六年级语文下册课外阅读专项专题训练真题带答案解析.docx
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六年级语文下册课外阅读专项专题训练真题带答案解析
六年级语文下册课外阅读专项专题训练真题带答案解析
一、部编版六年级下册语文课外阅读理解
1.开心阅读。
荆赞
①我爱游西山,尤其爱在炎夏游西山。
当你刚走进山区,便有一股醉人的香气扑面而来。
这香气来自哪里?
只要你稍加注意,就会发现它来自一种并不引人注目的灌木。
它们一丛丛、一簇簇到处都是。
荆的枝条挺拔,枝叶茂密;它的叶柄长,叶面呈掌状分裂。
荆有一股略带辛辣的浓烈香气闻了使人陶醉,每次游山归来,荆的余香总是缭绕不散。
②荆,不但给人以香,还给人以甜。
炎夏,正是荆花盛开的季节。
满山荆花满山香,招得蜂来蝶往。
这是放蜂的好季节,蜜蜂所采的荆花蜜洁白如乳,香甜可口。
荆花蜜的采制当然有蜂的(甲)____________,可也不能忘记荆花的(乙)_____________啊!
③荆,可以说它浑身是宝。
它的枝条细长而柔韧,可以用来编篓。
它的籽可以入药,主治风寒感冒、胃气不和等症。
就是它的叶子,也是制造蚊香的一种主要原料呢!
④荆,具有顽强的生命力。
它见缝插针,悬崖陡坡,山巅谷底,都有它的立足之地。
它不怕晒,不畏寒,不惧贫瘠和干旱。
它生机勃勃,代代繁衍,在数量上,它也占了山区灌木中的大半。
⑤荆,是很有一点精神的。
它不用人播种,不用人浇水,不用人施肥,不用人剪枝,却给人以香甜,以枝叶,以自己的一切。
荆的这种精神难道不值得我们礼赞吗?
(1)第②段有两个空,请选择恰当的词语,将字母填入下面(甲)(乙)两处的横线上。
A.功劳 B.劳累 C.功能 D.辛苦
(甲)________(乙)________
(2)第①段中具体描写荆的外形的句子是哪一句?
用横线在原文上将这一完整的句子画出来。
(3)本文第②段和第③段分别写了荆________和________的特点。
(4)用波浪线在原文上画出第④段的中心句。
(5)本文结尾一句运用了什么句式?
用自己的话说出这句话的本来的意思
(6)这篇文章歌颂了荆的什么精神?
根据文章中心,选择理解最准确、最深刻的一项,将它的字母写在括号内。
( )
A.荆的精神是给人以香甜、美好的东西
B.荆的精神是浑身是宝、无私奉献的精神
C.荆的精神代表着不畏寒暑、不惧贫瘠的顽强的生命力
D.荆的精神是一种要求人的很少,却为人类奉献自己的一切的精神
解析:
(1)D;A
(2)荆的枝条挺拔,枝叶茂密,它的叶柄长,叶面呈掌状分裂
(3)给人以甜;浑身是宝
(4)荆,具有顽强的生命力
(5)反问句,荆的这种精神值得我们礼赞
(6)D
【解析】【分析】此题考查学生对于散文特点的理解程度。
我们学过的很多散文,多是托物言志形式,寄托了作者一种思情在里面;
(1)对于词语的选择,要充分考虑蜜蜂不辞劳苦的特点和文章表现的主题;
(2)要认真阅读题目问题所要求的中心意思是什么?
中心词在于外形、描写;
(3)找出段落描写的特点,需要认真领会所给段落表达的主要意思;
(4)散文的中心句一般在句尾或者句首,非常鲜明;
(5)有关各种句式的表达方式,同学们要在平时熟练掌握它们之间相互转换关系;
故答案为:
(1)D、A
(2)荆的枝条挺拔,枝叶茂密,它的叶柄长,叶面呈掌状分裂;
(3)给人以甜、浑身是宝;
(4)荆,具有顽强的生命力;
(5)反问句,荆的这种精神值得我们礼赞;
(6)D
【点评】
(1)此题考查学生对所给词语的理解程度,需要结合语境选择;
(2)此题考查学生查找重点词句能力,需要熟读相应段落;
(3)此题考查学生找出中心词句能力;
(4)段落中心句在散文中一般特别明显突出;
(5)平时要多作相关训练;
(6)文章中心的概括,需要在平时认真训练,做到重点突出、语句通顺。
2.在阅读中学习方法
心愿
巴黎有许多街道公园。
离我们的公寓不远处就有一座。
一个假日,我夹着一本书来到这个小公园,坐在花丛中间的长椅上。
这是我最爱坐的长椅,因为我喜欢那几丛花,在春天的北京,这样的花是最经常见到的。
我翻了几页书,忽然听到一个孩子的声音:
“先生,你是中国人,是吗?
”
我抬头一看,一个四五岁的小姑娘双手抱着个大布娃娃站在我面前。
她目不转睛地盯着我,歪着脑袋等待我回答。
“你猜猜,小朋友。
”
“我说是!
”她挺自信。
“为什么?
”
“因为我家有好多中国人,你像他们。
”她那水晶般的蓝眼睛多像清澈的泉水,闪耀着欢乐的光。
小姑娘的话使我迷惑不解。
我问她:
“你家有多少中国人?
他们和你一块儿吃饭吗?
”
“不!
他们不吃饭,也不说话。
”
“为什么?
”我更奇怪了。
这时候走过来一男一女,年纪都在三十七八岁。
那位夫人边走边喊:
“维勒尼克,你在那儿干什么?
”
小姑娘扭头看了一下,没回答大人的问话。
“妈妈叫你呢,你怎么不说话?
”男的走到小姑娘跟前对她说。
“我在和这位先生说话。
”小姑娘指着我。
“是的,我们在进行十分有趣的谈话。
她说家里有许多中国人,既不吃饭,也不说话……”我的话还没说完,小姑娘的父母就哈哈大笑起来。
妈妈把女儿搂到怀里亲了一下,说:
“这是我们的孩子,刚四岁半,同她爸爸一样,是个中国迷,现在连我也快变成中国迷了。
”
原来小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国,回来后,他们家就成了中国物品展览馆,什么广东凉席、福建油纸伞、苏州刺绣、景德镇瓷器,还有他们不会用的毛笔和中国古代发明的“计算机”——算盘,有的物品他们连名字都不知道,也买了回来。
维勒尼克说的既不吃饭,也不说话的中国人,指的是陈列在柜子里的二十多个不同模样的中国泥人。
我完全理解小姑娘的语言和感情了。
是那些不说话的中国人,把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭,而且生根发芽,开出了美丽的花朵。
小姑娘天真的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?
维勒尼克的爸爸兴奋地讲了许多中国见闻,绘声绘色地描述了北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门石窟,仿佛我倒是从没到过中国的人,而他是个热情的向导。
他滔滔不绝地讲述着,使我相信他既了解中国的现在,也了解中国的过去。
他说:
“中国是一个伟大的国家,有永远值得引以为荣的历史和文化,但是现在确实需要发展。
你们的国家有巨大的潜力,这是谁也比不上的。
”
小姑娘插不上嘴,很着急,一连叫了几声爸爸。
我指着她的布娃娃,说:
“你看,娃娃都闭上眼睛了,她要睡觉了。
”
“不,她总是和我一同睡。
”她想了想,又问我,“你喜欢娃娃吗?
睡觉也抱着娃娃吗?
”
她问得这样天真,把大人都逗乐了。
我笑着说
“我也喜欢布娃娃,但是不抱她。
只有我的小女儿才像你一样整天抱着她呢。
”
“你的小女儿?
她叫什么名字?
我能和她玩吗?
”
“能。
不过她不在巴黎,在北京。
等你爸爸再去北京,带着你到我家,她一定会欢迎你的。
她有好多娃娃,连法国的会眨眼睛的娃娃都有。
”
“她会讲法语吗?
”
“会,可是不多。
你可以当她的老师嘛!
”
“太好了!
”小姑娘高兴得跳起来。
她抱着爸爸的腿,用会说话的眼睛乞求着,好像在说:
“我要去北京!
我还要当老师呢!
”
她爸爸认真地对我说:
“我希望她学中文,以后到中国留学,当架设中法友谊桥梁的工程师!
”
一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子,他们的心愿是多么美好,多么纯真!
人民的感情是朴素的,朴素的东西是最美的。
修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿!
(1)短文主要讲的是( )
A.“我”在法国的街道公园偶遇一家三口。
“我”与他们进行了一番有趣的交流。
“我”被他们一家纯真而美好的心愿深深地感动了。
B.“我”希望世界各国人民友好相处,不再发生战争。
C.小姑娘一家深爱着中国,小姑娘的爸爸希望她以后到中国留学。
(2)法国人一家的心愿是( )
A.让小姑娘以后到中国留学。
B.修一座长桥,让两国之间的距离更近。
C.架起中法两国友谊的桥梁。
(3)下列不能表现小姑娘一家对中国的喜爱的一项是( )
A.小姑娘家成了中国物品展览馆。
B.小姑娘家的柜子里陈列着二十多个不同模样的中国泥人。
C.小姑娘特别喜欢布娃娃。
(4)短文用( )的表达方式来写心愿。
A.写信
B.写日记
C.写诗歌
D.讲故事
(5)通过这篇文章,我也知道了作者的心愿是________。
(6)如果这个法国小姑娘来到中国,你会怎样热情地接待她呢?
解析:
(1)A
(2)C
(3)C
(4)D
(5)希望中法两国人民友谊长存
(6)我会带她游故宫、天坛;带她去吃糖葫芦,看皮影戏……
【解析】【分析】
(1)阅读短文,梳理段落,先对短文的主要内容有个大致的了解,然后再结合选项判断即可。
(2)由倒数第2自然段可知,法国人一家的心愿是架起中法两国友谊的桥梁。
(3)此题可应排除法。
A正确;原来小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国,回来后,他们家就成了中国物品展览馆,什么广东凉席、福建油纸伞、苏州刺绣、景德镇瓷器,还有他们不会用的毛笔和中国古代发明的“计算机”——算盘,有的物品他们连名字都不知道,也买了回来。
B正确;维勒尼克说的既不吃饭,也不说话的中国人,指的是陈列在柜子里的二十多个不同模样的中国泥人。
C错误;“布娃娃”不是中国的,此项不能表现小姑娘一家对中国的喜爱。
(4)考查对文体的把握。
整体感知短文内容可知,短文用讲故事的表达方式来写心愿。
(5)由倒数第1自然段可知,作者的心愿是希望中法两国人民友谊长存。
(6)法国小姑娘来到中国,接待他的方式有很多,如:
带她游长城,参观故宫博物馆,吃北京烤鸭等
故答案为:
(1)A
(2)C
(3)C
(4)D
(5)希望中法两国人民友谊长存
(6)我会带她游故宫、天坛;带她去吃糖葫芦,看皮影戏……
【点评】
(1)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(2)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,锁定范围倒数第2自然段,再结合选项判断。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容锁定范围,比较判断正误。
(4)此题主要是通过整体感知短文内容来判断文体,写信、写日记、写诗歌都有各自的格式。
(5)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,锁定范围倒数第1自然段,再结合选项判断。
(6)开放性试题言之有理即可。
3.课外阅读。
端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个“王”字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
上午十一点钟左右,全茶峒人就吃了午饭。
把饭吃过后,在城里住家的,莫不倒锁了门,全家出城到河边看划船。
河街有熟人的,可到河街吊脚楼门口边看,不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点,税关前作终点,作比赛竞争。
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
划船的事各人在数天以前就早有了准备,分组分帮,各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子,在潭中练习进退。
船只的形式,与平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色长线,平常时节多搁在河边干燥洞穴里,要用它时,才拖下水去。
每只船可坐十二个到十八个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。
桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
带头的坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。
擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢不得不靠鼓声,故每当两船竞赛到激烈时,鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
凡是把船划到前面一点的,必可在税关前领赏,一匹红布、一块小银牌,不拘缠挂到船上某个人头上去,都显出这一船合作努力的光荣。
好事的军人,当每次某一只船胜利时,必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
(1)写出下列词语的近义词。
伶俐——________ 即刻——________
(2)短文提及了茶峒人端午日哪几种习俗?
作者详细写了哪种习俗?
(3)短文开始三个“莫不”句有什么表达作用?
(4)下列句子属于侧面描写的是( )
A.桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
B.船只的形式,与平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色长线。
C.擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
D.鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
(5)作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受,描写了龙舟竞渡的欢快场面,展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风,表现了________的精神。
解析:
(1)机敏;立刻
(2)用雄黄蘸酒在额角上画个“王”字、划船竞渡。
详写划船竞渡。
(3)文中三个“莫不”展现了人人参与、一个不落的场景,为下文写龙舟竞渡的精彩场面设置了悬念。
(4)D
(5)奋发向上、合作争先(答案不唯一)
【解析】【分析】
(1)主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(3)解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
(4)侧面描写就是不直接去写要写的人或物,而是通过其他的人或物对要写的人或物的态度、议论、评价来间接表现所写的人、物。
所以侧面描写也叫间接描写。
解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(5)结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可
故答案为:
(1)机敏、立刻
(2)用雄黄蘸酒在额角上画个“王”字、划船竞渡。
详写划船竞渡。
(3)文中三个“莫不”展现了人人参与、一个不落的场景,为下文写龙舟竞渡的精彩场面设置了悬念。
(4)D
(5)奋发向上、合作争先(答案不唯一)
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查词语在文中的作用。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(5)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
4.阅读短文。
老人与海(节选)
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。
这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
它们来了。
一条鲨鱼______了一个身,就______到船底下看不见的地方,它把那条死鱼一______又一______,老头儿感觉到船在晃动。
另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿,然后飞快地游到船跟前,张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。
在它那褐色的头顶和后颈上,在脑子和脊髓相连的地方,清清楚楚地现出了一条纹路,老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮(nǎng)进去,又抽出来,再攮进它的猫似的黄眼睛里。
鲨鱼放开了它咬的死鱼,从鱼身上滑下去,死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故,船身还在晃荡,老头儿松开了帆脚绳,让船向一边摆动,使鲨鱼从船底下出来。
一看见鲨鱼,他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。
可是鲨鱼的皮很结实,好不容易才把刀子戳进去。
这一下不仅震痛了他的手,也震痛了他的肩膀。
鲨鱼又很快地露出头来,当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候,老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去,然后把刀子拔出,又朝同一个地方扎了一下。
它依旧闭紧了嘴咬住鱼,老头儿再从它的左眼上戳进去,但它还是缠住死鱼不放。
老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……
(1)选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻 扯 拉 转
(2)从老人的________、________、________等动作中,可以看出老人________。
(3)选文主要描写了________的情景,表现了老人________的精神。
(4)读了这篇文章后,有的同学批评老人太残忍,不爱惜动物。
对此你是怎么看的?
(5)在《老人与海》这本书中,作者借老人之口说出了一句名言,请把这句话补充完整。
一个人并不是生来要被打败的,________。
解析:
(1)转;钻;拉;扯
(2)攮;抽;扎;勇敢顽强,凭借自己的经验在与鲨鱼进行不懈的斗争
(3)老人和鲨鱼搏斗;积极奋起,永不言败
(4)我觉得老人不是不爱惜动物,而是在困难面前,他必须首先自保,否则就会有丧命的危险。
我们对不同的情况应该区别对待。
(5)你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他
【解析】【分析】
(1)本题考查动词的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
(4)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。
(5)考查对名言背诵积累,答题时注意题目提供的前后句补写名言即可,书写时注意字迹清楚,不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为:
(1)转;钻;拉;扯
(2)攮;抽;扎;勇敢顽强,凭借自己的经验在与鲨鱼进行不懈的斗争
(3)老人和鲨鱼搏斗;积极奋起,永不言败
(4)我觉得老人不是不爱惜动物,而是在困难面前,他必须首先自保,否则就会有丧命的危险。
我们对不同的情况应该区别对待。
(5)你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他
【点评】
(1)要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解填空。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题考查对课文内容及中心思想的能力。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
(5)要求学生平时背诵时要熟读熟记,要理解名言的意思,要根据句子的语境判断汉字,是形声字,从形旁声旁来判断正确的写法。
5.阅读理解。
还给谁
1971年的夏天,我在A国上大学。
不知是抵达此地的第几个漫漫长日了,我从一个职业招聘的地方走回住处。
那时候我身上只剩下一点点生活费,居留是大问题,找工作没有着落,前途的茫然将步子压得很慢,穿过校园,头是低着的。
远远的草坪边躺着一个金发青年,好似十分注意地凝望着我。
他看着我,我也知道,没有抬头。
他站起来,还在看我。
他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西,于是这个人向我走过来。
他步子跨得那么大,轻轻地吹着他的口哨,不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人,没有停步。
一片影子挡住了我的去路,那个吹口哨的青年,把右手举得高高的,手上捏着一根碧绿的青草,正向我微笑。
“来!
给你!
”他将小草当作一件珍宝似的递上来。
我接住了,讶然地望着他,然后忍不住笑了起来。
“对,微笑,就这个样子。
嗯!
快乐些……”他轻轻地说。
说完他拍拍我的面颊,将我的头发很亲昵地弄乱,眼神送过来一丝温柔的鼓励,又对我笑了笑。
然后,他双手插在口袋里,悠悠闲闲地走了。
那是我到A国后第一次收到的礼物。
小草,被我保留了许多年,才找不到了。
那个人连名字都没有法子知道,他的脸在记忆中也模糊了,可是直到现在,我还没有法子忘记他。
很多年过去了,我常常觉得欠了这位陌生人一笔债, 。
我要将快乐和信心传递给另外一些人,将这份感激的心,化作一声道谢,一句轻微的赞美,一个笑容,一种鼓励的眼神……送给似曾相识的面容,那些在生命中擦肩而过的人。
我喜爱生命,十分热爱它,只要生活中一些小事使我愉快,活下去的信念就更加热切,虽然是平凡的日子,活着总是美妙的。
这份能力,来自那根小草的延伸,将这份债,不停地还下去,就是生存的快乐了。
(1)在文章中找出下列词语的近义词。
凝视——________ 激励——________
(2)作者到A国后为什么情绪低落?
(3)下面哪句话适合放在文中画横线处。
A.一笔无法偿还的债。
B.一笔没有债主的债。
C.一笔可以归还的债。
(4)“很多年过去了,我常常觉得欠了这位陌生人一笔债”这里的“一笔债”指的是什么?
解析:
(1)凝望;鼓励
(2)生活费不够,找工作没有着落,居留成了问题。
(3)A
(4)陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文章中找出所给词语的近义词。
凝视:
不眨眼地看。
激励:
激发勉励,使振作。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案为:
(1)凝望、鼓励
(2)活费不够,找工作没有着落,居留成了问题。
(3)A;
(4)陌生人给予“我”的快乐、信心和鼓励。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
6.课外阅读。
威武不屈的方志敏
①方志敏烈士在1935年8月被国民党反动派杀害,牺牲时才36岁。
为了共产主义,方志敏烈士奋斗了一生。
②1935年1月24日,方志敏在战斗中不幸被俘。
敌人如获至宝,马上在南昌豫章公园召开“庆祝大会”。
③这一天,南昌城守卫森严,方志敏戴着脚镣手铐,威武地站在一辆囚车上。
他环视四周,只见无数个枪口,正威逼着会场上的人群。
④当敌人把他推到台上示众时()他开口了()同志们()同胞们()我很高兴还能和大家见面()能和大家讲话()
⑤人们眼流热泪,惊异地望着他,敌人吓呆了。
⑥“我们中国,”方志敏大声说,“外受帝国主义的侵略,内有贪官污吏、土豪劣绅的剥削,国已不国,民不聊生。
要救中国,要为人民谋生存,只有实现共产主义!
”
⑦“拉回去,拉回去!
”敌人吓得慌了手脚。
⑧方志敏又继续大声说:
“希望你们继续我未完成的事业,努力奋斗!
”
⑨敌人胆战心惊地把方志敏推进囚车,“庆祝大会”就这样收场了。
(1)给第④自然段加上标点符号。
(2)解释词语。
惊异:
________
胆战心惊:
________
(3)用“‖”给文章分段,并写出段意。
(4)“我们中国,”方志敏大声说,“外受帝国主义的侵略,内有贪官污吏、土豪劣绅的剥削,国已不国,民不聊生。
要救中国,要为人民谋生存,只有实现共产主义!
”
这段话是对方志敏的________描写。
这段描写说明了________
解析:
(1), :
“ !
!
,
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