薄弱班级辅导措施.docx

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薄弱班级辅导措施

薄弱班级辅导措施

王虹彩

为了全面提高我薄弱班级全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。

让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。

我特制定薄弱班级辅导的具体措施：

一、有的放矢，因材施教。

在全面调查了解，充分区分分析，认真摸准情况的基础上，针对班级中不同的学生有的放矢，因材施教，进行个别谈话、心理辅导。

二、主动辅导，人格感化。

对班级的学生用爱心、耐心教育。

薄弱班级学生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

还要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

三、在班级里实行“一帮一”活动，以优带差。

四、抓学生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

五、正面鼓励，侧面教育。

我班级采取激励措施，对学生给以适当奖励。

哪怕发现学生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。

薄弱班级学生更多的是要在爱心呵护下成长。

六、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进班级的转化，并作好记录。

七、“薄弱班级转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。

每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。

给以期望，发挥其作用。

薄弱班转化措施

谈红梅

一“知己知彼”此战术能让我们更好地认清自己和了解学生在转化后进生的工作中具有强大的生命力。

二.兵不厌诈该战术可防止自己处于尴尬境地保护自己避其锋芒虚虚实实似是而非迷惑对方善于利用他方条件迫使对方接受教育。

对学习有困难的学生要注意分析造成学科弱势的原因给学生制定合理、科学的学习计划加强预习和复习养成良好的学习习惯提高学习效率也可建立“一帮一”促学小组依靠集体的力量提高学习成绩。

“兵不厌诈”战术在采用时还应掌握分寸不能滥用。

要以激活学生兴趣调动积极性为准则切不可伤及学生的自尊心否则会适得其反。

三.声东击西心理学家研究说明人们对直接批评的接受率只有20%，而对间接批评的接受率却高达80%。

在班级管理过程中如何采用声东击西的策略，通过分散对方注意力，突出次要问题，隐藏主要问题，使其产生错觉，从而在有利的时机，用最正确的方案，解决我们最关心的问题。

时常老师会为一些班级日常事务而找学生谈心，如处理同学间的矛盾、物品失窃、学生早恋或者为了激发学生进取心、集体荣誉感等。

如果老师直截了当去质问学生往往达不到预期的目的。

此时老师不妨跟学生聊一些与其特长或爱好有关的话题，以消除戒备心理增进感情。

当学生被情理感化后思想上会出现波动有的会强烈的反思自己的行为。

人人都有自尊也有自知之明，有些事情从正面谈起就会发生摩擦，如果采取迂回战术兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？

四.欲擒故纵“后进生”转化过程中如果在适当的时候表示拒绝为自己增加筹码到达教育的可能性会更大。

我还清晰记得两个曾令我非常头疼的男生五年级张华有一段时间他们视老师、家人的劝说、教育于不顾一门心思想逃学整天和社会上的一些游手好闲的青年玩在一起。

几次出走几次寻回老师、父母及学生亲戚做了很多思想工作“软硬兼施”都没能彻底改变她们的行为他们外表上唯唯诺诺地应承但没过几天在学校又给老师捣乱最后通过找家长、校长学生写检查以开除为由“制服”了他们。

这种教育方法通过说明自己的立场委婉地表达自己的意思以不指责学生为准则反而提高了自己的真实可信度，得到学生的信赖最终到达预期的效果。

社会在进步时代在发展学生的心理也会随外围环境的变化而变化为学生创建一个良好健康的心理环境是老师永远追求的目标。

教育应“以人为本”我们要善于通过巧妙暗示让学生明白你的话外之音、言外之意无声无息中到达教育效果犹如春风化雨润物无声。

只要遵循教育规律运用一定的智谋和手段去治理班级必定会收到事半功倍的效果。

尽心竭力，转化薄弱班级

刘增涛

十多年的班主任工作，特别做薄弱班级的转化工作，使我深深体会到：

要做好班主任的工作，必须付出艰苦的努力，不断钻研学生工作的规律和特点，特别是对现在2000后的学生，更需要爱心、关心和责任心，有的放矢地做好学生的转化工作。

下面就自己怎样做好薄弱班的转化工作向大家汇报一下。

一、热爱教师职业，是当好班主任的前提

班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间与学生沟通交流，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流真实思想。

我的体会是要做好班主任工作，特别是薄弱班的班主任，要突出一个“爱”字，即：

热爱教育事业，热爱教师职业，热爱自己的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己的每一个学生，把他们当作自己的孩子一样关心保护。

在我们班学生中，有一部分是单亲家庭的孩子和农村来的学生，做为他们的班主任更要有一颗爱心，才能干好自己所爱的事业和工作。

对学生的爱心上还表达在一些细微之处。

如学生参加歌咏比赛，从服装到发型，我都帮助出主意，把他们当成自己的孩子一样爱。

我在工作中还体会到：

有了这份爱心，就敢接手薄弱班，有了困难就能不退缩，就能迎刃而上，努力的去克服，有了问题不回避，能够千方百计想方设法去解决，有位名人曾说过：

“热爱是最好的老师”。

对此我深有体会。

二、练好基本功是做好薄弱班转化的必要条件

我的体会是要做好班主任工作，特别是薄弱班的工作，必须要练好班主任的基本功，教育工作的实践证明，班主任工作既是一门科学也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。

要当好班主任我的体会是：

第一，要转化薄弱班有“说”的基本功，有以言动心的说服能力。

对薄弱班级还要多说、勤说、常说。

我们对学生主要工作就是“说”，说的艺术在于以理服人，以情动人。

使“说”具有针对性，启发性和感染性。

例如：

我们班蒲涛、谈云鹏等同学喜欢上网打游戏，我对他们主要是说服，让他们认识到游戏的危害性。

从家长培养他们不容易，到学习的重要性，讲清不好好学的严重后果等等，通过反复讲道理，反复说，以理服人、以情动人。

使这几个学生从思想上认识到错误严重性和带来的后果。

写出了较深刻的检查，而且订出了君子协议，不通知家长，下不为例。

诗人但丁曾说过：

“语言作为工具对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士。

最好的语言适合于最好的思想”。

针对学生的思想脉搏和心理特点，进行说教，可引起学生的思考，打动学生的心灵。

第二，转化薄弱班要在“勤”字上下功夫。

作为薄弱班的班主任，一天要比好的班级多跑好几趟。

要勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，我体会要做好班主任就要腿勤、眼勤、嘴勤。

为了能够及时了解掌握学生的情况，勤与学生沟通，勤向科任老师了解情况。

做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，把问题解决在萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

三，做好班主任，要把握一个“严”字。

薄弱班、乱班的问题往往就出在管理不严，放任自流，直到无法收拾。

因此我在班主任工作中努力做到从严要求，从严衡量，首先要严而有序，既要制定合理、切实可行的管理制度和要求。

其次要照章管理，既要严格按照校纪校规办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能虎头蛇尾，半途而废。

例如每周一的班会制度，每周必开形成制度，首先和班干部沟通，了解班中情况，主要是同学们的思想状况，在班会上总结上一周的学习、科任老师反映的问题等，同时对一周的好人好事进行表扬、对进步生的肯定、看到学生有一点儿进步我都及时表扬鼓励。

我的原则是以鼓励为主、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路。

在表扬鼓励的同时，及时找出存在的问题，进行不点名的批评，这样给存在问题的同学一个改正的空间。

这样每周一同学们都自觉地上好班校会，在会上同学们可以多给班级提出合理化意见和建议。

利用班会是我们班主任对班级进行管理的好途径。

第四，做好薄弱班的转化工作还要在“近”字上做文章。

就是说班主任要以朋友的身份贴近学生、深入到学生中去，体验他们的生活，了解他们的思想动态。

知道他们在想什么、干什么，做到心中有数这样班主任就能随时掌握班级的动态，工作起来有的放矢工作有针对性。

为了能够和学生有共同语言，足球、篮球的明星我也去了解，歌星、影星谁最红我也能说上几个。

为了及时与学生沟通，我也加入了拇指一族，这样学生有话也愿意和老师讲，学生有什么问题，家里有什么困难，老师能够及时了解，让学生知道班主任时时刻刻关注着班级同学，让学生感觉到班主任的眼睛时刻在看着他们，班主任的心紧紧的和他们在一起。

对他们课上、课下的行为具有约束力。

班级各项工作都有了起色。

三、抓好重点，是转化薄弱班的重要捷径

一是要培养骨干力量，选好班干部。

这几年班主任的工作实践中，我认为班干部不一定是学习最好的，重要的是有责任心，敢管理。

否则学习成绩虽好，做老好人起不到更大的作用。

为了平稳过渡，我采取迂回的方法调整了班干部。

逐步树立起好的班风，扭转了这个班的落后局面。

在选择班干部时，班长和劳动委员最重要。

因为班长负责全面工作，是班主任的代言人。

而劳动委员管理每天的卫生，而且卫生工作又很繁杂，我就任用责任心强的吕佳骏做班长，蒲涛做劳动委员。

这两位同学除了有责任心、敢管理外，在学生中还要有威信，能起到表率作用。

我把一部分权利下放给他们，放手让他们去管理班级，有针对性指导他们怎样管、如何做。

并给他们撑腰壮胆，及时听取他们的汇报，检查他们的工作，明查暗访，对班上的事了如指掌，使学生觉得班主任在场与不在场是一样的。

因此我做班主任工作就不觉得很繁杂了。

二、是要树立好的班风，确定奋斗目标。

我做班主任中发现，乱班、薄弱班，都是班风不好，学生瞎混，没有奋斗目标。

因此每接一个薄弱班，我都要给学生确定奋斗目标。

首先让每个学生明确学习目的，学习不是给家长学，不是给学校学，而是给自己学。

只有学好了才能成为对社会有用的人，告诉他们好的工作是为有准备的人准备的。

目标明确，道理讲得实在，大多数学生都能接受。

在此基础上再制定全班的奋斗目标，每年要上一个台阶。

三、是要抓主要矛盾，做好“薄弱生”的转化。

在班主任工作实践中，我发现一个“乱班”的形成主要是因为少数个别学生的问题，把这几个重点生工作做好了，可以起到事半功倍的效果。

过去我们也一直说要抓主要矛盾，主要矛盾解决了，其他问题就迎刃而解了。

对我们班的几个学困生，除了在下面做他们的思想工作外，我还要求班里的学生不能歧视他们，班干部要多帮助、鼓励他们。

使他们与全班融为一体，团结互助共同学习。

有一名同学，因犯了错误情绪一直很低落，家长也一筹莫展。

学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任假设能及时地关心、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。

学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

我多次找他谈心，对症下药，使他转遍了态度，这个学生学习上、思想上都有了很大的进步，好似变了个人，家长也很惊喜，经常给我打表示感谢。

四、是以情感投入缩短师生之间的心理距离。

爱是学生接受教育的前提。

班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。

只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。

学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

每个人都是希望得到别人的赞扬。

学生更是这样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？

要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。

很难想象一个成天被挑剔的人，不会垂头丧气？

会有成就感？

会充满信心？

我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。

我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。

鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。

当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。

一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。

我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。

让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。

更是做好薄弱班转化的工作点。

作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：

“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：

“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！

”以上是我在做好薄弱班转化工作中的一点体会。

确实，班主任的工作是酸甜苦辣咸五味俱全的。

我最大的感受是：

只要做到爱心、责任心加热心，那么一切难题就都可以解决。

我热爱班主任工作，热爱我的学生。