北师大版一年级上册数学教案.docx

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北师大版一年级上册数学教案

第一单元生活中的数

一、单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

二、单元教学重点

1、能正确地数出10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

三、单元教学难点

初步形成良好的学习习惯。

四、单元教学措施：

1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。

在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。

在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。

由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

本单元课时安排：

8课时

第一课时

可爱的校园

教学目标：

通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

教学重难点：

初步感知小组交流的作用。

教具：

多媒体

教学流程设计

寻找身体上的数

师：

1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

学生之间互相观察，互相说。

集体反馈交流。

（学生可能说：

有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。

只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。

）

寻找教室里的数

师：

同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！

快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

（学生可能会说：

有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，41名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。

）

寻找校园里的数

师：

现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

课堂小结

师：

这节课我们在忙什么啊？

你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

五、作业布置：

布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

六、板书设计：

可爱的校园：

七、教学反思：

第二课时

快乐的家园

一、教学目标：

1、帮助学生形象的理解：

1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

2、借助插图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

二、教学重难点：

理解数“1”的含义。

三、教具：

多媒体

四、教学流程设计：

1、学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？

用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

2、学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

3、练习

（1）连线。

（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。

同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？

你能用自己喜欢的画画来表示吗？

（3）选同样的数。

老师说清题目的意思，在让学生自己完成。

可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。

4、小结：

这堂课你有什么收获呢？

五、作业布置：

完成作业本第2页

六、板书设计：

快乐的家园

七、教学反思：

第三课时

玩具

一、教学目标：

1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。

2、通过小组合作，初步培养合作意识。

二、教学流程设计：

1、数一数，说一说。

（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？

是怎样数的？

（3）全班反馈。

2、写数

师：

这些数你会写吗？

你喜欢些哪个？

（1）学生自己写喜欢的数。

师：

你认为自己哪个写的最好？

板演

（2）学生板演后比较

比较过程中要讲出写数的方法。

3、实践练习

（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

（2）看数划线，学生弄清题意后自练。

（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

4、小结：

这节课你感到最有趣的是什么？

三、作业布置：

作业本第3页

四、板书设计：

玩具

12345

五、教学反思：

第四课时

小猫钓鱼

一、教学目标：

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

二、教学重点：

理解“0”的含义。

三、教学过程：

1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

（2）同桌交流

（3）集体反馈。

得出：

一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

（4）指导“0”的书写。

3、实践体验

（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

4、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

5、小结：

这节课你感到最有趣的是什么？

四、作业布置：

作业本第4页

五、板书设计：

小猫钓鱼

0表示一条也没有

六、教学反思:

第五课时

文具

一、教学目标：

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

二、教学重点：

能正确地数6——10的数及书写。

三、教学流程设计：

1、找朋友

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？

多少？

如：

第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

2、活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？

有多少？

3、写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。

学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

5、练一练

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

四、布置作业：

作业本第5页

五、板书设计：

文具

5678910

六、教学反思：

第六课时

快乐的午餐（比多少）

一、教学目标：

1、直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。

二、教学重点：

能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少

三、教学难点：

结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验。

四、教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示主题图：

一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。

板书：

快乐的午餐

二、操作感知，感悟“一一对应”

1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗？

学生说出后，你是怎么知道的？

6和6一样多。

要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。

老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？

一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。

②勺子够吗？

餐厅里的勺子够吗？

我们一起来摆一摆。

③杯子够吗？

有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。

理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

三、练习反馈，强化思维

1、拍手游戏，前后呼应。

如：

师拍3下，你和我一样多。

生相应拍手3下。

师拍4下，你比我多。

生相应拍手5下。

（指名说）

师拍4下，你比我少。

生相应拍手3下。

（指名说）

2、画一画。

完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求，再按要求画。

画完后，小组内说一说，然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

四、课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么？

板书设计：

快乐的午餐

比多少

同样多最多最少

教学反思：

第六课时

动物乐园（认识“=”“＞“＜”）

一、教学目标：

1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学重点：

1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义；

2、掌握比较多少的方法。

三、教学难点：

会用“>”、“<”表示比较的结果。

四、教学过程：

一、创设情景，发现问题

1、课件演示：

动物乐园场景。

今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

2、汇报交流。

3、设疑激趣：

来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？

那我们来比一比看。

①小组讨论：

可以把谁和谁作比较？

怎么比?

比的结果是什么？

②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：

和同样多、比多、比少。

二、探究新知，解决问题。

1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。

（研究第一种情况）

（1）图上有几只小小熊？

几只小鹿？

这两种动物，谁多？

谁少？

你是怎么知道的？

（2）学习等号

小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？

（3）写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

（4）举例：

除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？

根据汇报，师板书。

2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）

（1）认识“>”。

课件动画演示等号变大于号：

把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系）

（2）认识小于号。

“<”的名字叫什么？

（小于号）这个式子怎么读？

3<5（3小于5）。

课件：

我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

（3）写一写。

三、练习与拓展。

1、练习使用“＜”“＞”

（1）其他的动物比较的结果怎样？

小朋友们能不能自己完成？

（2）引导发现：

开口朝大数，尖尖朝小数。

（3）课件出示书第13页“填一填”。

四、总结

今天我们学了什么知识？

有什么收获？

板书设计：

动物乐园

认识“=、＜和＞”

4=4

3＞2

4＜5

教学反思：

第二单元比较

一、单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

二、单元教学重点

经历比“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。

三、单元教学难点

1、渗透比较的数学思想方法。

2、三个量进行比较。

四、单元教学措施：

1、提供生动有趣的学习情境。

2、引导学生思考与交流。

3、联系生活实际，自己比较活动。

4、本单元课时安排：

6课时

第一课时

过生日（比大小）

一、教学目标：

1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。

2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法

3、培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

二、教学重难点：

重点：

在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。

难点：

掌握比较的方法，会用多种方法比较。

三、教学过程：

创设情境，导入新课

小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？

今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？

（课件出示）

观察主题图，说一说你看到了什么？

合作研讨，探索新知

小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。

接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？

出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？

同桌之间相互讨论

说一说自己的理由。

教师小结：

动手操作，比较多少

（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；

（2）提问：

请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。

（3）动手试一试。

（4）各组演示比较的方法

加深理解，拓展延伸

出示教材p19第3题

学生独立完成，集体评讲。

出示教材p19第4题

说说图意，并说说你要向淘气学习什么。

谁喝得多？

说一说理由。

完成教材p19第5题

学生独立试一试，集体评讲。

全课总结

通过小红的生日聚会，你有什么收获？

五、教学反思

第二课时

下课啦（比高矮、长短）

一、教学目标：

1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。

2、在比较过程中体会高矮的正确方法。

3、渗透帮助他人的思想教育

二、教学重难点：

掌握比较高、矮；长、短的方法。

课堂纪律的组织，学生的合作精神。

三、教具准备：

绳子、课件。

四、教学流程设计：

一、复习。

（比较的“多、少”）

师：

今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？

生：

老师多！

生：

学生多！

引导学生说：

学生比老师多，老师比学生少。

二、新课。

1、请刚才回答的学生上来。

师：

老师和××同学站在一起，请大家判断谁高？

谁矮？

生齐：

老师高！

师：

下面谁愿跟这个同学比较？

（有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。

师：

大家觉得谁高？

谁矮？

（两个学生面向学生）

学生争论一番。

师：

他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？

生：

让他们背对背。

让两人背对背站着再比较，得出结论。

（出示课件1，让学生观察。

）

师：

淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？

生：

淘气做得不对，因为他脚踮起来。

师：

哦！

比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？

（让学生自由在小组里发表意见。

如：

把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。

2、老师小结比较高矮的正确方法：

背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。

3、小组内互比身高。

师：

大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。

（学生活动，老师适当指导）。

4、学生反馈活动结果。

三、练一练。

1、同桌比较铅笔的长短。

2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。

3、同桌比较绳子。

4、指导学生完成第17页练一练的第1、2题。

5、师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。

四、思考题，蚂蚁走路。

先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的路径。

五、小结。

今天我们学了高矮，你们学到了什么？

六、作业布置

回家跟妈妈比较，明天把结果告诉老师

教学反思：

第三课时

跷跷板（比轻重）

一、教学目标

1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解．

2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系．

3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神．

二、教学重点

　　通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重．

　　教学难点

　　1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重．

　　2．运用多种方法比较物体的轻重．

三、教学用具

　　弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近．）

四、教学过程：

一、小实验，感受重量

1、引入：

今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？

将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。

将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

2、提问：

大家观察这位同学，你发现了什么？

3、提问2：

问做实验的同学，你有什么感受？

4、引出“轻重”：

今天我们一起来学习关于“轻重”的知识

板书课题：

跷跷板

二、互动探究

1.说一说：

看图说一说谁轻谁重？

①你是怎么看出来的？

引导学生说出：

往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。

②看第二图：

这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？

提问：

根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？

提问：

你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？

②操作2：

再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？

3.猜一猜、称一称

出示：

大小差不多的梨和苹果各一个

提问：

想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？

出示天枰来称一称

三、巩固练习

完成课本23页“练一练”1---4题

四、小结

同学们，本节课学会了什么？

板书设计：

跷跷板（比轻重）

狮子比老虎重老虎比豹子重

老虎比狮子轻豹子比老虎轻

教学反思：

第三单元加与减

（一）

第一课时一共有多少

教学目标：

1、让学生初步理解加法的意义。

2、让学生体验加法的含义。

教学重点：

加法意义的理解

教学过程：

一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。

1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？

2、让学生摆一摆，同桌合作。

3、说一说，摆的意义。

4、认识加号

2+3=5

二、摆一摆，自主探索

学生根据图片，自己摆一摆，说一说。

同桌之间进行交流。

三、实践应用

1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？

2、第1题，学生自己计算后核对。

3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。

说一说，自己是这样想的？

4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。

5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。

四、教学小结：

这节课你学会了什么？

教学反思：

第二课时

教学内容：

还剩下多少

教学要求：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。

从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。

教学重难点：

、体会加法交换律

教学流程设计：

1、情景创设

（1）让学生观察，独立思考。

（2）提出问题，列出算式

3+2=5    2+3=5

2、自主探究，得出规律

（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。

直观感知加法交换律的含义。

（2）摆一摆

让学生用自己的铅笔，摆一摆。

说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？

全般交流。

得出加法交换律。

3、实践巩固

（1）引导学生仔细观察试一试，

独立提出问题。

全班交流解题。

（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。

（3）第2、3题，学生自己独立完成。

（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？

这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。

小组交流情况，全班反馈。

（5）共有几只小鸟

学生独立观察，列式解决这个问题。

教学反思：

第三课时

教学内容：

可爱的小猫

教学目标：

通过小猫吃鱼这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的   联系。

教学重点：

减法的含义。

教学过程：

1、分果子情景创设，

（1）先让学生同桌合作分果子，

（2）说一说，分的过程。

（3）得出算式5-2=3

3、   自主探究，体验减法

（1）认识减法算式，和“-”号。

（2）找一找，说一说身边的减法。

3、初步尝试

做一做，□—□=□

让学生独立做一做。

学生交流。

4、实践巩固

（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。

（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。

（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。

5、数学游戏，学生同桌进行。

6、小结：

这节课你什么地方学的最有趣啊？

教学内容：

猜数游戏P28

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学难点：

开放题的教学

教学时间：

1课时

教学准备：

投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？

有什么新的发现？

4、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？

同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。

先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。

将会出现什么情况？

先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

教学反思：

第四课时

教学内容：

练习一    P32~33

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：

能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：

找规律填数。

教