高三化学教师下学期工作计划.docx
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高三化学教师下学期工作计划
2020高三化学教师下学期工作计划
一、指导思想
按照市教育局的安排,我们高三化学组以化学新课程标准为指引,以考试大纲为依据,认真落实学校教学工作计划,全面推行素质教育,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段,以培养学生自主学习、合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务,不断增强高考复习的科学性和实效性,加强集体备课,加强对青年教师的指导和培养,全面打赢高三这一仗。
二、教学要求
1、以刚进入高三学生热情高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标,积极建设良好的班风、学风。
加强化学学习方法的指导,帮助学生掌握高效的学习方法,以应对日益加深的学习内容。
认真研究教育改革发展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探索新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面向全体学生,着眼培养学生的科学品质、创新精神和综合素质,努力使学生真正成为学习的主人,使课堂教学真正成为学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。
2、认真研究高考改革发展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,认真分析学生学习状况,坚持精心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标,注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3、在教学中,仔细分析新教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯通。
防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。
立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生的指导和训练,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高。
4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。
在教学中,密切联系有关的最新科技成果和社会热点问题,注意化学与其他学科的相互渗透与综合,加强理科综合能力的培养,引导学生在掌握本学科基础知识的同时,不断拓展相关知识面,增强理论联系实际和解决实际问题的能力,培养学生的科学素养。
5、有意培养学生解题习惯,注重分析订正。
①做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;②做题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;③对做错的题,务必认真分析订正。
6、搞好试卷讲评。
除年级统考外,本科目还要逐章过关。
每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节:
分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回顾思考消化当天的化学知识。
8、重视作业。
要求学生规范,按时完成;要求教师详细批改,改后学生认真更正。
9、集思广益,搞好协作,精选习题,精讲精练,不折不扣的完成教学任务,让学生满意、让家长放心、让领导宽心。
三、工作措施
1、由于暑假后开学比较晚,对高三复习的影响比较大,时间紧任务重,只能是两节课时复习一节内容,这必然严重影响复习的质量,为此,我们主要从老师自身出发,强化个人素质,提高驾驭课堂的能力,重视集体备课,向课堂四十五分钟要质量,主要采取“预习——精讲——精练——点评”的模式,力求稳扎稳打,一步一个脚印的搞好第一轮复习,并在此基础上,第二轮复习突出抓好几个专题,重点抓好第三轮复习和综合训练,力争高考取得较好的成绩。
2、认真做好教学常规,确保教学有效开展
认真备好每节课,按照课程标准的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。
认真上好每节课,积极实践新课程理念,把握好课堂,提高课堂教学的实效性。
精心设置习题,合理、分层布置学生作业,活页课时作业和单元测试要求全批全改;不定期抽查,发现问题及时解决、及时反馈。
精选习题,并要达到一定的预期效果。
对化学有特殊爱好的同学,给予适当的指导。
可以利用周末时间进行具体的辅导,并布置较高要求的作业,以促进特长生的发展。
要重视学习方法的指导,对个别有心理障碍的同学要及时进行心理干预,帮助他们克服困难,迎难而上。
3、积极开展实验教学,提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解,有助于培养学生实验能力。
依据学校现有实验条件,在复习后期开放实验室,尽可能的提供实验仪器,以提高学生的实验能力。
4、积极开展教研活动,提高教学业务能力
(1)学习化学课程标准和考试大纲,明确新课程的具体要求,利用集体备课活动时间,认真学习、深入研究教育教学方法。
(2)定时进行备课组内老师之间的交流。
每个教学环节、每个教案、学案都在讨论中确定,先形成共案,然后再根据各班和各任课老师的情况形成个案;备课组每周进行一次教研活动,内容包括有关教学进度的安排与调整、疑难问题的分析讨论研究,高考的最新信息,化学教学的改革与创新等。
(3)积极参加教学改革工作。
要使学生参与到教学的过程中来,更好地提高他们学习的兴趣和积极性,使他们更自主地学习,学会学习的方法。
多使用启发式教学等好的教学方法,充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高自身的教学水平。
(4)组织老师相互听课,增加交流机会,在相互学习的基础上,共同提高教学水平。
加强青年教师的培养,使他们尽快的成为教学的骨干力量。
5、继续开展和加强学案教学
学案运用要系列化。
自学探究学案——技能训练学案——综合检测学案——复习巩固学案,构成学案系列。
让学生全过程参与学习,全面提高学习能力。
当然学案要力求实效,切忌“假大空”、走过场。
四、教学进度
复习采取三轮四段复习法。
年前进行2——3次理科综合测试。
1、第一轮复习:
按教材章节进行(2017年9月初~2018年3月底),夯实基础,章节过关,以高考的基本题型(基本概念、基本理论、基本实验)进行系统的复习,着力培养学生的解题的规范性能力、文字表达能力和语言表达能力;
2、第二轮复习(2018年4月上旬~4月中旬),以综合能力为主、板块式推进,专题复习、考点精练。
将各知识点有效的串接起来,形成有效的知识框架结构;
3、第三轮复习(2018年4月下旬~5月底)即综合训练和模拟练习,知识迁移能力的训练。
强化训练阶段。
自我小结、查漏补缺,教师点拨精讲,重在抓学生完成学科内知识体系的构建,计划每周两套题,采取练、评的教学方式;
4、回扣复习(2018年6月1~6日)学生自行整体调节,搜集各方资料和信息。
回扣课本,考试心理辅导等。
一、指导思想和工作目标
立足高考,认真研究河南近三年高考试题特点,准确把握考试说明的整体要求,准确把握高考命题趋势,把对高考考试大纲和说明的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。
研究学生学习的实际情况,要不断采集各名校和商业上最新的资源信息,及时把握新的动向,减少失误和缺漏。
把握好高考高频点和重难点,根据学生的情况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座,提高学生的适应、理解、应用能力。
根据学生在考试中的表现,及时耐心帮助学生解决存在的问题,培养学生的应变能力和准确解答实际问题的能力,培养学生考试前后期间良好的心理素质和习惯,全面提高学生的学习成绩,全力争取在高考获得辉煌成绩。
二、学生存在的主要问题
1.学习状态:
只忙于做一道道题,不善于做课后反思;不重视听讲,记笔记,错题订正,课后复习,或者上课笔记记一大本,下课问题一大堆;缺乏信心,怀疑自己的能力。
2.知识结构:
对知识的掌握停留在表层,不知道怎么去想问题和提炼知识,能用常识和过去经验去解题。
3.能力方面:
基本技能不熟练;分析和解决问题的能力较差,把以往的解题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差。
4.两极分化:
少数优秀学生,盲目做较太多的习题,把复习方向延伸太多、太杂,而忽视了基础方面的细节要求,加上熬夜和课堂上的分神,最终成绩不理想,一些基础差的学生,过早放弃学习。
三、复习策略
(一)研究信息,把握方向
1.研究全国及河南高考说明,把握命题方向及命题特点,对理清一轮复习的思路,制定相应的复习计划尤为重要。
2.关注教材中探究问题和习题。
研究性学习内容、新科技等阅读材料的内容,有些成为高考命题的引发点,常规的重点基础知识和要求是高考命题的依据,这些都明显体现在这几年高考命题中,所以熟悉新教材,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。
(二)夯实基础,提高能力
1.关注基础,步步为营。
系统复习,注意以教材和复习资料为依托,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
对考试说明所要求化学知识和技能都要一一复习到位。
2.引导反思,提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,考试说明明确考查三大学习能力(信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力)。
根据以上,特制定出高三上学期化学备课组教学进度。
四、具体做法
1.组织本备课组的老师认真学习河南省《考试说明》。
把握教学内容的深广度,正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法,采取最优化的教学资源,争取教学效果的最优化。
2.组织本备课组的老师研究高考试题。
研究20XX年课改省份的高考化学试题及高考理综试卷,讨论高考命题的特点与趋势,正确把握复习方向。
3.制定计划,统一教学进度、内容、统一复习资料、使用统一的选编提纲、统一考试,扎实推进教育教学工作,有条不紊。
4.严格实行集体备课制度,每周四下午第一二节课为集体备课时间,每次有主讲老师,进行专题复习整体分析,再集体讨论重点、难点的突破,资料的选择、知识的落实等。
5.分工编写复习资料。
每2人为一组,每周根据教学实际情况,编写2份45分钟的提纲,提纲要精选,要有典型性,不出偏题和怪题。
6.对学习较吃力的学生,利用课余时间对它们进行个别辅导。
减少差生面,提高整体学生的学习成绩。
7.编写的提纲实现署名和审核制。
平时的练习、小测,实行1名老师命题,另1名教师进行审核,确保试题的典型性和零失误。
月考及期中考试,则实行命题、审核、校正三级审核,并在试卷上进行署名,以示负责。
8.本学期计划4次月考,1次期中考,1次统考。
每次大考都进行流水阅卷,并进行全年段的化学质量分析,发现问题,并提出改进的措施。
9.继续指导学生做好改错本的订正工作。
减少失误。
10.本学期将扎实基础,减少失误为工作重点。
11.在按章节复习的过程中,穿插小专题复习,帮助学生建立知识网络,形成整体知识框架。
12.每2周进行1次45分钟的课堂小测。
小测内容为高考热点,选题要用针对性,对小测所暴露出来的问题要及时进行反馈和校正。
2018届高三化学第一轮复习已经在1月底按照计划准时完成,3月1日开始的二轮复习至关重要,将直接影响高考成绩,因此现特制定高三下学期的教学计划与复习安排。
一、钻研2018年考纲,并与2017年考纲进行对比,找出今年的考纲变化。
对于第一年带高三的年轻教师来说,考纲的钻研一定要在研究了近三年天津及全国各地高考题的基础之上。
对于考纲中的例题也要仔细研究,找出基本题型,重要的主干知识。
二、回归教材。
XX的高考化学历年里都着眼于教材,以教材为出题点,因此要重点阅读教材,并与有经验的老教师一起研讨教材,找出可能的出题点,并与化学主干知识进行联系。
三、确立二轮复习专题。
二轮复习与一轮复习相比,既要引导学生梳理主干知识,又要将一轮复习中对基础知识单纯记忆转化为理解和应用,在二轮复习中一定要让学生做到概念准,规律清。
我将下学期的化学复习氛围5个主要模块:
有机化学,元素及化合物,基本概念,基本理论,化学实验。
在专题复习中一定要时刻提醒自己注意两点,一是要抓住每一专题中的最基本原理和方法论,二是要抓住非常容易与现实日常生活相联系的知识点。
四、转变教师的角色。
在一轮复习中,我的角色主要是讲,学生主要是听。
在二轮复习中要转变自己在课堂中的角色,将自己转变为课堂的指挥者和策划者。
所谓指挥者就是引导学生做什么,怎么做,知识点精讲,课堂中少讲,引导学生多动手;所谓策划者就是精选试题,每一次的训练都要在时间上、难度上和内容上做周密的计划与安排。
五、强化训练,提高学生的课下落实。
2月26日至4月中旬为专题复习时间,4月中旬以后为学生的自主学习时间,将学生集中反映的问题精讲,进行个性辅导。
五月进入三轮复习,进口教材,就教材必修2、选修4和选修1中的化学与技术知识点进行重点记忆,将课本中的实验进行重点剖析,将课本中出现的氧化还原反应进行总结。
高三化学教学进度安排:
专题一、有机化学
有机物的结构、组成、性质
有机物的同系物、同分异构体应对策略
有机推断、有机合成题型应对策略
专题二、元素及化合物
常见金属及其化合物
常见非金属及其化合物
无极推断题型应对策略
专题三、基本概念
物质的组成、分类及化学用语表达式的书写
无机反应类型
物质的量、化学常用计量
物质结构、元素周期律
专题四、基本理论
反应热
电化学
化学反应速率、化学平衡
水溶液中的离子平衡
专题五、化学实验
基本仪器、基本操作、实验安全预防和处理
物质的性质与制备、物质的检验、分离与提纯
实验设计与评价题型应对策略
高三化学三轮复习安排
一、题型突破,应试策略
二、回归教材,查漏补缺
三、考前提醒,积极应考
怎样学好高化学
怎样学好高中化学
首先,我发现很多同学一上高中跟不上化学课,原因可能有的同学初中化学基础没有扎实,其实没关系,在学习高一化学的过程中,你可以抽时间多复习一下初中的知识,初中的化学知识是很简单的,可以多问老师或者同学,把以前落下的知识补补,这样你能更好的进入高中学习状态!
其次,对于高中化学的学习要有一个很好的学习计划。
好的计划是成功的一半,我们只有设计好一个好的学习计划,学习计划包括单元学习计划,学期学习计划等等。
好的学习计划能使我们学习的时候有个目标和方向。
在学习的过程中也可以根据需要调整自己的学习计划,但是一定要坚持到底!
接下来,我们每节化学课前,都要好好预习一下本节课化学教材中我们要学习的内容,比如方程式,反应原理,概念等等,对于不清楚的问题我们标记下来,一定要做到对于那些内容不了解心知肚明,只有这样我们才能为要学习的东西有个大体的了解。
当然学好化学最关键的是要上课认真听讲,由于化学知识比较零碎,一定要做好课堂笔记,课堂上集中精力听讲,按照老师的思路学习,并且要积极的思考问题!
如果有一些课堂实验一定要认真做,认真观察实验现象,并且要想为什么会有这个现象!
有听不懂的问题,可以课后问老师或者同学,不要把今天的难点不理解的问题留在明天处理!
大家知道化学是一门以实验为主的科目,所以我们会专门有一些实验课!
对于我们要做的实验首先要搞清实验目的,实验原理,实验方法,实验步骤等等,然后在实验课上认真做实验,并且认真去观察。
而且我们要做好实验的记录!
当然做实验一定要养成良好的实验习惯,也许你做实验的一些习惯都可能是考试要考的内容!
学完一些内容后我们要及时的复习,因为只有复习我们才能更好的消化和巩固知识。
复习一定要及时,有些同学平时没有复习的习惯,到了考试的时候才去复习那样效果很不好。
不仅要复习知识,我们平时还要多做练习题,通过做题去寻找我们化学知识自己掌握不好的地方,一定要做到举一反三,把自己做错的题目最好弄个错题本,以后方便自己多看自己以前出错的地方!
这样对自己的学习帮助作用很大!
技巧:
一、认真听课,做好笔记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。
由于化学学科知识点既多又零碎、分散,所以,课堂上除了认真听课,积极思考外,还要在理解的基础上,用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识,以及思路和疑难点,便于今后复习。
二、及时复习。
复习并不仅仅是对知识的简单回顾,而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系,并进行重整,形成新的知识体系。
所以,课后要及时对听课内容进行复习,做好知识的整理和归纳,这样才能使知识融会贯通,避免出现越学越乱的现象。
比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较,找出两者的不同之处。
三、学会巧记由于要记的化学知识点比较多,如果靠死记硬背是难以记牢的,所以应学会巧记。
化学上常用的记忆方法有:
比较法(常用于容易混淆、相互干扰的知识。
如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念,可以通过比较,使理解加深,记忆牢固。
)、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。
四、勤练练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。
但练习要有针对性,不能搞题海战术,应以掌握基本方法和解题规律为目标。
在解题过程中,要注意一题多解和归纳总结,这样才能达到做一题会一类的效果。
如化学计算中常用的技巧法有:
守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。
五、重视化学实验化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力,还能加深对相关知识的认识和理解,所以必须重视化学实验。
平时做实验,要多问几个为什么,思考如何做,为什么要这样做,还可以怎样做,从而达到“知其然,也知其所以然”的目的。
总之,只要学习方法正确,相信同学们会轻松地把化学学好的。
高考必胜!
最新高中化学的高效记忆法介绍
对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结,找出内在联系及规律,然后记忆这些带有规律性的知识。
如:
在记忆氧化还原反应、离子反应、化学平衡、电离平衡等概念,必须在理解的意义前提下去记忆。
特别是有关化学原理,化学计算,化学方程式的记忆,如果没有理解记忆是很难掌握的。
为了分散难点,提高兴趣,要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。
比如,可以把生边的实际生活甚至自己的经历和观雪有关知识联系起来,让化学知识富有趣味。
特别是一些物质的物理性质和化学反应的现象。
要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法,所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。
这种方法往往被我们忽视了,很多同学学的快忘得快也就是这个原因。
短时记忆对于我们的学习远远不够,只有通过不断反复记忆,才能够把短时记忆转化为长时记忆,为我们的学习打下坚实的基础。
由于知识点多,记忆量大,在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀,老师要求我们去记忆它。
首先,要告诉自己这是一种学习的捷径,然后在深刻的理解它的内涵,最后记住了,就会成为你学习化学的利器。
如:
“升失氧,降得还”、“见量化摩,求啥先求摩”、“有弱才水解,都强不水解。
谁弱谁水解,谁强显谁性。
越热越水解,越弱越水解”。
对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较,找出异同点。
比如:
中学化学中常见的黄色粉末并不多见,主要就是硫磺和过氧化钠,但是它们的性质却很不相同。
再如:
我们在学习硫酸和硝酸的时候,他们作为氧化性酸的酸性和强氧化性的方面的相似性。
对所学知识进行系统分类,抓住特征,在以此类推。
如:
电解质判断的时候,把所学的化合物归类,再把强电解质弱、电解质的包含的类别记住,对于我们掌握本质就很有帮助;再如:
在掌握了各个主族、周期的相似性和递变性规律后,对于具体的元素单质、化合物的性质就容易多了。
把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较,记住他们之间的区别联系,再回忆时,只要想到一个,便可联想到其他。
如:
记酸、碱、盐的溶解性规律,孤立地记忆很难,如果扩大联想,对比类推,效果可能要好得多。
用表格或图示进行归纳、整理,使看似零散的知识结成网络。
如以一主族代表元素的单质、氧化物、氧化物的水化物、盐为线索的学习思路,以及以结构、物理性质、化学性质、用途、制备、保存之间相互关联的元素化合物类知识,在有机中还要特别注意官能团的性质。
这是记忆概念有效方法之一,在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念,如:
化学平衡的特征“逆、等、定、动、变”。
高三化学复习教案_高三上册化学电离平衡教案
教学目标
知识目标:
1.掌握弱电解质的电离平衡。
2.了解电离平衡常数的概念。
3.了解影响电离平衡的因素
能力目标:
1.培养学生阅读理解能力。
2.培养学生分析推理能力。
情感目标:
由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依赖的和谐美。
教学过程
今天学习的内容是:
“电离平衡”知识。
1.弱电解质电离过程(用图像分析建立)
2.当
则弱电解质电离处于平衡状态,叫“电离平衡”,此时溶液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。
3.与化学平衡比较
(1)电离平衡是动态平衡:
即弱电解质分子电离成离子过程和离子结合成弱电解质分子过程仍在进行,只是其速率相等。
(2)此平衡也是有条件的平衡:
当条件改变,平衡被破坏,在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。
(3)影响电离平衡的因素
A.内因的主导因素。
B.外国有:
①温度:
电离过程是一个吸热过程,所以,升高温度,平衡向电离方向移动。
②浓度:
问题讨论:
在的平衡体系中:
①加入:
②加入:
③加入:
各离子分子浓度如何变化:
、、、溶液如何变化?
(“变高”,“变低”,“不变”)
(4)电离平衡常数
(ⅱ)一元弱酸:
(3)一元弱碱
①电离平衡常数化是温度函数,温度不变K不变。
②值越大,该弱电解质较易电离,其对应的弱酸弱碱较强;值越小,该弱电解质越难电离,其对应的弱酸弱碱越弱;即值大小可判断弱电解质相对强弱。
③多元弱酸是分步电离的,一级电离程度较大,产生,对二级、三级电离产生抑制作用。
如:
随堂练习
1.足量镁和一定量的盐酸反应,为减慢反应速率,但又不影响的总量,可向盐酸中加入下列物质中的()
A.B.C.D.
2.是比碳酸还要弱的酸,为了提高氯水中的浓度,可加入()
A.B.C.D.
3.浓度和体积都相同的盐酸和醋酸,在相同条件下分别与足量固体(颗粒大小均相同)反应,下列说法中正确的是()
A.盐酸的反应速率大于醋酸的反应速率
B.盐酸的反应速率等于醋酸的反应速率
C.盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多
D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多
4.下列叙述中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是()
A.溶液导电性酸甲大于酸乙
B.钠盐溶液的碱性在相同物质的量浓度时,酸甲的钠盐比酸乙的钠盐弱
C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高
D.酸甲能与酸乙的铵盐反应有酸乙生成
5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,现将这两种盐的溶液中分别通入适量的,发生如下反应:
和的酸性强弱比较,正确的是()
A.较弱B.较弱C.两者相同D.无法比较
总结、扩展
1.化学平衡知识与电离平衡知识对照比较。
2.一元弱酸弱碱中与的求法:
弱电酸中浓度:
(酸为弱酸物质的量浓度)
弱碱中浓度:
(碱为弱碱物质的量浓度)
3.讨论中存在哪些微粒?
(包括溶剂)
4.扩展
难溶电解质在水溶液中存在着电离平衡。
在常温下,溶液中各离子浓度以它们的系数为方次的乘积是一个常数,该常数叫溶度各()。
例如
溶液中各离子浓度(加上其方次)的乘积大于、等于溶度积时出现沉淀,反之沉淀溶解。
(1)某溶液中,如需生成沉淀,应调整溶液的使之大于。
(2)要使0.2mol/L溶液中的沉淀较为完全(使浓度降低至原来的千分之一),则应向溶液里加入溶液,使溶液为。
布置作业
第二课时
P60一、填空题:
2.3.4.
P61四、
板书设计
第二课时
一、电解质,非电解质
1.定义:
在水溶液中或熔融状态下,能导电的化合物叫电解质。
[思考]①,在水溶液中,不导电,它属于非电解质吗?
为什么?
②溶于水能导电,则氨气是电解质吗?
为什么?
③共价化合物在液态时,能否导电?
为
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