初中生物复习课《免疫与健康》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中生物复习课《免疫与健康》教学设计学情分析教材分析课后反思
“免疫与健康”教案
课标要求:
《课程标准》要求学生形成以下概念:
1.按照是否有传染性,可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
2.免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等,它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
3.个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。
教学目标:
1.知识目标
(1)能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。
(重点)
(2)描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。
(难点、重点)
(3)说出传染病的概念、特点及分类。
(4)能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。
(重点)
(5)说出艾滋病的传播方式和预防措施。
(6)区分处方药与非处方药,理解安全用药的常识。
(重点)
2.能力目标
(1)培养学生收集、整理资料,运用资料分析问题和解决问题的能力。
(2)培养学生自主学习、合作探究学习的能力
(3)培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。
2.情感、态度与价值观目标
(1)通过计划免疫的学习,认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。
(2)通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。
(3)通过对艾滋病的全面了解,激发学生关注社会,关注艾滋病,正确对待艾滋病人,奉献爱心的社会责任感。
(4)关注并认同安全用药。
(5)树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。
课前准备:
教师准备:
1.编印本章导学案;2.制作多媒体课件
学生准备:
课前完成本章导学案。
教学过程:
导入语:
今天先问同学们一个小问题:
你想一直拥有一个健康的身体吗?
生答:
想。
师:
健康是每个人都向往的,但是当我们的健康受到威胁的时候,例如被外界的细菌病毒侵入的时候,我们又该如何应对呢?
下面我们来看一个短视频:
播放“罗恩的感冒经历”
播放结束后提出问题:
“健康要依靠什么起防卫作用?
”生答:
免疫系统。
导出课题:
免疫与健康
利用多媒体课件展示复习目标,注明重难点。
过渡:
同学们完成了老师课前发的本章的导学案了吗?
下面给同学们展示的机会。
(要求:
请同学先背2分钟,先自我检查,然后同学们之间互相检查,最后老师提问)
提醒学生:
先背自己还没有记住的。
被提问的学生到讲台前,使用空白导学案,回答教师提到的导学案中的填空题。
知识点一:
人体的免疫功能
过渡:
日常生活中,同样是吃了鱼虾等食物,有的人会出现过敏现象。
当有些病人需要器官移植时,要找到与之相“匹配”的器官。
在流感流行期间,有的人始终很健康的生活、工作、学习,而有的人却未能幸免。
大家是否还记得打预防针的经历吧。
这些现象都与人体的什么功能有关呢?
下面我们就来一起复习:
人体的免疫功能。
提出问题:
1.人体的三道防线的组成和功能分别是什么?
请同学们完成表格内容。
【特别提醒】两个易错字:
黏膜的“黏”和吞噬的“噬”。
2.非特异性免疫和特异性免疫有哪些区别和联系呢?
请同学们完成下面表格内容。
3.什么是抗原?
抗原的作用是什么?
什么是抗体?
4.抗原与抗体有什么不同?
二者有何关系呢?
【特别提醒】抗原不只包括病原体,还包括花粉、异种动物血清、被移植的器官、衰老死亡的异常细胞等。
5.什么是免疫?
免疫的功能有哪些呢?
教师小结免疫的功能:
6.什么是计划免疫?
【特别提醒】
(1)计划免疫应用了特异性免疫的原理。
(2)凡是有抗体产生的免疫都是特异性免疫。
(3)疫苗都是抗原。
疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品,如卡介苗、糖丸等。
(4)计划免疫只能预防传染病,不能预防所有的疾病。
下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线:
请分析图回答下列问题:
(1)将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上:
①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用(下列两小题的答案用图中相应字母表示)
(2)图中属于第一道防线的是;图中属于第二道防线的是;图中属于第三道防线的是。
(3)图中属于非特异性免疫的有;属于特异性免疫的有。
链接中考补偿练习
【菏泽2011】9.下列各项中属于特异性免疫的是:
()
A.体液的杀菌作用B.吞噬细胞的吞噬作用
C.皮肤的屏障作用D.淋巴细胞产生抗体吞噬病原体
【菏泽2014】11.狗用舌头舔伤口,对伤口愈合有一定的作用,下列解释正确的是()
A.唾液中含抗生素,有杀菌作用,属于非特异性免疫
B.唾液中含溶菌酶,有杀菌作用,属于特异性免疫
C.唾液中含溶菌酶,有杀菌作用,属于非特异性免疫
D.唾液中含唾液淀粉酶有消化病菌的作用,属于特异性免疫
抗原和抗体有什么样的关系呢?
点拨:
疫苗,通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,接种于人体后,可产生相应的抗体
考点2:
抗原与抗体
1、接种卡介苗能使人体内产生()
A百日咳的抗体B破伤风的抗体
C结核病的抗体D流行性感冒的抗体
2、早在10世纪,我国就将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上,使人能够预防天花,这里的痘浆和这种方法分别属于()
A抗原、非特异性免疫B抗原、特异性免疫
C抗体、非特异性免疫D抗体、特异性免疫
知识点二、传染病及其预防
完成学案知识梳理二
提出问题:
1.什么是传染病?
2.传染病有哪些特点?
3.传染病流行的三个环节是什么?
常见要求学生补全表格内容。
师生共同完成表格内容。
教师拓展:
病原体是从传染病的角度分析,抗原是从免疫角度分析。
【技巧点拨】判断某一疾病是否为传染病,要看它是否具备三大要素:
(1)由病原体引起;
(2)具有传染性;(3)具有流行性。
【特别提醒】
(1)传染源≠病原体:
传染源是患病者或病原体携带者;病原体病原体是指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称,是传染病的“罪魁祸首”。
(2)传染性最强≠发病中期:
传染病在发病初期传染性最强。
(3)患传染病的人肯定是传染源,但健康的人也可能是传染源,如艾滋病病毒携带者并没有表现临床症状,但能传染艾滋病。
链接中考补偿练习
【威海2018】18.流行性感冒(简称流感)是一种由流感病毒引起的传染病,该病的传播途径是:
()
A.饮食传播B.空气传播
C.接触传播D.生物媒介传播
【德州2018】1.某校的多位同学患上流感后,该校要求每个班级在下课时开窗通风,并在放学后对教室消毒。
该措施属于()
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.增强机体免疫力
知识点三安全用药
完成学案三知识梳理三
区分处方药和非处方药
家庭小药箱注意事项
链接中考、补偿训练:
2013年春,流感家族中的以为不速之客﹣H7N9不期而至,拨动着中国内地民众的神经,被该病毒感染均在早期出现发热等症状.截止5月16日16时,全国已确诊130人,36人死亡,72人痊愈.迄今为止,没有迹象表明H7N9病毒已发生人际间传播,目前没有疫苗.据国家疾控中心网站介绍,勤洗手、室内勤通风换气、注意营养、保持良好体质有利于预防流感等传染病,特别注意尽量避免直接接触病死禽、畜.
(1)H7N9病毒从传染病角度分析属于该病的 。
(2)从预防传染病措施看,对临床确诊为H7N9型禽流感患者进行隔离治疗,这属于;勤洗手、室内勤通风换气,这属于 。
(3)若H7N9型禽流感疫苗研发成功,那么注射的疫苗从免疫学角度分析属于 ,它可以提高人体的免疫力,这种免疫类型属于 。
(4)为防治H7N9型禽流感,某些同学自己购买了板蓝根冲剂,其包装上印有“OTC”字样,这种药属于 药(填“处方”或“非处方”)。
(5)人感染H7N9型禽流感病毒的易感高危人群是 。
A.医生B.农民C.从事禽类养殖、销售、宰杀加工者D.司机
过渡:
今天我们复习了第六章《免疫与健康》。
内容比较多,下面我们再来总结一下:
考考你:
A类题
1.健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于()①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群
A.⑤④③①②B.②⑤①④③
C.④⑤③②①D.⑤④①③②
2.下列途径不会造成艾滋病传播的是()
A.不正当的性行为B.注射毒品C.母婴传播D.握手
3.下列关于“OTC”的说法不正确的是()
A.病人可自行判断和使用的药品
B.病人不需要处方就能购买的药品
C.剂量较大、服药天数长,需医师指导的药品
D.不需要医嘱就能服用的药品
B类题:
4.下列关于抗体的叙述,正确的是()
A.一种抗体可抵抗多种抗原
B.一种抗体是由多种抗原剌激产生的
C.抗体是由淋巴细胞产生的
D.抗体随抗原的出现而出现,随抗原的消失而消失5.下列各项物质或结构中,属于抗原的是()
①输入到A型血患者体内的B型血细胞 ②接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗③自身免疫器官产生的免疫细胞 ④移植到烧伤患者面部的自身腿部皮肤
A.①② B.③④
C.①②④ D.①③④
C类题:
6.在人类漫长的岁月里,传染病曾夺去了无数人的宝贵生命。
在与之进行斗争的过程中,人类对传染病的病因及预防措施有了充分的认识。
(1)引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物,称为 。
(2)细菌感染人体后,人体血液中的_____细胞数目会显著增多,吞噬病菌,这属于人体的第 道防线。
(3)人类采用接种“牛痘”的方法消灭了天花。
接种到人体内的“牛痘”在免疫学上被称为,该措施属于预防传染病措施中的 。
(4)每年冬季是流感高发季节,流感是一种呼吸道传染病,请列举一种切断流感传播途径的方法 。
本章共分三节内容:
第一节主要介绍了人体的三道防线,该部分内容涉及的概念较多又比较抽象,学生不容易理解,教师尽量把抽象的知识形象化、具体化、生活化。
第二节传染病及其预防与学生的生活密切相关,但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。
通过多元手段帮助学生了解传染病的相关知识,为以后的健康生活打下良好的基础。
第三节安全用药七年级学生具有一定的用药经验,让学生分析药品说明书,区分处方药和非处方药,引导学生置备小药箱,让他们畅所欲言地表达安全用药常识。
《免疫与健康》效果分析
通过思考题让学生学以致用,并且扫清学生知识上的盲点。
通过典型题目,巩固对所知识的掌握。
通过两种疾病的比较,很自然导入“传染病及其预防”的复习。
通过表格对比,学生很掌握传染病的类型有关知识。
通过归纳总结,让学生系统掌握免疫与健康的知识,让学生进一步使知识系统化、网络化。
通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
整堂课通过多种方式的呈现,包含了列表比较、归纳总结等多种复习方法。
同时通过技巧点拨,学生较好地做题的方法与技巧。
本章内容是在学习了人体各部分形态、结构、功能等相关知识的基础上,来学习有关人体的健康问题。
本章内容与人类的生活有着密切的关系。
人们只有关注健康、珍爱生命、养成良好的生活习惯、确立积极健康的生活态度,才能实现人类自身的可持续发展。
人体免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质,人体依靠它们的功能识别“自己”和“非己”成分,维持人体内部环境的平衡和稳定。
人类免疫系统的存在使人类很少患病,然而当传染病流行时,若免疫系统遭到破坏,人体便可能患病。
对于人类来说,就需要了解有关“传染病及其预防”的知识,如常见传染病的种类、传染病的传播途径和预防措施。
人们可以根据这些知识,采取相应的措施来预防某些传染病。
合理服用药物可以防治疾病,但是滥用药物又会导致人体的不良反应,所以了解安全用药的知识对防治疾病、保障身体健康有重要的意义。
基于这个思路,本章先后安排了“人体的免疫功能”“传染病及其预防”和“安全用药”三部分内容。
在本章中,除学习以上知识外,要注意培养学生收集、处理各种传染病信息的能力,要关注传染病患者,关注用药安全。
同时还要注意继续培养学生良好的生活卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。
考点一:
人体免疫的三道防线:
请分析图回答下列问题:
(1)将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上:
①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用(下列两小题的答案用图中相应字母表示)
(2)图中属于第一道防线的是;图中属于第二道防线的是;图中属于第三道防线的是。
(3)图中属于非特异性免疫的有;属于特异性免疫的有。
【菏泽2011】9.下列各项中属于特异性免疫的是:
()
A.体液的杀菌作用B.吞噬细胞的吞噬作用
C.皮肤的屏障作用D.淋巴细胞产生抗体吞噬病原体
【菏泽2014】11.狗用舌头舔伤口,对伤口愈合有一定的作用,下列解释正确的是()
A.唾液中含抗生素,有杀菌作用,属于非特异性免疫
B.唾液中含溶菌酶,有杀菌作用,属于特异性免疫
C.唾液中含溶菌酶,有杀菌作用,属于非特异性免疫
D.唾液中含唾液淀粉酶有消化病菌的作用,属于特异性免疫
考点二:
1、接种卡介苗能使人体内产生()
A百日咳的抗体B破伤风的抗体
C结核病的抗体D流行性感冒的抗体
2、早在10世纪,我国就将轻症天花病人的痘浆接种到健康人身上,使人能够预防天花,这里的痘浆和这种方法分别属于()
A抗原、非特异性免疫B抗原、特异性免疫
C抗体、非特异性免疫D抗体、特异性免疫
【威海2018】18.流行性感冒(简称流感)是一种由流感病毒引起的传染病,该病的传播途径是:
()
A.饮食传播B.空气传播
C.接触传播D.生物媒介传播
【德州2018】1.某校的多位同学患上流感后,该校要求每个班级在下课时开窗通风,并在放学后对教室消毒。
该措施属于()
A.控制传染源
B.切断传播途径
C.保护易感人群
D.增强机体免疫力
2013年春,流感家族中的以为不速之客﹣H7N9不期而至,拨动着中国内地民众的神经,被该病毒感染均在早期出现发热等症状.截止5月16日16时,全国已确诊130人,36人死亡,72人痊愈.迄今为止,没有迹象表明H7N9病毒已发生人际间传播,目前没有疫苗.据国家疾控中心网站介绍,勤洗手、室内勤通风换气、注意营养、保持良好体质有利于预防流感等传染病,特别注意尽量避免直接接触病死禽、畜.
(1)H7N9病毒从传染病角度分析属于该病的 。
(2)从预防传染病措施看,对临床确诊为H7N9型禽流感患者进行隔离治疗,这属于;勤洗手、室内勤通风换气,这属于 。
(3)若H7N9型禽流感疫苗研发成功,那么注射的疫苗从免疫学角度分析属于 ,它可以提高人体的免疫力,这种免疫类型属于 。
(4)为防治H7N9型禽流感,某些同学自己购买了板蓝根冲剂,其包装上印有“OTC”字样,这种药属于 药(填“处方”或“非处方”)。
(5)人感染H7N9型禽流感病毒的易感高危人群是 。
A.医生B.农民C.从事禽类养殖、销售、宰杀加工者D.司机
过渡:
今天我们复习了第六章《免疫与健康》。
内容比较多,下面我们再来总结一下:
考考你:
A类题
1.健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒分别属于()①传染源②病原体③传播途径④传染病⑤易感人群
A.⑤④③①②B.②⑤①④③
C.④⑤③②①D.⑤④①③②
2.下列途径不会造成艾滋病传播的是()
A.不正当的性行为B.注射毒品C.母婴传播D.握手
3.下列关于“OTC”的说法不正确的是()
A.病人可自行判断和使用的药品
B.病人不需要处方就能购买的药品
C.剂量较大、服药天数长,需医师指导的药品
D.不需要医嘱就能服用的药品
B类题:
4.下列关于抗体的叙述,正确的是()
A.一种抗体可抵抗多种抗原
B.一种抗体是由多种抗原剌激产生的
C.抗体是由淋巴细胞产生的
D.抗体随抗原的出现而出现,随抗原的消失而消失5.下列各项物质或结构中,属于抗原的是()
①输入到A型血患者体内的B型血细胞②接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗③自身免疫器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部的自身腿部皮肤
A.①②B.③④
C.①②④D.①③④
C类题:
6.在人类漫长的岁月里,传染病曾夺去了无数人的宝贵生命。
在与之进行斗争的过程中,人类对传染病的病因及预防措施有了充分的认识。
(1)引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物,称为 。
(2)细菌感染人体后,人体血液中的_____细胞数目会显著增多,吞噬病菌,这属于人体的第道防线。
(3)人类采用接种“牛痘”的方法消灭了天花。
接种到人体内的“牛痘”在免疫学上被称为,该措施属于预防传染病措施中的 。
(4)每年冬季是流感高发季节,流感是一种呼吸道传染病,请列举一种切断流感传播途径的方法。
教学反思:
优点:
1.复习目标明确,有的放矢,讲练结合,精选习题、精讲、精练。
加强了对学生所复习知识的落实情况的检查。
2.体现了学生的主体地位。
在复习中老师提出要求和布置任务后学生通过已经学习的知识,独立复习、合作探究,来完成知识的梳理。
在这个过程中培养了学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、以及规范了学生的书写。
3.本节课的设计遵循循环出现、螺旋上升、不断深化的认知规律,根据学生对知识的把握度,不同的知识呈现方式不同。
4.注重复习方法指导。
整堂课通过多种方式的呈现,包含了列表比较、归纳总结等多种复习方法。
同时通过技巧点拨,学生较好地做题的方法与技巧。
5.通过教师强调,辨析学生知识上的易错点和易混点。
5.注意实践训练。
教学过程中凸现重要概念,同一知识点用不同方式的习题呈现,帮助学生灵活运用、内化知识。
不足之处:
复习课的实效性是非常重要的,在本课教学中,虽然注重了这方面,但在实际教学中,可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题,这也给我以后的教学提出了努力的方向。
部分学生准备不够充分,督促学生不够;有些学生对某些知识的理解还不透彻,课后还要加强辅导,督促落实。
课标分析
《课程标准》要求学生形成以下概念:
1.免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等,它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
2.按照是否有传染性,可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
3.个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。
- 配套讲稿:
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