只有一个地球教案.docx
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只有一个地球教案
三一文库(XX)/教学资源/教育教学方案
〔只有一个地球教案〕
目录
第一篇:
《只有一个地球》教案
第二篇:
《只有一个地球》教案
第三篇:
只有一个地球教案
第四篇:
只有一个地球教案
第五篇:
《只有一个地球》教案
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正文
第一篇:
《只有一个地球》教案 只有一个地球
一.导入新课:
1、师:
几千年或许是几百年后的某一天,由于地球气候变暖,北冰洋亿年冰层融化了,在美国纽约,发生了这样一件事——放《后天》中的镜头,激发学生学习这课的欲望。
2、看完后师问:
什么感觉?
这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形,有人认为这样的事情离我们还遥远着呢,我们用不着杞人忧天。
是这样吗?
我想,等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后,老师你一定会有不同的答案。
今天我们就来学习这篇课文。
课题——
只有一个地球
二.初读课文
1、请同学们打开书,认真读读这篇课文。
读完后,说说你的感受。
2、学生读书。
读完这篇文章,你有什么感受?
能跟大家说说吗?
可能的回答:
我们要保护地球,不能再破坏地球了;地球太可爱了;地球太容易破碎了?
?
3、师:
地球太可爱了——你真会读书,你是从那里读出来的?
生:
“地球是无私的?
?
”
4、师:
“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗,光是石油资源就有7千3百万吨,居世界第三位,煤炭资源更是达到了1145亿吨,居世界第一呢!
除了矿产资源,它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想,地球还有为我们提供了哪些资源?
三.引导感悟第三自然段——用“读”来体会。
1、除了石油、煤炭等矿产资源外,还有花草、树木、氧气、动物、
泉水、河流?
?
等资源,多的数也数不清——放课件——你们看,地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵,还有看不见的氧气;摸不着的氢气等等,这是一位多么有情的母亲!
我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗?
2、那,把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件,看谁
的感谢最真诚。
(指多名学生读——全班。
评:
你的感谢不明显;你的感谢明显多了;看得出你是真心感谢?
?
一起读!
)
3、过渡:
你们读的真好,读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的
伟大母亲的感激之情。
但是,它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢?
请同学们接着读课文。
四.引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。
1、生提到诸如此类的词句(“人类生活所需要的?
?
”“本来——说明现在已经不能再生了!
)就说:
我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊,老师正好找的也是着段话,我把它打出来了,大家看大屏幕——知道
什么是白色污染吗?
——课件——看看人们做的‘好事’吧!
——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么?
它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但?
?
还”“一系列”的“严重威胁”的——课件:
干渴、裂地、荒原、污水、死鱼?
?
2、师:
人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书!
请看——课件——每日消耗。
2、师:
这真可谓是:
地球有情,人无情啊!
——此时此刻,你的心情是怎样的?
——你说、你说、你说?
?
把你的—把你的痛惜、愤怒?
?
读出来吧——读,再读,男生读,女生读,想读的人再读—?
?
全班读。
四.引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。
1、过渡:
有人会说,宇宙空间不是很大吗?
那里有数不清的星球,
在地球资源枯竭的时候,我们可以移居到别的星球上去嘛!
可以
吗?
2、生:
不可以!
“科学家证明?
?
”
师:
“40万亿”是什么概念?
(让“光”来走,要走4年零2个月;让每秒速度30公里的飞船来走,要走4万2千年。
)试想,谁又能有如此长寿呢?
所以,只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!
五.总结提升
1、过渡:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这是宇
航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。
同学们,你们学了这篇课
文后,有什么感想呢?
跟在座的老师和同学说说吧。
(指名说。
“我们要精心保护?
?
”)
2、他说的,是不是正是你想说的,他真是说出了大家的心声!
那么,
心意一致的同学,喊出你的心声吧!
——课件出现——谁愿意向
大家呼吁?
谁愿意向全市呼吁?
谁愿意向全国呼吁?
谁愿意向全
亚洲呼吁?
谁愿意向全世界呼吁?
(从10人到全班齐呼!
)
3、师:
老师听出了你的关注!
听出了你的迫切!
听出了你的焦虑!
让我们从我做起,从身边的小事做起,响应学校号召,拒绝使用白色垃圾!
不要浪费纸张!
六.作业设计:
上完了这节课后,你们一定有许多想要做的事。
我这里给大家提供几条建议:
(1)做一次实地调查,看看你生活的地区环境有无被破坏的现象,如果有,
请给主管部门写一份建议书。
(2)大胆想象:
假设宇宙真有第二个“生命星球”
第二篇:
《只有一个地球》教案 对教材的理解:
本课是本单元的第三篇课文,要继续学习按一定顺序写的方法。
本课是说明文,整篇课文一层一层说下来,最后发出保护地球、保护环境的号召。
教学重点、难点是了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解课题的意思。
教学目标:
(一)语文训练
1、学习本课生字,掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
2、理解课文内容,了解课文介绍的有关地球知识,了解什么是再生资源,不可再生资源。
3、理解“只有一个地球”的含义。
(二)思想教育
在理解课文的同时,受到初步的保护地球、保护环境的教育。
(三)学习方法、习惯的培养
学习作者说明事理的方法。
教学时间:
二课时
教学准备:
(一)教师准备
实物投影
(二)学生准备
查找有关资料,按预习要求预习课文。
第一课时
[教学内容]:
检查预习,理解课文内容
[教学过程]:
一、检查预习:
1、同学们,我们都知道,地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。
然而今天的地球却是满目疮痍,地球的出路何在?
人类的出路又何在呢?
今天这节课,我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。
2、
3、板书课题,齐读自读课文,结合预习想想课文介绍了哪些有关地球的知识?
地球美丽壮观a、
闭上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体,周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣,这就是我们和蔼可亲的地球。
相机指导朗读,读出地球美丽壮观
b、地球的半径
突出“半径只有”“一叶扁舟”读出(归纳出)地球小
、
d、地球的表面积人类生活的陆地面积占五分之一
突出5.1亿,1/5,读出活动范围更小,计算出活动范围只有一亿平方公里,而地球人口60亿。
e、
f、
4、自然资源有限适合人类居住的唯一星球课文向我们提出了什么要求?
指名读要求,出示句子,齐读
二、重点深究
课文为什么向我们提出这样的要求呢?
(或“为什么要精心保护地球”)自己读课文
方案
(一):
学生说最后一节
(出示最后一节)指名读
导:
是啊,如果地球被破坏了,我们别无去处,课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏?
方案
(二):
学生说自然资源有限
引导学生结合课文具体谈谈
教师进行条理:
1、不加节制的开采有限资源
矿产资源是怎样形成的?
(经过几百万年,甚至几亿年地质变化形成的)
这是不可再生资源。
2、随意破坏可再生资源,滥用化学品,使它们不能再生。
(1)(出示第四自然段)指名读
(2)你对这段话是怎样理解的?
请你举例说明,先自己读读
学生举例:
人类对水资源,森林资源,大气资源的破坏及造成的后果
(3)这一段怎么读?
指名读,齐读
3、在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?
a、
b、没有适合人居住的第二个星球。
科学家的设想即使实现了,也是遥远的事。
4、所以宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——齐读宇航员的感叹
结合你对课文的理解,自己体会着读,指名读。
“是发自内心的感叹吗?
”齐读。
5、是啊,我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了,我们要精心地保护它,让我们齐读最后一自然段
(1)出示句子:
“只有一个地球,如果它被破坏了,____________。
”看看横线上还可以填什么,先小组讨论,再汇报交流。
“地球上所有生物……”“人类五千年文明史……”
(2)让我们再体会着读最后一段。
三、回归课题
1、现在你对课题有没有更深刻的理解?
可结合板书,看看每部分之间的联系。
学生用“不仅……而且……”说出每部分层层递进的联系
小结:
正是因为地球很小,人类活动的范围更小,而且自然资源有限,地球资源枯竭了我们又别无去处,所以我们一定要精心保护这个让我
们赖以生存的、唯一的地球。
再读课题。
2、此时此刻你们想到了什么?
你有何感受呢?
你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?
生:
我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核,应该保护环境。
生:
乱砍乱伐造成水土流失,洪水泛滥,这是大自然对人类的惩罚。
3、如你是市长,你将如何号召建议市民保护环境呢?
或是打算制定哪些措施、方案?
4、小结:
同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?
大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。
同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!
小学语文第十册
《只有一个地球》教案
胜利大街小学
徐蕾
第三篇:
只有一个地球教案 《只有一个地球》教学设计及反思
张家界敦谊小学向娟
教学目标:
1、通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
3、学会本课生字、生词。
4、能流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。
2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
教学准备:
多媒体课件、预学案。
教学过程:
一、情境导入
1、同学们,语文课的重要任务之一呢,就是要让我们学会说话和听话,那么今天上课之前向老师说一句话,让大家听听,说说你听出了什么?
(我就是我,这世界上只有一个我!
)
2、大家说得不错,今天我们学习的课题就是《只有一个地球》,出示课件,师板书,学生齐读,大家又读出了什么呢!
那应该怎么读才能体现呢?
指出重读点。
二、独立自主学习
1、从课题中大家读出了很重要的东西,那么整篇课文又将带给我们什么感受呢?
请大家自由朗读课文,并仔细想想文中哪一句话最能概括全文的主要意思?
2、很好,大家的意见比较统一。
出示课件(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)(板书)那我们今天就来围绕这两个重点词来学习课文。
1
3、分成两大阵营,大家再读课文,说说这篇课文中描述的地球可爱体现在哪些方面?
容易破碎又体现在哪些方面?
三、小组合作讨论
提示:
两大阵营中自由讨论给地球前后加形容词,也可以是短语或句子,并不只限一个。
然后围绕加的这个重点词句找到文中的相应段落或内容来加以说明。
四、交流汇报
(一)交流课文中描写地球可爱的部分。
1、地球妈妈可爱吗?
课文是怎么写的?
2、学习方法:
抓住词语来理解想像。
师适时指导朗读,并板书重点词(晶莹、水蓝色、美丽壮观,和蔼可亲)
3、刚才大家读出了地球妈妈的美,那你们看见美丽的地球了吗?
闭上眼睛想一想,她是什么样的?
什么样的头发?
什么样的眼睛?
什么样的皮肤?
或是什么样的衣服?
?
(同学想像后用语言说说)
4、看来,同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人,无私慷慨,你们为能有这样可爱的地球妈妈而感到骄傲自豪吗?
那就再来读一读这句话吧!
(再读宇航员的那句话:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
(二)交流课文中描写地球容易破碎的部分。
1、可是,地球是那么的容易破碎,多么令人痛心呀!
书上是怎么说的?
2、学生学习三四小节。
把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来!
师随学生汇报而板书。
(不加节制、随意毁坏、不顾后果?
?
)谁来读?
(生读)
3、当你们面对这些破坏行为的时候,你们心里有什么样的体会?
用一个词来说说你此刻的心情!
(生答)师适时指导朗读。
4、人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗?
说说你所了解的!
(生答)同学们想一想,在人类无休止地敲诈摧残之下,地球妈妈现在变得怎么样了?
她原先晶莹的肌肤呢?
她原来?
?
呢?
(生用词句回答)
5、老师知道同学们要说的话还很多很多,但我们都不忍心再说下去了,因为我们所说的是我们的妈妈呀!
有句话说得好,我们都是地球妈妈的孩子,你们忍心自己的妈妈像这个样子吗?
请跟着老师读(再读宇航员的那句话:
我们这个
地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
6、是呀,地球是那么的容易破碎,而且对于茫茫宇宙来说,她又是“渺小”的!
师板书。
7、课文是怎样写的?
找出来读一读。
找重点词句。
找说明方法。
指导朗读。
8、师:
多么小的船呀,在海浪中颠簸,这就是地球,她那么的渺小,那么的脆弱,可人类却在不断索取的同时还在有意地破坏,这多么令人痛心呀!
请再读(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
(三)交流强调“只有一个地球”的部分
1、虽然地球可爱,但她又那么容易破碎,要有一天她真的破碎了,我们要怎么办?
(生自由答)
2、同学们,有美好的想像是好的,可是,课文中写了,到目前为止,除了地球,我们——“别无去处”,板书并理解。
3、为什么“别无去处”?
课文中是怎么写的?
分析交流,找重点词句,找说明方法。
五、整理构建,巩固提升
1、是啊,指课题,大家齐读——只有一个地球!
如果它被破坏了,我们别无去处。
那么课上到这儿,真不知道同学样心中有什么样的想法或是体会?
有话要说吗?
用一两句话喊出你心中的想法好吗?
(学生自由答)
2、听到同学样的表白,老师也深有同感,我们的作者也正是这样想的。
课件出示第九自然段,齐读。
3、这是作者的呐喊,也是我们的呐喊!
老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动,来让我们时刻提醒自己:
指课题(只有一个地球!
)让我们时刻警示众人:
(只有一个地球!
)
《只有一个地球》教学反思
这次的语文课改研讨课是学校进行新课改后,我上的第二堂课,第一堂是思品,而语文课则是第一次。
虽然又辛苦了一次,但觉得经过上课和自我反思之后,又学过了不少东西。
有总结才会有进步,我把这次上课后的反思整理如下:
一、整个课的结构主线非常清晰,从文章中心句着手,再找关键词,展开全文的学习,学生理解很容易,也掌握了一定的学习方法。
二、情境的导入很贴切,用自己说话引入,让学生体会“只有一个”的意思,从而很好地诠释了课题强调的重点。
三、全文的朗读训练与重点词句相结合,让学生自己找,自己体会读,以读悟文,理解课文内容。
四、将语文的工具性和人文性较好地统一了起来,结合文本,精心设计了几处语言文字的训练,同时又渗透了生活的哲理。
既是课改课,这堂课的不足之处也是非常明显的:
一、教师的主导性虽然体现了,但学生基本上还是跟着教师来的,学生的主体性显现不够。
二、教师重复性的问题比较多,既是按照主线来提问的,可以归纳成几点,打在屏幕上,让学生根据问题来自主学习讨论,并交流展示。
这样,既节省了教师的提问时间,又充分体现以学生为主体,学生的参与面也会大大提升。
三、自我感觉这次上课自己的热情度不高,积极性不够,直接影响了学生的参与热情度。
第四篇:
只有一个地球教案 只有一个地球
教学目标
1.理解本课10个生字,能读写下列词语:
裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。
3.理解课文内容,理清课文层次,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。
教学重难点:
理清课文层次,引导学生懂得“只有一个地球”的道理。
教具准备:
生字词课件、地球图片等课件、歌曲:
地球妈妈-懂你教学过程:
一、创设氛围,谈话导入。
1.播放歌曲:
《热爱地球妈妈》或《懂你(情景引入).
2.教师谈话:
(课件展示地球美丽的面貌)同学们,现在我们看到的这个水蓝色的晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生一起读课题。
(解题:
理解“只有”明白珍贵或特别。
)
二、初读课文,梳理字词,整体感知。
1、教师谈话:
现在,就让我们跟随我们中国的飞上太空的宇航员一起去遨游地球,认真的听老师来范读课文吧!
注意:
边听边用笔划
出你不认识的字或不明白的词语,一会查字典或同桌交流共同完成。
2、检查学习效果
出示字词课件1.
读生词:
晶莹和蔼、矿产资源、遨游、璀璨、裹着、渺小、矿物、
恩赐、枯竭、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹等
以上几个词语要求不但会读,还要会写。
3.指出难写的字:
裹、滥、胁(注意让学生练习、当堂记忆。
)
4.再说说你需要让同学们注意的字音、字形或你还不理解的词语。
5.教师导语:
同学们,接下来你们用自己喜欢的方式读读课文,思
考:
课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?
(学
生可简单回答。
)
地球是美丽而渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类无法移居保护地球……
(1)指名说
(2)全班交流(3)引导明确层次:
1、23、45、6、78、9列出小标题(随机板书)
三、再读课文,读中自悟
1,谈话:
记得遨游太空的宇航员发出一句感叹,大家一块来读
一读:
课件:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。
”听
到这些,你有什么疑问?
3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子
读读。
提问:
.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段,(课件出示第一段)学生评价。
老师也想读一读,请大家自己听。
(教师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!
(学生齐读)
4、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?
(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?
(学生读有关的段落)
让学生体会出地球的慷慨。
(课件出示:
地球是无私的。
。
。
。
人类生活
所需要的水资源、。
。
。
)理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是
最大的慷慨。
(读有关句子)
读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母
亲了。
在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。
地球的容易破碎又表现在哪
些地方呢?
(1)地球的渺小。
谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
(2)资源有限。
谁来说说地球上矿产资源的有限性?
了解到我们地球上的资源是有限的。
我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。
现在老师
让大家看一些有关人类给地球造成的灾难。
(课件展示:
)被染成红
色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;
被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎
杀的动物;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的
滥挖矿山?
?
;
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
6.地球这个人类的母亲,我们只有保护她。
那是因为——
(课件展示:
)
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围
内,没有适合人类居住的第二个星球。
(学生齐读。
)学生大声朗读,读出肯定、后悔、难过。
7.同学们,我们只有一个地球!
但我们可亲的地球妈妈,正在遭
受着无情的破坏,所以她需要我们一起去精心保护她。
请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
总结:
千言万语,汇成一句话(课题).痛定思痛,汇成一句话(课
题)。
让我们的子子孙孙都记住一句话(课题)
哪我们能为保护地球母亲做点什么呢?
下一节课我们再交流。
播放歌曲:
《热爱地球妈妈》或《懂你
四、布置作业:
1、说说我们怎么保护地球母亲吧,从实际出发。
2、讨论:
文章都采用了那些表达方法来告诉我们“只有一个地球”
的?
板书设计:
13.只有一个地球美丽、渺小
自然资源有限精心保护地球不能移居别处
《只有一个地球》教学设计
秦庄魏利娜中心校
20XX
第五篇:
《只有一个地球》教案 《只有一个地球》
一、导入新课
1、师:
我们大家每天都生活在地球上,但是在宇宙中遥望我们生活的地球是什么样子的呢?
很多同学应该都没有见过吧?
想去看看吗?
让我们和宇航员一起飞上太空,在天际遥望地球吧!
(播放神七飞天视频)请用一句话,夸一夸我们看到的地球。
遨游太空目睹地球的宇航员也发出了感叹,他们发出了什么感叹?
你知道吗?
(交流过程中播放太空中遥望地球的图片)
2、课件出示:
我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
指名读,齐读。
二、精读课文,深入理解
1、提出问题:
同学们,课文的哪些地方具体描写了“地球的可爱和易碎呢?
”下面就请同学们默读课文,思考问题。
把课文中描写地球可爱的部分用“——”画出来,把课文中描写地球容易破碎的地方用()括出来。
2、学生自读勾画、讨论交流。
(师巡视指导:
同
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- 只有 一个 地球 教案
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