人闲居为不善,无所不至;见君子而后厌然,掩其不善而著其善”的理解。
(7)学生交流反馈:
“使意念真诚的意思是说,不要自己欺骗自己。
要像厌恶腐臭的气味一样,要像喜爱美丽的女人一样,一切都发自内心。
所以,品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候,也一定要谨慎。
品德低下的人在私下里无恶不作,一见到品德高尚的人便躲躲闪闪,掩盖自己所做的坏事而自吹自擂。
”
(8)同桌合作,一人读原文,一人说意思。
(9)理解了原文的意思,现在请你再读一读,能读出感情吗?
生自由读。
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平?
指名读,全班齐读。
三、 诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高,下面我们就来做做游戏,看谁记得又快又准?
(1)同桌自由练习背诵,汇报。
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果?
评选出“最佳合作奖”。
(2)老师想听听对于这段经典,我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢?
男生齐读,女生齐读。
(3)看样子,大家已经熟记于心了,那我们来做接龙游戏。
老师带头,知道的同学举手抢答。
(4)开小火车背诵。
(5)经典故事:
你用明亮的眼睛看着世界,世界是明亮的;你用美好的眼睛看着世界,世界是美好的。
《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式,这就是:
“修身、齐家、治国、平天下”,把“修身”放在第一位,作为人生的第一大学问。
“修身”就是我们所讲的“做人”。
《大学》教导我们做人的道理,做人要以身作则,待人处事要心平气和。
它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践,是一个推己及人的过程。
你看,曾参对他的儿子这样说——
读“经典故事”《“宗圣”曾子》
四、七嘴八舌谈感想:
读了这个故事,你有什么想法和大家分享吗?
五、教师总结:
第二课时
教学内容:
《大学》第四自然段第5句~第8句:
“人之视己,如见其肝肺然,则何益矣。
此谓诚于中,形于外。
故君子必慎其独也。
曾子曰:
‘十目所视,十手所指,其严乎!
’富润屋,德润身,心广体胖,故君子必诚其意。
”
教学过程:
一、教师谈话导入:
上节课我们学习了《大学》第四自然段前半部分节,这节课,我们继续学习《中华传统文化经典汇编》中《大学》第四自然段后半部分。
一起感受中华传统文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
二、出示学习目标,学生快速阅读这节课的学习目标。
三、经典回放
1.全班一起随着音乐诵读《大学》第四自然段的前半部分。
2.指名背诵。
四、学法指导
1.剔除经典无用论思想,从深邃的经典中汲取营养。
2.学习《大学》要讲究方法。
我们在读《大学》这一篇文章的时候,首先掌握好要点,把最前面的原文的主文,用道德的文化精神去正确地解读,然后具体地理解,就容易得多。
我们要读好《大学》这一篇文章,就要把握主干和要领。
“三纲领”和“八条目”两大部份,作为《大学》的主干和精神要领。
修身、齐家,治国平天下,是基本的论点。
3.教师引导学生回忆上节课学习《大学》四自然段前半部分的学习方法,学生回答,教师板书:
读通顺明字意乐诵读巧运用
五、新课教学:
1.课件出示“人之视己,如见其肝肺然,则何益矣。
此谓诚于中,形于外。
故君子必慎其独也。
曾子曰:
‘十
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