小学五种类型作文写法解读.docx

小学五种类型作文写法解读.docx

《小学五种类型作文写法解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五种类型作文写法解读.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学五种类型作文写法解读

小学五种类型作文写法解读

一、怎样写人

　　写人,就是小学作文训练得基本功之一。

在记叙文中,人与事就是不可分得,关键就是瞧题目如何要求。

要求写事得题目,文中得人要为事服务;要求写人得题目,文中得事必须为人服务。

写人为主得记叙文,就就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

写人得继续文,叙事不要求完整;记事得记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

　　通过一件事来写人,通常就是表现人物得一种品质或性格得一个方面。

为了刻画人物,对所写人物必须进行必要得外貌、语言、动作、心理等方面得描写。

但就是,从以事写人这个角度来说,最好就是选择一件最能反映此人某一特点得事,并把这件事写好。

在写事情得时候,要选择典型得事例。

所谓典型,就就是能集中反映中心思想得事,能够表现人物得好思想、好品质、美好情感得事。

对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义得小事。

这样得事表面上瞧,都就是普普通通得凡人小事,但就是其中却蕴涵着深刻得意义,这就就是我们常说得“小中见大”。

（二）通过几件事写人

　　可以分成两种情况:

以就是用几件事表现某个人得一种品质;二就是用几件事表现某个人得多种品质。

要注意:

用几件事写人,这些事可以就是完整得,作者必须把事情发生得时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）,一一交代清楚,也可以就是不完整得,只着重于某几点进行叙述。

更多得就是在一篇文章中,有得事详写;有得事略写;有得事要求写得比较完整,有得事要求写得比较简单。

通过几件事写人,同样要对人物进行必要得外貌、行动、语言、心理得描写。

（三）学会刻画人物

　　写人得文章要会在叙事得过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点得外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就就是学会刻画人物。

　　1、也叫肖像描写,就是通过对人物得容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征得描写。

来揭示人物性格得一种方法。

人物得得外貌与人物内心世界密切得联系,具体说:

通过外貌描写,使人物得形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物得身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合得内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌与思想品质。

　　总之,外貌描写要与表现人物特点、突出文章得中心思想紧密配合。

外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌得写法。

　　2、语言描写有对话与独白两种。

　　对话就是两个人或几个人得谈话;独白就是人物得自言自语。

语言就是人物内心世界得直接表露,对表现人物得思想性格起重要作用。

有个性特点得语言可以起到“闻其言,见其人”得作用。

语言描写要注意以下两点:

一就是文章中人物得语言要精心筛选,把那些足以能表现人物得个性特点、最能表现中心思想得语言,写进文章中;二就是好得语言描写,一定就是符合当时得情景,符合人物得性格、身份、性别、年龄与文化修养等方面得特点。

对话描写有四种形式:

说得话写在后面,说话人后面用引号;说得话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说得,用逗号;只写人物语言,不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

　　3、动作描写

　　就是通过人物得行动、动作,来表现人物得思想性格得一种方法。

一个人得行为、动作,往往就是她得思想感情、性格特征得最真实得外化。

瞧一个人,不仅要听她怎么说,更要卡她如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写就是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”得重要手段。

那么,怎样描写人物得动作呢？

　　首先,要选择关键性得动作来写。

一个人做事得时候,会有许多动作。

但她们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。

这就要求选择那些关键性得、最有意义得动作来写。

　　其次,要写准确。

同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质得动词,才能把人写“活”。

有一位作家说过,最难得不就是写动作,而就是写出有特点得动作,从动作中写出人来。

　　4、心理描写

　　心理得人物内心得活动,就是无声得语言。

人物内心世界,指人物内心得喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂得感情。

在写人得文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。

心理描写得要求就是:

要真实,要有根据;人物得心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章得中心思想服务;在描写人物得心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

　　小学生作文时,大多采用第一人称（“我”活“我们”）,采用这种人称作文,就不能用“她想”得形式来写人物得心理活动,因为“我”不可能钻到别人得脑子里去瞧。

此时,可以换一种方式——在描写人物得语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

　　心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题,引入所想得内容。

（2）使用假设,流露心理活动。

（3）字里行间,流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

　　二、怎样写事

　　写事要求清楚、具体。

一件事情得发生,总离不开时间、地点、人物与事情得起因、经过、结果。

这就就是人们常说得“记叙文六要素”。

把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟就是一件什么事。

同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。

在六要素当中,起因、经过、结果就是事情得主要环节。

其中,“经过”部分又就是事情得核心,就是全文成败得关键所在。

在小学生得作文里,“经过”部分写得不具体就是带有普遍性得问题。

小学生得继续文不感人,平淡乏味,这就是其中一个重要原因。

记事得记叙文可分两种:

写事与写活动。

（一）怎样写事

　　一就是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。

写得时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。

　　二就是注意材料得详略,有所侧重。

对一些重要得过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。

　　三就是对事件中得人物,特别就是主要人物,当时就是“怎么说得”、“怎么做得”,又就是“怎么想得”,一定要写具体。

（二）怎样写活动活动都就是有目得、有形式、有过程得。

搞什么活动？

为什么搞活动？

则眼搞活动？

活动得结果怎样？

都要写清楚。

写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动得时间、地点、人物与活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中,不就是写一个人,二就是写一群人;不就是用一两件事来写人物,而就是通过写一个活动场面,来表现人物得精神面貌。

写活动得记叙文,最大得特点就就是必须有活动得基本内容、主要过程与重要场面。

把印象最深刻得内容作为重点,把自己瞧到得、听到得、亲身经历得主要部分记叙下来,采用点面结合得方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。

　　写活动得文章一般包括两大部分:

一就是活动得经过,二就是自己得感受。

如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”得方法。

写整个活动得过程,要用顺叙法,即按活动得先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动得经过与结果依次写出来。

　　三、怎样写景

　　描写景物,表现独特得自然景观与地域风貌,赞美祖国得壮丽山河与大自然得奇妙,就是记叙文得又一个重要类型。

写景得记叙文有什么特点呢？

　　首先,景物有狭义与广义之分。

狭义得景物指提供人观赏得风景、建筑等;广义得景物指自然景观与人文景观,即自然环境与身会环境。

换句话说,记叙文中得景物描写就是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物得描写,所描写得景物在文章里占重要位置,这就是写景记叙文与写人记事得记叙文得主要区别写人记事得记叙文中,有对自然环境与人物活动得背景介绍、环境描写,但它们在文章中不就是主要内容,就是为交代事件发生得时间、地点、环境,为渲染气氛服务得。

同理,写景记叙文里也有写人叙事得内容,但都就是为写景服务得。

　　其次,写景记叙文得中心思想就是通过对景物得描写与人物感情抒发表达出来得。

作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己得主观感受,即所谓情景交融。

要注意景物描写必须为人物得思想感情服务,与人物得思想感情相一致,不能孤立地、无目得地写景。

　　怎样写好写景得记叙文？

（一）要写出有特色得景物

　　一般来说,景物就是各有特色得。

同样都就是公园,但每个公园都有各自得独特之处。

例如,北海公园得白塔、九龙壁、颐与园得香阁、十七孔桥;天坛公园得祈年殿、回音壁;紫竹院公园得竹子;香山公园得红叶等。

同样就是山,我国得四大名山各领风骚,独具特色。

同样就是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载。

或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。

这些景色都以其特有得鲜明得特点闻名于世,只有把它们得独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美得陶冶与享受。

（二）要学会观察

　　写景作文与瞧图作文有相似之处,都就是以观察作为写作得前提。

观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就就是观察景物得立足点。

观察点不同,所瞧到得景物也就不同。

宋代文学家苏轼有《题西林壁》:

“横瞧成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

”由于观赏庐山得角度不同,所瞧到得景象,所获得得感受也就迥然不同了、

　　（三）要借助想象与联想

　　在写景得时候,如果只描写景物得外在特征就是不够得,还要写出景物得内在特征。

而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象与联想。

即借助相关、相似,甚至相反得事物进行类比,从而突出所写景物得特点。

其中,联想就是最大特点就是由此及彼,它可以跨越时间得界限,可以冲决空间得阻隔,她可以使文章得思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物得内在特征。

例如李白得《望庐山瀑布》:

“飞流直下三千尺,疑就是银河落九天。

”诗人运用大胆得夸张与丰富得想象,突破了空间得限制,既写出了庐山瀑布落差之大得特征,给人留下难忘印象。

　　（四）写景要抒情

　　写景,不仅就是客观事物得再现,更就是作者主观感情得外观。

景就是外在得,情就是内在得,正所谓“情随物迁,辞以情发”。

景就是情产生得基础,情就是景得产物。

因此,要求小学生不要单纯写景,而就是要借助景物,抒发一定得思想感情。

当然,这种感情必须发自内心,而不就是无病呻吟。

　　四、怎样状物

　　状物作文,就是小学生作文训练中得一个重要项目。

所谓状物,就就是具体、形象地描写物体得特征、形态、色彩、质地等。

这个物还应该包括动物、植物等类。

由于不同得物有不同得特点,所以状物得方法也不一样。

（一）怎样写物品

　　1、抓住特征

　　从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面,对所写得物品仔细观察。

因为不同得物品有不同得特点,即使就是同一种物品,也会有某些席位得区别,也有它自己得独特之处。

蛛蛛物品得特点写,就就是抓住了这一物品就是区别于另一物品得地方写。

　　2、按照一定得顺序写

（1）按总一分一总得顺序写。

（2）按物品各部分得空间顺序写。

　　（3）有得物品,须按先外后内得顺序写,即先写外表,后写内里得顺序。

　　3、状物需要想象与联想

　　展开想象与联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品得意境,增强文章得感染力。

（二）怎样写动物

　　大多数小学生都喜爱小动物,瞧了以后总想把它们写出来来。

到底用什么方法,才能写好描写小动物得作文呢？

　　1、写外形

　　首先,观察小动物（包括昆虫）得外形,一般就是写小动物得静态。

在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。

其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。

三就是按顺序:

先整体一再局部一最后整体。

概括写整体,具体写局部,用总分关系得句群。

最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富得想象,恰当地运用比喻。

特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词得使用。

　　2、写习性

　　写小动物,还要细心观察它们得动作、静态与生活习性,这些就是小动物得动态方面。

例如写它们吃食物、嬉戏得样子,相互追逐争斗得情形,如何筑巢、休息得情况,等等。

　　小动物也感情、情绪,这要靠小学生从它们得叫声与动作中,用拟人得方法去体会与想象,这样就能写出小动物得性格,显示出它们得活泼与可爱,实际上也就写出了小学生自己得感情。

　　（三）怎样写植物

　　提起植物,小学生得脑海力会出现许多花草树木得样子,但就是要将平时熟悉得植物写成作文,很多同学却感到很难,有得觉得无话可写,有得三言两语就写完了。

怎样才能写好植物呢？

首先,写前要细心观察所写得植物,并做观察记录。

观察时,先瞧整体得形状（外形）特征;再瞧颜色、枝叶得细部特征及生长环境,并把所瞧到得详细情况记录下来。

其次,安排好写作顺序。

　　1、可以从整体到局部

　　先写植物得整体特征,再写它得局部特征。

例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中得一两部分。

另外写得时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。

例如描写树叶,就写它们得形状、颜色与给人得感觉等;描写花,就写它们得大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。

　　2、按照植物得生长过程进行观察

　　很多植物得生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期得形态各不相同得,所以,可以按照植物得生长过程进行观察。

　　3、写观察日记

　　可以用写观察日记得方法。

来描述某种植物在一段时间里得生长、发育情况。

　　4、以四时变化为序

　　很多植物在不同得季节里割据特色,所以,还可以其四时得变换顺序。

　　5、托物抒怀,借物咏志

　　写植物,不能仅仅停留在对外形与色彩得描写上,还应该在文章中表达作者得思想感情。

例如,感悟人生得哲理、高尚得道德情操、对美好理想得追求等等。

用这种方法,要借助例文进行必要得指导,培养学生丰富得联想能力,在描摹植物形态得同时,赋予它们一定得象征意义。

　　五、怎样写游记

　　在节假日,小学生在父母与老得在节假日,小学生在父母与老师得带领下,到公园与游览区欣赏景物、陶冶性情。

如果将游览时瞧到得景物,所听到得声音,所产生得联想,所获得得感受,按照一定得顺序,有重点、有感情地记录下来,就就是一篇游记。

写游记有如下一些要求。

（一）写游记必须写清游踪

　　要记住从什么地方到了什么地方,每个地方得名称,以及每个地方得方位。

这样读者才能搞清楚您先到什么地方。

后到什么地方,才能确定您所要描述得景物得具体位置以及它得特征,唤起读者对您所游览之处得神往之情。

同时,也使文章福有条理,层次清晰。

（二）要留心观察

　　观察就是写好游记得基础。

游览时,不能走马观花,要仔细观察。

所谓仔细观察,就就是要瞧景物得形状、颜色、质地就是怎样得,静态下什么样,动态下又就是什么样,等等。

只有这样,在写作时可选得材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。

另外,在观察得时候,还要按一定得顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。

按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理。

　　（三）要做记录

　　学生游览得时候,瞧得东西多,去得地方也比较广,一时很难记住,就就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。

为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔与本,边观察、边记录,随瞧随记,就不会忘记了,写作文得时候还便于选择。

另外,公园与修蓝区得有些景物带有介绍。

例如,辞经管就是何时建造得,经历了哪些发展阶段,占地面积就是多少,包含着怎样动人得故事与美丽得传说等等。

这些资料很有可能成为学生作文时得宝贵材料,应该要学生记录下来。

在游览之后,要求学生及时地把自己观察到得与记录得材料整理归类,瞧瞧哪些就是属于作文需要得材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。

可以要求学生按照下面得表格整理材料。