小学六年级数学教案六年级数学下册导学案15单元下载列表.docx
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课时安排
1、负数(3课时)
2、圆柱与圆锥(9课时)
⑴、圆柱…………………………………6课时左右
⑵、圆锥…………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………1课时
3、比例(14课时)
⑴比例的意义和基本性质……………4课时左右
⑵正比例和反比例的意义……………4课时左右
⑶比例的应用…………………………5课时左右
整理和复习……………………………………1课时
自行车里的数学………………………………1课时
4、统计(2课时)
节约用水………………………………………1课时
5、数学广角(3课时)
6、整理和复习(27课时)
⑴、数与代数……………………………10课时左右
⑵、空间与图形…………………………9课时左右
⑶、统计与概率…………………………4课时左右
⑷、综合应用…………………………………4课时
六年级数学下册全册教材分析
一、本册教学内容:
本册教学内容包括:
负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
(1)数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。
比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问。
(2)空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学。
在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。
(3)统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例,使学生认识到利用统计表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
(4)用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
二、本册教学重点:
圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学。
三、本册教学难点:
圆柱与圆锥、比例的教学。
四、教材的教学目标:
1、使学生了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种力量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息,正确结实统计结果,并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活的作用,初步形成综合运用教学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学建议
1、依据《标准》划分的学习领域,对小学数学的学习内容进行梳理归类,依次进行整理和复习。
2、精简内容,突出整理和复习的重点,为学生主动参与知识的整理提供空间。
3、注重问题情境的创设,注重所学知识的应用,发展学生用数学解决问题的能力。
4、在基础练习的基础上,提供具有综合性、挑战性的练习题,促进学生综合应用能力的不断提高。
六、具体教学措施
1、认真做好课堂教学研究工作,向课堂要质量。
2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志,多学习新的理论知识,在实践中不断探索、提高。
3、多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。
4、采用“一帮一”互助活动,成立学习小组,让小组之间互相交流。
小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。
5、重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解数学。
6、重视引导学生自主探究,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
7、重视培养学生的应用意识和实践能力。
8、认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载,并对问题及时给学生提醒,及时纠正,逐步提高。
数学课堂常规要求
1、课前准备:
上课前必须准备好学习用品,书本统一放在桌面的右上方,文具盒横放在桌面正中间。
2、候课:
上课音乐响起,要迅速而安静地走进教室,值周班长提示“静息”,每个学生伏在课桌上“静息”,等待老师上课。
3、铃声响后:
上课铃声响起:
教师走进教室,班长喊:
“起立”,全体学生向外跨出一步立正站好后,再鞠躬向老师问好:
“老师,您好!
”老师也鞠躬回礼:
“同学们好,请坐!
”学生再按照要求安静坐下。
下课铃声响起:
老师宣布下课后,由班长喊“起立”,学生鞠躬说:
“老师,再见!
”,老师说:
“同学们再见”!
学生做好下节课的准备后,离开座位,喝水、上厕所、出去玩。
4、举手发言:
右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。
5、坐姿、学会倾听:
老师和同学讲话时,要坐姿端正,左臂在下,右臂在上平放桌面,双脚自然叉开与肩同宽(或并拢),抬头挺胸身体坐直。
专心致志地听,积极思考,边听边想:
别人说什么,说的对不对,完整不完整,等别人讲完后,再举手得到同意后,才能发表自己的观点:
或陈述、或补充、或更改。
不随便讲话,不做小动作。
未得教师许可不得离开座位和教室。
6、语言表达:
1、能说完整的话。
2、自然大方,声音响亮,口齿清楚,语言亲切,态度诚恳。
质疑时,学会用“为什么……”“我有一个问题:
……”;请问××老师(或××同学)等句式。
回答问题时,学习用“我读了这段话知道了(明白了)……”;“我是这样想的……”“我体会到……”,“我还认为……”;“我有不同意见……”;“我补充……”;“我们小组的意见是……”等句式。
7、握笔姿势:
拇指、食指捏着,三指、四指托着,小指往里藏着,笔杆向后躺着,笔尖向前斜着。
8、写字姿势:
做到“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。
9、合作交流:
听到老师开始的口令后再动手、动口,小组交流时要小声、有序,完成后用坐姿告诉老师。
本期研究题目:
如何在计算课上熟练运用“DJP”教学模式
第一单元教学计划
一、学习目标:
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
二、教学重点:
能认识负数,正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
三、教学难点:
用负数表示一些日常生活中的实际问题,能比较正数、0和负数之间的大小。
四、教具、学具准备:
温度计、工资折、多媒体。
五、教材分析:
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初步认识负数,进一步丰富学生对数概念的认识,有利于中小学数学的衔接,为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
六、本单元教材编排特点:
1、选取学生熟悉的生活素材,加深对负数意义的理解。
2、初步建立数轴的模型,渗透数形结合的思想。
七、本单元教学措施:
1、通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。
知道负数是生活中表示两种相反意义的量的需要。
感受数学在实际生活中的广泛应用。
2、把握好教学要求。
只要求学生能辨认正负数,能借助数轴比较负数的大小。
八、本单元课时安排:
2课时。
第一课时负数的认识和意义导学案
学
习
目
标
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。
2、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
教学重点
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点
理解0既不是正数,也不是负数
教学准备
温度计、练习纸、卡片等
预
习
学
案
游戏感知负数
(1)同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏,赢者得到5分,输者倒扣5分,平局记0分。
将每次的分数记在计分表上。
次数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
得分
甲
乙
(2)听信息,独立思考,选择喜欢的方式,把听到的信息准确、简介的表示出来。
①甲对上半场进了2个球,下半场丢了2个球
②学校四年级转来25名新同学,五年级转走18名同学
③小命爸爸做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。
汇报:
你是怎样记录的?
指明学生汇报并展示其记录。
导
学
案
1、相反意义的量
提问:
刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点?
引导学生明确具有相反意义的量的特征:
(1)有两个量
(2)有相反的意义
请学生再举出一些相反意义的量的实例。
教师归结:
相反意义中的一些常用词有:
盈利与亏损,存入与支出,增加与减少,运进与运出,上升与下降等。
(设计意图:
运用学生已有的生活经验,明确正负数表示的意义即相反意义的两种量)
2、正数与负数
师:
用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗?
如何来表示具有相反意义的量呢?
出示学生记录信息的方法,交流统一意见:
加“+”“—”来区分相反意义的量。
学生自学课本第3页内容,认识负数,明确负数的读写。
3、负数的读写
(1)读出下面各数
2 +3 -9 -206 -42.56 -2.18 - 12
(2)写出下面各数
负八 负二点六 正七分之一 百分之十七 负百分之二十点四
(设计意图:
明确了相反意义的量后,很自然的引出负数并学习其读写法,使学生明确正负数的差别)
4、进一步了解负数
提问:
生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示?
学生尝试回答后。
教师出示温度计学生观察,交流温度计上的正负数与表示的实际意义。
点拨质疑:
0摄氏度是不是表示什么温度也没有?
水位警戒牌中的0表示什么意思?
你能说说0的意思吗?
学生讨论交流后全班交流,教师总结板书:
0不是正数也不是负数
(设计意图:
从现实生活中来,再回到生活中去。
在学生认识正负数后,将学到的概念应用到实际情境中,并对0有新的认识。
)
5、教师小结:
(1)引入负数可以简明的表示相反意义的量,对于相反意义的量,如果其中一种量用正数表示,那么另一种量可以用负数表示。
(2)要特别注意零既不是正数也不是负数,建立正负数概念后,当考虑一个数时,一定要考虑它的符号,这与小学里学过的数有很大的区别。
课
堂
检
测
1、表示海拔高度。
(“做一做”第2
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